教案生活中的透镜

生活中的透镜

设计思想:

1、物理新课程标准提出:学生是课堂的主体,课堂是真实的生活。教学应以人为本,注重学生的发展。故本课设计时破除以往物理教学中过分强调知识传承的习惯,以学生的活动为主,让学生在活动中经历探究过程,在活动中接受物理知识,在活动中培养团队合作和交流的能力。本课以三大类学生活动为主线而展开。

2、学生是有情感的个体,教学中应关注每一个学生,关注每一个学生的情感,让学生在该课中体会到老师真心的关注,体会到老师的爱,从而学会用所学的物理知识为别人奉献爱。同时在师生共同营造的和谐、民主的活动氛围中,学生感受到知识的美好和力量,增加学习的信心,并能使学生获得积极、愉快、成功的体验,为学生今后的成功人生打下基础。

教学目标:

1、知识与技能:

了解透镜在日常生活中的应用。

2、过程与方法:

⑴通过动手制作照相机模型,了解照相机的成象原理。

⑵能简单描述凸透镜成象的几种情况的主要特征。

3、情感、态度与价值观:

⑴通过老师的导入语的设计,让学生意识到应为身边的人奉献自己的爱。。 ⑵通过模拟照相机的制作和使用,获得成功的喜悦。

⑶初步建立将科学技术应用于实际的意识。

教学流程:

一、巧设情景,导出课题。

投影片上写了一个小的“爱”字问学生,这是个什么字,学生回答“看不见” ;接着提问:“怎么样可以看清这个字呢?”学生回答:“放在投影仪上。”又问:“投影仪为什么可以把字放大呢?” 学生思考后答:“因为有个透镜作镜头。”在此情景上老师马上导出课题。

二、情感投入,展开课题。

1、师语:生活中到处充满了爱,父母,老师,长辈对我们付出了爱,我们能否也用我们学过的物理知识为他们也奉献一份爱呢?(从情感入手,从学生的生活入手,学生感觉亲切,也感觉物理很有用,必将引起他们学习的兴趣。)

2、师提出:“能否给爸爸献一份爱心 ——给爸爸拍一张满意的相片呢?” 学生都会说很愿意,那么我们就必须了解照相机

3、小实验:用一个透镜和一张白纸给窗外景物拍张临时照片。(平时照相机学生碰的还是不多的,即使用过也不可能去摸照相机的镜头的,故对于镜头是个凸透镜还是不理解的,故我让学生做该小实验,可以让学生通过动手真正明了照相机的原理)

4、学生讨论解决下列问题:

(1)此时透镜和白纸相当与一个照相机,该透镜是一个 透镜,理由是 在白纸上所成的窗外景物的像有何特点——请把像与物体比较一下,并把结论填入下表的第一排。

(2)你能画出成像原理图吗?(画出像大体的位置和大致的大小)

5、学生制作一架简易照相机模型:学生拿出准备的纸板,透明胶带,剪刀,凸透镜。两个人小组,兴趣盎然地开始制作,边做边看书边小声讨论。教师巡视,注意他们设计是否合理,做个别辅导。(学生在教师的指导下,自觉、主动地和教师、教材、同学、教具相互作用,进行信息交流,自我调节,形成了一种和谐亲密、积极参与的教学气氛。这培养了学生独立操作能力,发展了学生的思维能力、创造能力。)

6、进一步提出要求:“爸爸向镜头靠近,如何调节照相机才能获得清晰的像?”鼓励学生利用手中的照相机模型亲手调一调。

7、更高要求:“在可能的前提下回家替爸爸拍两张相片并分析成功或失败的原因”

生活中的透镜——照相机这个本课最重要的一个知识点,并没有让老师画

很大的精力去讲解,学生也没有费力的去理解和记忆,而是通过这一系例(小实验——讨论——活动——再探究)的过程学生自己在学,这样学生始终是课堂的主人,学习也有极大的兴趣,注意力高度集中,知识点不知不觉中就印入脑中了。

三、乘胜追击,再探课题。

1、师语:“能否为老师献出一份爱心,帮老师把这个“爱”字放大呢?” (情感教育始终贯穿本课,让学生感觉课堂就是真正的生活,物理就是为了解决生活中的物理。)

2、引导学生看书了解投影仪的结构。培养学生的阅读能力。

3、看演示:一只笔投影到墙上,注意把平面镜移开,让学生看所成的像并

把看到的填入表格的第二排

4、学生先讨论怎样调,然后派代表实际来调一调,学生可以随时上来帮忙。

5、师语:“爷爷爱好集邮,他想仔细看一下邮票,但年纪大了看不清,怎

么办呢?能否为爷爷献出你的爱心呢?” (再接再厉,鼓励学生继续探究生活中的透镜。)

1、 学生拿起桌上的放大镜,边看边讨论边完成下列问题

(1)起桌上的放大镜看书上的字,字是否永远放大呢?大体什么时候才会放大?

(2)该像有什么特点——请把像与物体比较一下,把结论填如表格的第三排

(3)深入思考:利用家里有的东西,你能不能再制造一个简易放大镜呢?

在学过照相机的成像特征后,投影仪和放大镜的成像特征,学生很容易就接受了,因此就不要画很大的精力了。

四、课堂小结,回顾整课。

1、通过这堂课你学到了什么知识?学到了什么方法?你还想了解哪些有关凸透镜的知识?

2、联系生活,你还知道生活中有哪些透镜呢?你能和同学交流一下吗? 。


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