如何做受欢迎的语文老师

这是我曾经高中的语文老师的教学经验,他很成功。1,要一丝不苟的备课,与上课有关的一些课外知识对学生很有用。2,上课要多与学生互动,使他们集中精力。3,学生有进步时要多给与夸奖,这对他们来说会使他们继续努力。退步时,给与鼓励。4,多给学生空间,不要老是把作业挂在嘴边

说实话,我不是很喜欢我的初中语文老师。我的小学语文老师是位女老师,很有才气,也很负责,当时的我对语文有着浓厚的兴趣。但是,我的初中老师,首先因为不负责,让我一直喜欢不起来……

从我的感受来说,初中语文和小学语文是很不一样的。小学语文主要是培养孩子学习语文的兴趣,阅读也好,作文也好,是没有所谓的标准答案的,很自由,也很美好。但初中,由于有着中考这个终极目标的压迫,语文已经带上了应试的色彩。刚入初中的我由于对这一点理解不了,吃亏也是有的。我想,初中的语文老师,首先应该继续培养孩子们学习语文的兴趣,兴趣是最好的老师。然后,在这个基础上,引导学生正确认识语文考试的应试作用,总结经验,理清思路,从小学的学习模式顺利过渡到初中的模式,这样的话,不论是对中考,还是对将来的高考,都是很有帮助的。

学习语文当然不只是为了考试,可中考和高考是拦在全国学子面前的两道坎,必须迈过去。经历过应试的残酷,我却说出这样的话,连我也不敢相信。不过当然,我希望初中的语文老师能不要太早给孩子们压力,慢慢引导,千万不要让他们失去了兴趣和信心啊。

我现在已经进入大学,课表上也已经没有语文课了。回首小学+中学一共12年的语文学习,印象最深的,还是语文老师绘声绘色在讲台上讲课文理解的样子。我对老师能从课文中读出我读不到的东西的本事钦佩不已。小学的时候还特别喜欢听老师讲作文,因为我那时的作文写的还不错(^_^)(后来就不行啦……呵呵)。总之,语文是我一直以来都十分喜欢的一门课。当时虽然也抱怨学古文很枯燥,没有用,但现在每每在书中读到一些古语,能够不费劲地理解它们,也让我觉得很开心,毕竟多学些东西总是有用的啊~只是,当初为了试卷最后那道古诗词填空题(6分还是9分来着?)而背下的诗词,现在都忘得差不多啦,觉得挺难受的……

就说这些吧,都是经验之谈,希望能对您有帮助!祝您工作顺利,桃李满天下!

语文教师由于其所教授科目的特殊性,所以,肩负的责任也相对较多较重。往大一点说就是要做到“学为人师,行为示范”,即上学时候“师范”二字的含义。也就

是说我们要在知识上做到讲授,要在为

人上做到引导。不过这样的要求在当今的社会背景下似乎高一点。

如果降低标准,那么只要做到第一点“学为人师”,把课讲好就行了。

不过做到这一点也不是一件容易的事情,绝大多数的教师都是不合格的。

首先,你要有责任心,这是最基本的,没有责任心的教师绝对是不合格的教师。这个责任心就是把事情做扎实,比如判作文的时候,不要就是修改几个错别字,说几句套话,要真的去结合文章去修改,去提出具体的意见和建议。我判作文的批语通常都是相当于作文的2/3的文字量。

其次,是有激情,这是成为优秀教师的必备条件。你有激情,才会感染学生。上课要像赚钱一样,看学生要有欣赏美女的尽头。孔子说“吾未见好德有如好色者”,那你就以好金钱、美色的尽头来教学,不要干巴巴的,让人听着都能睡着了。

再次,教学内容上课本和学校已经做了统一的要求,但是你必须形成自己的知识体系,这个体系主要是围绕中考,按照基础知识、阅读理解和作文三大块搭建,然后在具体到每个小的知识点。要清晰点出中考的重点、难点、规律、方法等。

最后,就是要注重培养学生的兴趣。主要有两个途径,一是你的教学风格要风趣幽默,这样比较贴近孩子的年龄和心理。二是你的知识必须渊博,还是会欣赏和崇拜你,进而由对任课教师的喜欢上升为,对其所教授学科的喜爱,有了兴趣,离成功就不远了。

