[小嘎子和胖墩儿比赛摔跤]案例反思

案例:

学生交流出描写小嘎子的4个句子。

师:我们先来看第1个句子,(出示“小嘎子在家里跟人摔跤-------”)请你读一遍,然后说一说你想到了什么。

生:自由读。

生:我觉得嘎子挺机灵。(应追问:从哪里感到他机灵?)

生:我觉得嘎子很灵活。

生:我觉得嘎子很敏捷。

生:我觉得嘎子挺聪明。

师:聪明在哪?

生:他用自己的长处对胖墩儿的短处。

师:所以小胖墩儿问他是一*一搂,还是随便摔时,自然不跟他一*一搂。(应追问:小嘎子心里想些什么?)这里描写的是小嘎子的什么?

生:内心。

师:请你读出他的聪明机灵劲。

生有感情朗读。

师:我们刚才用什么方法学习这个句子?

生:边读边想。

师:我们用这个方法学习第2句。

师:读着这个句子你想到了什么?(应小组合作。)

生:小嘎子像猴子一样蹦来蹦去。

师:请你读出小嘎子像猴子一样机灵的劲。

生没有读出。

师范读。

生读出味道。

生:我想到嘎子很机灵。

师:从哪看出?

生:精神抖擞。

师:看到这个词语,你还想到什么?

生:挺胸抬头站在那里。

师:脸上的什么部位最能体现精神抖擞?

生:眼睛。

生:我从这个句子中看出嘎子很富有心计,因为他在看胖墩儿的破绽,使巧招。

师:富有心计这个词语用得可真好,你真是个表达能力强的孩子,作文一定写得很好。

师:这一句里用了什么描写方法?

生:动作描写。

师:请找出动词。

生:围  蹦

师:请同学们自由练读,我们来个小比赛。

生比赛读,男女各一人,都挺有感情。

师:我们来看第3个句子,请你自由朗读。然后说想到什么。(应小组合作。)

生:我想到嘎子很急躁。

师:你从哪看出?

生:沉不住气这个词看出。

师:还有谁说?

生:我想到小嘎子用脚一钩,被胖墩儿一推,摔了个仰面朝天。

生:我觉得小嘎子很争强好胜,小胖墩那么胖,有力气,他还与他摔跤。

师:有一点令人疑惑,小嘎子本来“仿佛占了上风”,为什么又“摔了个仰面朝天”?请同学们小组讨论。

生:因为小胖墩太胖。膀大腰粗。

生:因为他一开始围着小胖墩“猴儿似的蹦来蹦去”,消耗了大量体力。

师:所以当他推拉拽顶都赢不了小胖墩时就使用了最后一招,用脚一钩,这一钩钩掉了什么?生:钩掉了他自己

师:他自己的胜利。

生:钩掉了他想要的望远镜。

生:钩掉了他想要的鞭炮。

师:这么精彩的摔跤比赛,这么鲜明的人物形象,作者究竟抓住了人物的哪方面来进行描写呢?

生:动作。

生:心理。

生:神态。

师:主要是什么描写?

生:动作。

师:其实整篇文章中都贯穿着动作的描写,我们来找一找。

反思:

1、课堂教学以“教师为主导,学生为主体”。教学时,我重点围绕“课文中写了一个什么样的小嘎子?”这个大问题来展开教学,让学生边读边画相关句子,通过阅读描写人物动作、心理的词句,揣摩人物的性格特点,体会作者用词的准确性。

2、阅读与想象相结合。想象是一个人智力的核心,让学生透过人物动作、语言的描写,想象人物内心活动,走近人物形象。同时教给学生读书的方法——边读边想象。体现朱熹的读书要求:“心到、眼到、口到”

3、引导学生感悟写法。在学生体会了主人公小嘎子特点后,教师抛出问题:“作者究竟抓住了人物的什么来进行描写呢?”让学生自主发现、总结出主要是动作描写,兼有心理描写,教师再引导学生探究整篇文章中的动作描写,体会作者用词的准确性。这样就体现了叶圣陶老先生说的“教是为了不教”。让阅读方法和写作方法点点滴滴融汇在学生心里。


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