平面镜成像教案

平面镜成像教案

一、教学目标

1.知识与技能:

(1)平面镜成像的特点。

(2)平面镜成虚像。

(3)理解日常生活中平面镜成像的现象。

2.过程与方法:

(1)经历“平面镜成像特点”的探究,学习对实验过程中信息的记录。

(2)观察实验现象,感知虚像的含义。

3.情感态度与价值观:

(1)在探究“平面镜成像特点”中领略物理现象的美妙与和谐,获得“发现”成功的喜悦。

(2)培养实事求是的科学态度。

(3)通过对平面镜的应用的了解初步认识科学技术对人类生活的影响。

二、教学重点与难点:

重点:探究平面镜成像的特点。

难点:虚像的概念。

三、教学准备:

支架两个、薄玻璃片,相同的蜡烛两个,刻度尺,火柴、平面镜。

四、板书设计:

平面镜成像的特点:

(1)像和物体到镜面的距离相等。

(2)像与物大小相等。

(3)成的是虚像。

五、课时安排:一课时。

六、教学方法:探究法、实验法、讨论法。

七、教学过程:

(一)引入新课:

师:今天上课前,老师先请同学们来猜个谜语。(展示小黑板上的谜面) “有一物,真奇怪;你笑它也笑,你哭它也哭;你恼它也恼,你动它也动,你静它也静。(打一物)”

生:镜子。

师:对吗,有没有不同意见的同学呢?

生:是镜子的中像。

师:很好,我们把镜子外面的称为物,而镜子里面的称为“像”,而我们这堂课就是要来研究这镜中的“像”。

(展示一面镜子)

师:同学们看到我这里有一面镜子,请你们描述一下这镜子的外形是怎样的?

生:镜子是平的。

师:好,我们在物理学中就把这种表面平整光滑的镜子称为平面镜。下面我请一位上来照照镜子,你们观察他在平面镜中成的像怎么样,把你们了解的来告诉老师,或者对于这个像,你还想知道些什么?提出一些问题。

生甲:像和物是反的,成的像和物大小一样。

生乙:为什么能在镜子中成一个和自己一模一样的像。

(二)进行新课:

师:同学们的观察能力很强,也很善于动脑思考,提出了很多问题。这些问题归纳一下,都属于平面镜成像的特点。那我们今天这节课就要来探究:平面镜成像的特点。请同学们把书打开翻到第42页。

师:我们在探究过程中要分几个步骤,首先第一步是什么?

生:提出问题

师:我们刚才提出什么问题了呢?

生:平面镜成像的特点。

师:也就是平面镜成像时,像与物的位置有何关系?像与物的大小有何关系? 提出问题以后,我们需要怎样?

生:设计实验和进行实验。

师:请同学们看到书上,他是如何来设计和进行实验的。看完后请举手,告诉我书上是如何设计实验的,或者你还有什么更好的方法。

生:(阅读书本)

师:首先,实验需要哪些仪器?

生:玻璃片、白纸、两个相同的蜡烛、刻度尺。

师:(教师根据书上的实验要求,作出演示并指出实验中需要注意的地方) 同学们对实验要求是否明确了?实验中注意观察物与像的大小是否相等? 生:清楚了。

(学生动手做实验,教师巡回指导)

实验结束。

师:请你分析数据,根据提出的问题,你能得出什么结论?各小组可以讨论一下。

(学生分组讨论,交流)

生甲:我们小组经过讨论发现:像与物到平面镜的距离相等。

生乙:像与物的大小相等。

生丙:我们发现物与像的连线与镜面垂直。

师:不错!同学们通过仔细观察找到了平面镜成像的特点。但同学们有没有发现,你刚才做实验时看到的那个像,其实在玻璃后面有没有真正的物体存在呢? 生:没有!

师:前面老师已经给同学们介绍过光屏了。假定现在我用一张白纸代表光屏,请你把它放在玻璃后面,看看在“光屏”上你能否得到像?纸能否烧着?

生:(学生动手做实验)

师:光屏上能得到吗?纸烧着吗?

生:不能!

师:所以我们把这个在光屏上得不到的像叫做虚像。

(师生共同讨论得出平面镜成像特点,教师板书)

成像特点:

①.像与物到镜面的距离相等。

②.像与物的大小相等。

③.所成的是虚像。

师:现实生活中,还有很多平面镜成像的例子,请你想想看有哪些呢? 生:水中的“倒影”,电视机屏幕,玻璃窗。

师:同学们答得很好,说明同学们平时很注意观察生活。平静的水面能映出岸上的景物,此时,水面就相当于是平面镜。

下面我们来进行快速练习:

师:某同学身高1.6米,平面镜高2米,请问该同学的像高多少?为什么? 生:1.6米,因为像物等大。

师:当该同学向后退0.5米时,他的像大小怎么变?

生甲:变小。

生乙:不变,因为像物等大。

师:究竟哪位同学的判断正确呢?我们通过什么方法来验证啊?

生全体回答:实验!

(学生动手实验)

生甲:我通过实验发现,没有变化,因为像物等大。

师:很好。那为什么生活中,我们看物体是近大远小呢?其实这是因为视角的不同。

(三).小结:

师:这堂课,同学们学到了哪些内容?请同学们作个小结。

生:学习了平面镜成像的特点.。

师:有哪些特点?

生甲:像与物到镜面的距离相等。像与物的大小相等。所成的是虚像。 生乙:还知道了什么是虚象。

(四).布置作业:补充习题相应部分完成。

八、教学反思:

本课体现了科学家在进行科学探究时从问题-实验-问题-实验-结论的过程。所以,一方面要防止出现学生盲目探究,教师要引导;另一方面要避免教师直接告诉学生“要怎么样”、“应该这样”,学生遇到问题时,教师可在思考方向上给以启发、点拨,最后还是要学生自己去思考、自己去解决。


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