通过这次远程网络培训,使我提高了认识,理清了思路,学到了新的教学理念,找到了自身的差距和不足。我从中学习到了很多知识,而且在培训中有幸倾听了众多专家和学者的精彩讲解,使我对教学有了更多新的认识。经过这次的培训令我感触很大,下面就怎样成为一个受欢迎的语文老师将谈谈我的一些感受:

一、教育学生,从爱出发。平等的爱,理解的爱,尊重的爱,信任的爱,这些都是老师爱的真谛。不论在生活上,还是在学习上,都要给予学生必要的关心和帮助。只要有了问题时及时处理,处理的方法得当,注意和学生沟通,学生就会信任你,喜欢你。爱学生,还表现在老师对学生的尊重和信任,以及对学生的严格要求,又要注意对学生的个体差异,区别对待。对成绩比较差的学生,我们老师要采用不同的教育方法,因材施教。师爱要全面、公平。

二、如何使我们的语文课堂愈发显得真实、自然、厚重而又充满着人情味,作为语文老师的我更要关注的是蕴藏在语文课堂中那些只可意会、不可言传,只有身临其境的教师和孩子

才能分享的东西,要关注那些伴随着师生共同进行的探究、

交流所衍生的积极的情感体验。我们不但要传授知识,而且要善于以自身的智慧不断唤醒孩子们的学习热情,点化孩子们的学习方法,丰富孩子们的学习经验,开启孩子们的学习智慧。让我们行动起来,做一位有心的“烹饪师”,让每一节语文课都成为孩子们“既好吃又有营养”的“语文大餐”!

三、我还认识到:一节好的语文课,新在理念、巧在设计、赢在实践、成在后续。一节好的语文课,要做到两个关注:一是:关注学生,从学生的实际出发,关注学生的情感需求和认知需求,关注学生的已有的知识基础和生活经验……是一节成功课堂的必要基础。二是:关注语文:抓住语文的本质进行教学,注重语文思维方法的渗透,让学生在观察、操作、推理、验证的过程中有机会经历语文化的学习过程,使学生真正体验到语文,乐学、爱学语文。此外,我认识到:一节好的语文课,不要有“做秀”情结,提倡“简洁而深刻、清新而厚重”的教学风格,展现思维力度,关注语文方法,体现语文课的灵魂,使语文课上出“语文味”!而教师的“装糊涂、留空间”也是一种教学的智慧和方法。

通过这些天的学习,,我从中学到了很多,不仅拓宽了我的视野,还丰富了我的实践经验,更让我的思想得到了升华,使我对语文教学有了更新的认识,更加热衷于教育事业。今后,我会更加努力学习,为教育事业贡献自己的一份力量。高中时有一个同学,现执教于一所小学,在许多老师对学生教育问题大伤脑筋时,他却悠然自得,很受学生欢迎。我问他是什么原因?他说,教育孩子们时,关键是爱心+狠心。老师承担的是爱心付出,应当适当适度,过分了就成为溺爱,只会毁了孩子的前途。那么狠心呢?该批评时批评,绝不因为怕得罪学生,而一味宽容。学生现在不明白,在将来的某一天总会明白的。

  前苏联着名教育学家苏霍姆林斯基说过:“什么是我生活中最重要的东西呢?”我毫不犹豫地回答:“对儿童的爱。”如果老师不能了解学生的内心活动,又怎么能因材施教,获得学生的信赖而顺利开展教学呢。“没有科学预见,不善于在今日儿童的身上播下几十年后才发芽的种子,教育就会成为对孩子们的简单照管,教育者就会成为没有文化的保姆。”对于在青岛发生的那个事例,责任双方都有。 学生成长过程中犯错误在所难免,作为老师的态度,当然是在不违背原则的条件下宽容,但又不同于充当“和事佬”和“老好人”的角色。这种

