五下[认识方程]说课稿

《 认识方程》说课稿

各位老师:大家好!

我说课的内容是西师版五年级下册第五单元《方程》第三节的内容《认识方程》. 下面从教材分析、学情分析、教学目标分析、教学重难点分析、教法与学法分析、教学设计等几个方面进行说课.

一、教材分析

《认识方程》是在学生已经学过用字母表示数,等式的基础上展开的, 为后面解方程的教学作铺垫, 有着承前启后的重要作用. 同时, 方程作为一种重要的数学思想方法, 对丰富学生解决问题的策略, 提高解决问题的能力, 发展数学素养有着非常重要的意义.

二、学情分析

1. 小学生的心理特点

小学生年幼好动, 有强烈的好奇心, 注意力分散, 因此, 我采用形象生动、形式多样的教学方法, 激发学生的学习兴趣, 培养学生的能力.

2. 学生的知识结构

学生已经完成了整数、小数的认识及其四则运算的学习, 积累了较多的数量关系的知识, 是在学会用字母表示数的基础上学习方程知识的.

三、教学目标分析

根据新课程标准的要求、教材编写意图、五年级学生的认知规律和已有的知识结构, 制订如下教学目标:

知识目标:理解方程的含义, 初步体会等式与方程的关系.

能力目标:通过将现实问题抽象成等式与方程的过程, 培养学生“从具体到抽象”“从特殊到一般”的归纳概括能力.

情感目标:创设问题情境, 激发学生观察、分析、探求的学习激情, 强化学生的参与意识及主体作用.

四、重、难点分析

方程作为一种重要的数学思想方法, 是学生进一步学习数学和其他学科的重要基础. 因此, 本节课的重点确定为:理解方程的含义.

小学生的认知水平还处在感性认识的阶段, 要透过现象看本质, 并上升到理论的高度还存在着很大困难, 所以将理解等式与方程的关系确定为本节课的教学难点.

五、教法与学法分析

1. 学法

叶圣陶先生说过:“教是为了不教.”我们不仅要教给学生知识, 更要教会学生如何去学. 因此, 在学法中, 让学生通过“感知交流→观察比较→得出概念→分析概念”的探究过程去发现新知, 从而达到发展思维, 提高能力的目的.

2. 教法

学习是学生自己进行知识建构的过程. 因此, 根据教学目标的要求和学生实际, 我采用以小组合作观察探究为主, 多媒体为辅的教学方式来培养学生自主学习的能力、观察探究的能力以及分析解决问题的能力.

六、教学过程

学生在与学习环境相互作用的过程中, 使自身的认知结构在“平衡→不平衡→新的平衡”的循环中得到不断的丰富、提高和发展. 在该理论的指导下, 我将按创设情境→观察探究→知识运用三个环节来组织教学.

1.创设情境——引入新知

我首先提供了天平平衡的情境图, 通过“用等式表示天平两边物体的质量关系”的活动, 引出“50+50=100”的等式, 激活学生已经积累的关于等式的感性经验. 这样, 以具体的实例引导学生通过自主的探索活动, 初步理解等式的特征.

2.观察探究——形成概念

这部分是教学的重点, 我采用以下几个步骤突出这个重点.

【感知交流】我提供了四幅天平图和教材81页的两幅情境图, 让学生充分感知和交流, 用式子表示这六副图的关系. 通过展示图片, 调动学生的学习积极性, 同时培养学生自主学习的能力.

【观察比较】接着, 我提出这些式子中“哪些是等式”的问题, 引导学生通过进一步的观察和比较, 认识到列出的式子中四个式子是等式, 还有两个式子不是等式. 而这里的等式与前面的等式不同, 它们都含有未知数. 通过实验探究活动培养学生的观察能力和语言表达能力, 充分体现自主、合作、探究的新课程理念.

【得出概念】通过引导学生主动发现方程的特点, 并用自己的语言充分地表达, 从而得出方程的概念, 即 “像x+15=20,1.2y=6这样含有未知数的等式是方程”.培养学生从具体到抽象, 从特殊到一般的归纳概括能力.

【分析概念】这部分是教学的难点, 为突破这个难点, 在得到方程概念的基础上, 我及时组织学生讨论“等式和方程有什么关系”,帮助学生感受等式与方程的联系与区别, 体会方程就是一种特殊的等式. 这样做有助于培养学生的抽象思维能力和归纳概括能力.

3.知识运用

(1)“课堂活动”中第一题议一议,通过判断题中的式子哪些是等式, 哪些是方程, 引导学生体会等式与方程之间的逻辑联系, 加深对方程含义的理解.

第二题:列方程表示现实情境中数量间的相等关系, 引导学生进一步理解方程的含义, 体会方程的思想, 并为进一步学习列方程解决实际问题作一些准备.

(2) 含义的理解. 通过让学生写出一些方程在小组里交流, 引导学生将已有的对方程的认识用外显的形式表达出来, 促进学生自主地建构方程的模型, 内化方程的概念.

4.引导小结

本课的小结采用学生小结的模式, 这是让学生学会自己梳理已经学习过的知识, 然后我

再对学生的小结进行总结.

5.布置作业

为了使所有学生巩固所学知识, 我布置了必做题:要求学生每个人写一篇数学日记, 即通过这节课的学习, 有哪些收获, 还有哪些疑问. 同时又为学有余力的学生留有自由发展的空间, 我布置了探究题.

六、说板书设计。

科学的板书设计往往对学生全面理解学习内容,提高学习效率,起到事半功倍的作用。本课的板书设计

认识方程

电扇质量+电视机质量=大米质量

x +15=20

单价×数量=总价

1.2y=6

像这种含有未知数的等式就叫方程

这样的板书设计既条理清楚、简单明了、一目了然;同时又突出了本课的教学重点,对学生的学习起到帮助作用。

以上是我对这节课知识的分析与教学设计。由于时间短促,有很多不当之处,希望各位评委老师多加批评指正,我的说课到此结束。谢谢大家


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