辨认方向教案

北师大版小学二年级数学下册《辨认方向》

教 学 设 计

劳动街小学

豆 花

小学二年级数学下册《辨认方向》教学设计

劳动街小学 豆花

【教材分析】

辨认方向是北师大版小学数学教材二年级下册第二单元

“17-18页”的内容。这是本单元的第二课时,是在学生学会辨认东、南、西、北四个方向的基础上,进一步学习辨认东南、东北、西南、西北四个方向,并能用这些词语描述物体所在的位置。教材设计的活动与学生生活密切联系,为学生提供思考与合作交流的空间。因此,在教学中借助学生已有的知识和生活经验,创设现实的活动情境,增加学生探索、体验的机会,让所有学生都能参与到数学活动中去。让学生制作方向板,用方向板在教室校园内认出东南、西南、东北、西北四个方向。

【学情分析】

学生在学会辨认东、南、西、北方向的基础上,进一步学习东南、东北、西南、西北四个方向。活动内容与学生的生活密切联系,不仅要求学生能在平面图上人方向,还要求运用到实际生活中去。通过学生指一指,认一认的活动,让学生在自主探索和合作交流的过程中理解和掌握数学知识和技能,获得数学经验。

【教学目标】

1、知识技能目标:结合具体情境给定一个方向,能辨认其余

的七个方向,并能用这些词语描述物体所在的位置,体验数学与现实生活的密切联系。

2、情感目标:创设师生互动情境,在民主、宽松、和谐的学

习氛围中,激发学生学习数学的兴趣,培养学生勇于探索创新的精神以及乐于合作的意识,发展学生的个性。

3、能力目标:借助辨认方向的活动,进一步发展空间观念,培养创新意识和能力。

【教学重点】

结合具体情境给定一个方向(东、南、西或北),能辨认其余的七个方向。

【教学难点】

在现实生活中准确辨认方向。

【教学准备】

课件、方向板、东、南、西、北贴片。

【教学过程】

一、复习导入

师:同学们,上节课我们学习了4个方向,还记得是哪4个方向吗? 生:东、南、西、北。

师:我们在生活中怎样辨认这4个方向呢?

生:我们学过儿歌——早晨起来,面向太阳,前面是东,后面是西,左面是北,右面是南。

生:可以看太阳, 早晨的太阳在东面, 中午的太阳在南面, 傍晚的太阳在

西面。

生:看北极星, 北斗七星。

生:看指南针。

生:看大树叶子、年轮、树的影子。

师:你们的方法可真多。你能告诉我教室中的4个方向吗? 今天我们来学习辨认新的方向。(板书:辨认方向。)

【评析:谈话导入环节复习旧知, 为新知的学习作铺垫, 为知识的迁移作充分的准备。辨认方向各种方法的交流唤起学生的认知, 有助于学生准确快捷地辨认教室里的方向。】

二、互动交流, 探索新知

(一) 活动一:辨认平面图上的方向。

1. 观察情境图,复习4个方向。

师:首先老师带领大家到笑笑的学校附近参观。同学们看, 学校坐落在小区的中心位置:你能用方位词说说其他建筑的位置吗?

生:体育馆在学校的(北) 面, 商场在学校的(南) 面, 医院在学校的(西) 面, 邮局在学校的(东) 面。

师:你这么快说出来:有什么秘诀吗?

生:在平面图上方向:上北、下南、左西、右东。

师根据学生回答板贴: 北 、西、东 、南

2:调动原有经验,初步感知新方向。

师:(出示课件) 大家看,学校附近又增加了一些建筑物,分别是什么? 生:图书馆、少年宫、动物园、电影院。

师:你最喜欢去哪里?

生:我喜欢去动物园。

师:想一想, 动物园在学校的什么方向呢? 请你试着给这个方向起名字。

生:东北方向。

生:东和北之间的方向。

生:东北。

师:你怎么想到东北这个词的?

生:因为动物园在学校的北面, 又在学校的东面所以是东北面。

师:说得很有道理。以学校为中心点, 画一个方向标。(点击课件。) 动物园既不在东面, 也不在北面, 而在东与北之间。我们把学校东面和北面之间的部分都叫做学校的东北方向。(生齐读:东北。) 其他同学喜欢去哪里?

生:我喜欢去图书馆看书。

师:图书馆在学校的什么方向? 你能试着起个名字吗?

生:西北方向。

师:为什么是西北方向呢?

生:因为图书馆在学校的西面和北面之间, 所以叫西北方向。

师:说得很好。(点击课件。) 图书馆在学校的西与北之间, 我们把这个方向叫做学校的西北方向。齐读:西北。

师:同桌之间说一说少年宫、电影院分别在学校的什么方向。 生:少年宫在学校的西南方向, 电影院在学校的东南方向。

(课件演示这两个方向的名称。)

【评析:本环节的设计让学生利用已有的生活经验, 感知新方向, 体现数学来源于生活, 又应用于生活的理念。教学中应关注学生的学习起点, 合理地进行知识的迁移。学生经历独立思考的过程, 自主探求新知, 收到良好的教学效果。】

3、识记4个新方向。

(1) 板贴4个新方向。

师:我们回顾一下, 确定方向首先要找到一个中心点, 先确定东、南、西、北4个方向, 再找其他方向。东与北之间叫东北。(板书:东北。) 西与北之间叫西北。(板书:西北。) 东与南之间叫东南。(板书:东南。) 西与南之间叫西南。(板书:西南。)

(2) 借助手势帮助理解概念。

(3) 找规律。

齐读新的方向:东南、东北、西南、西北。

师:观察这4个新方向, 它们的名称有什么特点? 有什么好办法记住它们?