容能触及到孩子们自尊心最敏感的角落,使他们从内心产生一种积极改正错误的意志力。他们不仅对

自己的过错深感后悔,而且还准备将功补过……常常会发生这样的情况:宽容所产生的精神震撼力比惩罚所产生的精神震撼力要强烈得多。

  将严爱与慈爱结合在一起,正如盐和糖是人们生活中不可缺少的营养,过量或是缺乏,都将导致身体发育不良。父母、师长大意一点又怎么样呢?为了增强孩子们的抵抗力和免疫力,让他们上几次当又何妨呢? 作为学生,当然应该尊重老师。这是出于回报,老师曾给予他们知识、爱、关怀,乃至富有尊严的灵魂。但是仍有许多老师吃力不讨好。为什么呢?关键还是不能接近孩子的内心世界。苏霍姆林斯基认为,“每个孩子的内心深处,都有他自己的一根弦,发出自己的调子,因此,要想让那颗心与我的话语相呼应,就得使我们自己能和上这根弦的调门”。我们已经不止一次地看到,孩子因某件事而焦急不安、不愉快,而老师对此却一无所知,这时孩子的心情是多么难过。我们能不能了解孩子每天关心的是什么?他的心境怎样?对待孩子,我们是不是能做到公正? 老师的知识水准和道德层次相对而言比学生要高一些,他们揣摩孩子的心灵比孩子们猜测老师脸上的“气候”要容易一些。学生在成长期或多或少都有一些叛逆冲动与行为,作为老师应该引导,而不是严厉地管束与斥责。学生们的个性不同,把他们导入到不同的适合自己发展的路上,是老师应该做的。

语文学科以其丰富的人文内涵和恢弘的知识空间区别于其它任何一门学科。其深远的影响延伸到学生精神世界的各个领域,影响到他们终身的生活质量。学科的性质要求我们做一名精神领袖型的语文老师,这类老师必须具有以下几个特点。

  一、巨大的人格魅力。

  古人讲“亲其师则信其道。” 就是说,学生首先是喜欢上了他们的老师,然后才喜欢上了他们所教的课程。精神领袖型的语文老师能勾起学生对他们的崇拜心理。在师生之间架起一道心灵沟通、情感融汇的桥梁。初中教材《我的老师》中的蔡芸芝老师就是一个很好的例子。她将自己的一切美好的东西呈现在学生的面前,她“慈爱”、“公平”、“伟大”、“温柔”、“美丽”。她既是良师又是益友,不仅在课堂上同时在课下,在生活中对学生产生“有益的影响”。学生烦恼时能得到她的援助。纯真的学生那怕是在放假的日子里、在梦中,也回想到他们的老师。这是一种多么殷切强烈的思念之情呀。苏霍姆林斯基曾说过:

“学

校好比一架精致的乐器,它奏出一种人的和谐的旋律,使之影响到每一个学生的心灵,但要奏出和谐旋律,必须把乐器音调准,而这乐器

是靠教师、教育者的人格来调音的。”由此可见,教育者的人格魅力在整个教育过程中的重要作用。新《课程标准》指出:“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。”而能不能够营造出这种平等对话所必须具备的轻松、活跃、和谐的课堂气氛,也是衡量一个语文教师有没有人格魅力的具体体现。可见,语文老师的人格魅力表现在课堂、课下,课内、课外,教学中、生活中。

  二、高远的前瞻意识

  美国前总统尼克松曾说过:“领导所想到的是明天,而领袖们所想的是后天。”作为精神领袖型的语文老师不同于一个行政领导,他应该对学生的“后天”负责。在此我们不妨看看当年孔子是如何表明自己对行政领导和精神领袖的不同态度的。在《论语?子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》一文中,孔子对前面三个发言的弟子所述之“志”,表现出大不以为然的态度。而对曾皙的“志”却给予大加赞赏。因为前面三人都是谈有关治理国家的政事,是一个领导者的所为。而曾皙所叙侧重于人的精神生活,社会的思想教化,也是孔子一生追求的“天下大同”的理想的社会生活场景:一群谦谦君子和稚气未脱的少年穿着色彩斑斓的衣服,长幼有序,神态欢娱,在明媚的春天,来到沂河边。大家让清澈的沂河水洗掉身上的污垢,在自然的怀抱中荡涤心灵的尘埃,然后再登上高高的舞雩台,让灵魂接受清风的沐浴,在内心虔诚祈祷:风调雨顺,五谷丰登,百姓安康,国泰民安。孔子在经历了一生的颠沛,目睹各国“苛政猛于虎也”的社会现状后,喟然地感到,要想从根本上整治一个社会,必须从人的精神教化入手。因此,在老年,他专心从事古文献整理和教育工作。[小精灵儿童网站]

