2015最新人音版三年级下册音乐教案

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第 4 单元 春天的歌 总 3 课时 15

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3、刚听了一遍你们就有这么多的收获,有这么精彩的发言,老师真是非常感动,我还想再听一遍,不过,老师还有一个小问题请大家帮我来解决——这几位朋友是怎么歌唱的?谁能学学?(聆听歌曲范唱(出歌谱),学唱难的乐句)

4、启发学生用春雨(或春风、春水、春雷用不同的色彩)的声音模唱歌曲旋律。

5、有感情地朗读歌词。把歌词朗读下吧)

6、随琴轻声唱歌词。

7、讨论:出屏幕①在演唱歌曲时应该用什么情绪来唱?②歌曲中如果要去掉休止符,会怎样?

8、分角色演唱。

9、完整地演

唱。

三、创造表现:

1、师:同学们,这首歌曲的春天气息都感染了我们,如果我们能为这首歌曲伴奏那就好了,可惜,老师没有带乐器来,你们有什么好办法吗?(启发学生用身边的任何物品用具来模仿打击乐器的声音,并选择适合的伴奏型)

2、学生分为两组,一组演唱歌曲,一组伴奏。

3、全体学生边唱边演奏。

四、完美结课:

师:同学们,今天我们参加了春天举行的音乐会,高兴吗?大自然因为春天的到来变得五彩缤纷,春天因为有了这场音乐会而变得生机勃勃。那有的同学一定在想:春天能举行音乐会,我们自己也可以啊。你们想吗?(想)那么就请同学们课后分组去创作我们自己的音乐会,回去以后仔细观察,看看家里的一些生活用品它们是怎么样唱歌的呢?下一节课我们就来举行我们自己的音乐会,好吗?(在《春天举行音乐会》

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教学准备 电子琴,幻灯片。

教学过程

一、激趣赏析

目的:通过视频赏析具有新疆特色的歌舞,让学生在轻松愉快的气氛中感受音乐,充分利用

学生资源,以学生自主性学习来了解新疆的知识,从而激发学生学习兴趣。

要求:学生感受维吾尔族音乐风格,了解新疆风土人情。

方法:多媒体展示、律动、讨论交流等

1、导入:

(1)播放新疆舞蹈的视频,感受新疆舞蹈的特点并产生律动。

(2)设问:这是什么地方的舞蹈?(师生互动,讨论分析)

2、教师归纳

介绍新疆的风土人情

新疆维吾尔自治区位于我国西北边陲,面积160多万平方公里,人口达2000多万,是我国面

积最大的省。对于内地许多省市来说,它是那么遥远,那么陌生,这也是它神秘吸引人的地方,不同的自然风景造就了不同的人文风情,多种文化相互交替交融,饮食、音乐、风俗习惯的表达为我们增加了许多情趣。

新疆历史悠久,古称西域是丝绸之路的必经之地,这里有神奇的沙漠景观,迷人的草原风光,挺拔俏丽的天山雪峰,也有酷热难耐的火焰山,各种资源十分丰富。

千佛洞,楼兰遗址、白杨沟、哈纳斯湖的水怪时隐时现,让人浮想联翩。传统名产有:地毯、葡萄干、哈密瓜、库尔勒香梨、中药材雪莲花及各种民族乐器和小吃,吸引大批国内外游客。

二、激情实践

目的:通过教学实践,初步感知歌曲,体会歌曲情绪,让学生融入作品中。

方法:示范、尝试、演练、对比等

过程:

1、初听歌曲,感受歌曲的情绪

问:这首歌曲的情绪是怎样的?

2、教师范唱,学生边听边找出比较难的节奏或小节

3、学生讨论发言,提出问题

4、师生共同解决难点节奏(切分、附点、前八后十六)

5、学生用LA哼唱旋律

6、教师纠正学生哼唱不足之处并示范

7、全班同学完整地演唱歌谱

8、请学生有感情地朗读歌词

9、全班学生填入歌词演唱歌曲,教师提示歌曲的演唱顺序

10、教师指出演唱中存在的问题(休止符号和重音记号)

11、全体学生带感情地演唱,把握歌曲欢快活泼的情绪。

12、教师点评

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13、请学生表演,其他同学击掌伴奏

14、请学生点评表演,教师总评。

15、分组比赛,请学生自评,讨论发言,教师归纳。

三、激励体验

目的: 通过体验表现,让学生理解作品情感,能根据歌曲情绪、旋律特点,设计简单的乐

器伴奏及舞蹈动作。

要求:师生互动,让学生积极参与音乐体验和表演,载歌载舞,营造热烈的课堂气氛。

方法:师生互动、体验感悟、评价表现、

过程:

1、请一些学生用打击乐为歌曲伴奏,其余学生跟伴奏音乐演唱

2、学生点评伴奏

3、全体师生在欢快的音乐声中边唱边跳,体验歌曲欢快活泼的情绪。

四、激励拓展

目的:感受不同文化的音乐作品,拓展学生视野,感受音乐的多元化,激发学生对民族音乐

的热爱。

要求:感受新疆不同地域的音乐风格,了解56个名族具有代表性的作品。

方法:谈话交流、拓展欣赏

过程:

1、边听音乐边了解其它少数民族的风土人情

2、师简介其它少数民族的特点

五、小结

新疆是祖国的一块宝地,每个少数民族的歌舞都带有鲜明的民族特色,具有宝贵的

文化

价值。相信通过这节课,各位同学已经对新疆民族音乐产生了浓厚的兴趣。

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