生:这些新的方向都是两个字的, 由以前的4个方向组成。

生:东和北之间就是东北, 西和北之间就是西北, 西和南之间就是西南, 东和南之间就是东南。

师:也就是说, 如果找东北方向, 先找东, 再找北, 之间的部分就是东北, 对吗? 你还有什么发现?

生:新的方向由东、南、西、北组成, 东和西都在前面, 南和北都在后面。

师:你的发现真了不起! 是啊, 东西在前, 南北在后是一种约定俗成的叫法, 我们就这样记。

师:了解了它们名字的特点, 现在说一说, 哪些方向是相对的?(东——西 ;南——北; 东南——西北; 东北——西南。)

(4)只留下北辨认其余7个方向。

4. 小结。

师:现在我们已经认识了几个方向? 分别是什么方向?

生:8个方向, 东、南、西、北、东南、东北、西南、西北。

师:这8个方向我们可以用一个成语来概括:四面八方。四面八方在生活中泛指各个方向。

【评析:遵循记忆的规律, 通过多种方法帮助学生理解识记新方向, 由无意识记向有意识记过渡, 瞬时记忆向短时记忆过渡, 提高学习效率。】

(二) 活动二:辨认生活中的方向。

1. 制作方向板。

师:为了帮大家更快更好地辨认方向, 我们把这8个方向汇在一张纸上, 我们来制作方向板。

请同学们拿出一张正方形的纸。(教师演示。) 先上下对折, 再左右对折, 打开以后对角对折, 最后摊平后, 数一数从中间出发有几条折痕?

师:怎样更快更准地标出方向? 先标什么, 再标什么?

师:先标东、南、西、北, 再标东南、东北、西南、西北。

(学生活动标方向, 同桌相互检查。)

师:谁愿意到黑板前面贴方向卡片?

2. 利用方向板找教室的8个方向。

师:现在我们利用方向板找一找教室中的8个方向。大家想一想, 这个方向板立着放还是平着放呢?(生:平放。) 好, 把你的方向板平放在桌面上。还记得教室的前面是什么方向吗?(生:西方。) 把你的方向板的西方和教室的西方保持一致。现在你来找一找教室的8个方向。(学生利用方向板活动。) 汇报:同学开小火车汇报教室中的8个方向。

课间休息:我们来做一个关于方向的游戏。面向南——点点头,转向西——拍拍肩,面向北——拍拍手,转向东——扭扭腰。面向东北——点点头, 向着西北——招招手, 向着西南——拍拍肩,转向东南——扭扭腰。 利用方向板找8个方向离你最近的分别是哪位同学,和同桌相互说说。

汇报以接力的方式进行,提到谁的名字谁接着汇报。最后一名学生说说老师在你的什么方向,你在老师的什么方向。

师:大家要注意:方向和位置一样,都是相对的。要说清楚谁在谁的什么方向。

【评析:在趣味的活动中训练学生的思维,充分利用方向板来实现平面方向与生活方向的迁移。学生在活动中动起来,调动各种感官, 将表浅的认识内化为需要,体验学习知识的价值。】

小结:刚才,我们利用方向板找到了身边的8个方向。还记得平面上的8个方向吗?(指板书) 如果将来有一天你到祖国的各地去旅游,你能辨认出方向吗? 我们先要学会看地图。

三、实践应用

(出示中国地图。)

1. 先来找找首都北京在哪里。(红星闪闪在北京。)

2. 我知道同学们都很关心四川的小朋友生活得怎么样。四川在北京的什么方向?(生:西南。) 四川正在重新建设中,相信不久以后那里会建设得更加美好。 3.你知道吉林省在北京的什么方向?(生:东北。) 你知道东北三省是哪3省吗?(生:黑龙江、辽宁、吉林。) 这3省都在我国的东北方向,因此得名。

4. 还记得美丽的日月潭在哪个省吗?(生:台湾省。) 台湾在北京的什么方向?(生:东南。) 台湾虽然很小,但它是我国领土不可分割的一部分。

5. 我们的家乡在哪里?我们的家乡大致在北京的( )方向?我们去北京往( )方向走? 为了看得清楚我们可以在北京上画一个方向标。(点击课件。) 标出上北、下南、左西、右东。很快看出山西在北京的西南方向。如果我们要从家去北京,, 该往东方向走。

6.你们找一找我国最南面的一个省是哪里?(生:海南。) 那里气候炎热, 四季如春,你们喜欢吃的香蕉和椰子就产在那里。

7.你还去过哪个省? 说说它在北京的什么方向。

小结:我们的祖国地大物博,风景秀丽,希望同学们努力学习将来把祖国建设得更加繁荣富强。

【评析:本环节的情境对本节课的知识进行了综合的练习与应用,由生活方向回到平面方向,进一步巩固平面上的方向,同时培养学生读地图的能力。不失时机地对学生渗透爱国主义教育。】

四、全课总结

师:这节课你有什么收获? 还有什么不懂的问题?

师:今天我们学习了辨认方向,不但找到平面上的8个方向,还找到了生活中的8个方向。希望大家多留心观察生活,学到更多的知识。


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