我们讲语文教育是构建人的精神大厦的伟大工程,将对人的一生,对整个民族国家的未来产生深远的影响。作为语文教师,切忌为追求急功近利的眼前利益而放弃对长远的谋划。当今世界,短视行为随处可见,影响到语文教育上,人们重考试的结果,轻教学的过程;重解题的技能,轻情感的培养;重工具性,轻人文性。在这种教育思路的引导下,我们常常发现许多青少年脸上少了几份纯真,而厚厚的眼镜下遮掩着人性的冷漠。作为精神领袖型的语文教师,不能诚惶诚恐地为应对一次一次的考试而将目光囿于考试成绩当中。在此我们不妨将人生界定为三个境界:自然人生、社会人

生、诗

化人生。诗化人生是人生的最高境界,它是个体生命的最高表现形式。语文教师的使命就是点燃一个个生命的火炬,让它们熊熊地燃烧起来。我们反对刻板式、注入式的教学语言

,提倡人性化、诗化的灵动的教学语言;反对封闭式的教学模式:固守过去,固守教室、固守教本,提倡开放式的教学模式。我们应该把语文教学扎根于广阔的社会环境中,最终使语文成为提升人的综合素质,形成志趣高洁的人生观的有力支柱。

  三、充沛的感情世界

  “感人心者莫先乎情。”语文教学是情感教学,它体现在学生与课本,学生与教师,教师与课本及学生与学生的情感交流上,通过交流来感受对方情感上的美,以使学生受到熏陶,从而内化为自己的思想情感。在此,我不妨讲两个事情。

  在教学《我与地坛》第二课时,为了调动学生对亲情的感悟,我向学生讲述了自己的亲身经历。那是在我很小的时候,一次,我和姐姐在路上,遇到一只恶狗挡住了我们的去路,当时农村的孩子都知道,狗咬人时,总是让过前面的咬后面的。同样年幼的姐姐却让我走在前面,当我走过去后,那狗纵身扑到姐姐身上,狠狠地咬着她的衣褂,姐姐的身体从高高的堤岸上一直滚到堤岸下……我讲得很动情,学生听得很投入。开启了学生的这扇情感大门后,再去领悟课文中母子间的感情也就顺理成章了。

  记得去年中语会组织的全国青年教师教学观摩大赛在扬州中学和翠岗中学举行。给我留下深刻印象的是一个东北的女教师,她朗读课文《乡愁》时,声音极富感染力,学生和听课老师在她通过朗读而营造的一片浓浓的乡愁中,唏嘘、动情、流泪。整个课堂教学的过程伴随着师生情感起伏的旅程。教学效果很佳。

  着名特级教师李镇西曾深有感触地说:“就我而言,感觉上得最好的语文课,是我……把思想情感通过课文倾泻出来的时候;而在学生心目中,这样的语文课也是他们最盼望甚至最神往的。”

  最后,我呼吁广大的语文教师,少一点对现实的功名利禄的执着,多一些精神上超然脱俗的追求。欲度人先度己,首先打造自己的生命品质,追求生命的整体丰盈。一个精神领袖型的语文老师 ,既是生活在学生身边的活生生的人,又能以巨大的人格魅力、高远的前瞻意识、充沛的感情世界,影响着学生构建他们人生的精神脊梁。

做一名合格的语文教师必须有四大支柱支撑着。

一、丰厚的文化底蕴。二、开阔的课程视野。三、高超的教育智慧。四、远大的职业境界。这四点内容可以说

是做好一

名语文教师所必需的条件。

具体要求:

一、教法要灵活。在课堂上,优秀的教师能灵活地运用教案,化繁为简,化难为易,化抽象为具体,这样便于学生接受;语言幽默,适时地激活课堂气氛;能尊重学生的创

新,迅速、恰当地处理突发性的教育情景;能循循善诱,而不是生硬灌输;处理好与学生的关系,不要居高临下,而是要平易近人;用心去教学,用心去对待每个学生,此中的"心"是一种虚静之心。

二、文化底蕴:丰厚的文化底蕴,离不开原有的积累,更离不开长期的不断学习。经过不断实践,我深深的体会到自己在大学里学的东西根本满足不了现在的新课程,所以新教师要通过不断地努力学习理论,参与实践,努力提高自身的素质,同时也要极大的丰富教学的精神内涵,内在的东西是最重要的,要把自己培养成智慧型教师。


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