教师的影响力

           王家军                                           一.什么是影响力?  影响力是指一个人在和他人的交往与活动中,调控与改变他人心理与行为的力量。  教师的影响力主要是指教师调控与改变学生的心理与行为的力量。  教师的影响力有两部分组成:  一)是权力性影响力:这是由教师角色决定的。教师代表社会和学校负责对学生进行教育,组织和领导,这一权力是社会和学校所赋予教师的,对班主任教师来说,这种权力性影响力更大些。是外界给予的,明显强制性。  二)是非权力性影响力:是由教师的知识、才能、情感、性格等个性特征所产生的影响力。是由教师本身的言行所形成的,是一种自然影响力,它靠教师的业务专长和心理品质因素赢得学生的敬佩和信服,使学生乐于服从,与权力没有直拉关系。两者相比,非权力性影响力往往占主导地位,权力性影响力处于次要地位,并受非权力性影响力的制约。因此,教师影响力的高低主要由教师的学识、心理品质因素所决定的。  二.教师影响力的形成:  形成取决于许多因素,从大的方面来说可为概括为客观、主观因素两个方面。  客观因素:比较多,如社会对教师的态度,教育行政机关、校长对教师的态度,学生对教师工作的认识与态度等。主要是社会对教师的态度。  主观因素:教师自身的主观因素是教师影响力形成的最根本的决定性因素。  1.崇高的思想品德,良好的心理品质和较强的业务能力是教师影响力开成的基本条件。  从我们许多优秀教师和模范班主任的工作经验可以看出,他们之所以在学生中具有较强的影响力,是由于他们都有热爱党的教育事业,为社会主义教育事业而无私奉献的忘我精神;他们都对学生怀着深厚的情感,有适应教师工作良好的性格特征,高尚的兴趣爱好,坚强的意志力以及灵活机智等的心理品质;他们努力钻研业务,具有深厚的专业知识,广泛的兴趣,熟练的教育教学艺术,能出色地完成教育教学任务。  2.教师的生活作风、习惯及仪表等也影响着教师影响力的形成。教师的生活作风和习惯,甚至于容貌体态对学生的心理具有一定的影响,特别对于年龄较小的学生影响较大。衣着不整,不讲卫生、懒散成性、对人粗暴、遇事敷衍等都会大大地影响教师的威信。因此决不能把教师的作风生活习惯等看作微不足道的细微末节。  3.效应对教师影响力的形响力的形成有重大作用:教师和学生初次见面,往往会留下比较深刻的印象。这是由于这时学生特别敏感,教师的一言一行都能引起他们的高度注意,从而留下比较深刻而强烈的印象。此时产生的态度 势往往对以后师生的交往、教师在学生中的影响力产生较大的影响 。  因此,上好头几节课,第一次与学生的见面与谈话,第一次批改作业,处理好课堂上的偶发事件,搞好第一次班会,做好第一次家访,都是相当重要的。师生首次见面,学生往往对新教师存在较强的试探心理,如果教师在头几节课中表现了惶惑不安、语无伦次、信心不足,或者过于激动、手舞足蹈,都不利于教师影响力的形成。有经验的教师都很重视首因效应,他们力求做到充分备课,精通教材。熟悉班级,了解学生,一开始就使学生教师形成良好的“第一印象”。一个教师的影响力形成以后,不是一成不变的;由于种种原因可能会降低、甚至完全丧失威信。例如:工作热情减退,工作不认真、教学不到位、不公正的表扬与批评,经常发怒触犯学生的个性或自尊心、生活不捡点等都会导致教师影响力的降低,一旦丧失,要想恢复须加倍努力。所以,保持影响力,不断指向威信,必须做到严格要求自己,经常进行自我反省和批评。  学生心目中的好教师是什么形象?有些教师往往很少考虑,但有影响力的教师都很优秀,就这个问题,他们往往能设身处地进行心理位置互换,以学生的目光来考察自己的言行,这时调查自己,能从学生的生活习惯和心理特点来选择恰当的教育措施,从而成为学生喜欢的教师。  三.教师影响力对教育效果的影响:教师影响力对教育效果的影响很大。实践证明,教育效果的好坏虽然与教师的能力、教学基本功的熟练程度以及当时具体的教学情境有关,但是在很大程度上都取决于教师的影响力。有影响力的教师,学生乐于接受他们的讲授和教诲,确信教师的讲授和指导的正确性,对教师的教导和要求往往不加怀疑地承认其正确性,从而能自觉主动地学习知识,执行教师提出的要求,容易与教师产生情感共鸣,对教师的表扬能引起学生的愉快和自豪的情绪,促使学生产生进一步努力把学习搞得更好愿望。对学生的批评,即使只是轻轻几句,也能触动学生,唤 起学生改正错误和进步向上的愿望。有影响力的教师往往是学生心目中的模范,榜样,对教师的言行、仪表等方面产生强大的感应力,使学生按照教师的要求去做。  反之,而没有影响力的教师,学生往往对他们所教授的课程不那么注意和勤勉,对他们的赞扬和斥责也不十分在意,有的甚至置若罔闻。  因此,教师影响力的发挥直接制约着教育教学的效果,对教育教学质量的高低起着重大作用。中学生喜欢的教师是:  知识渊博,讲课生动,逻辑性强,办事公正、品德高尚,有事业心。  愿我们每位教师,都能成为学生喜欢的合格的人民教师。  一个合格的教师应该具有自尊、自重、自信、自理、自制的职业心理品质,以及敬业乐业的进取精神。只有这样,才能使自己在学生中,在社会上具有一定的影响力。


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