部编版二年级上册第三课[植物妈妈有办法]教学设计

3. 植物妈妈有办法 《植物妈妈有办法》这是一首以自然常识为内容的诗歌。全诗共五节。第一节提出问题:植物靠什么办法传播种子;第二、三、四节分别讲蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法;第五节讲只要细心观察就能获得许多知识。诗中把植物当作人来写,读起来亲切、有趣。

教学内容:

《植物妈妈有办法》这篇课文配有三幅插图,形象地描绘出三种植物传播种子的方式。本课以读为本,熟读成诵,读中理解,读中感悟,通过反复诵读,感悟课文的韵律美,去体会课文在表达上的精妙,使学生获得知识的同时,激发观察、探索的兴趣。

教学目标:

1、学生会认14个生字和由这些字组成的新词,会写10个生字。

2、引导学生能正确、流利地朗读课文,会背诵课文。

3、教引导学生了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的,培养学生对自然的热爱和观察自然的兴趣。

教学重点:

1、学生会认14个生字和由这些字组成的新词,会写10个生字。2、指导学生知道三种植物传播种子的方法以及诗歌

语言的精妙,能正确、流利地朗读课文,会背诵课文。 教学难点:

1、引导学生了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的,培养学生对自然的热爱和观察自然的兴趣。

2、引导学生了解课文里的“降落伞”、“铠甲”指的是什么。孩子对这几种植物接触较少,因而了解这三种植物传播种子的方法也是一个难点。

教学方法:

小组合作学习、启发诱导。

教学准备:

生字卡,多媒体课件

教学过程:

第一课时

一、趣味导课

同学们,秋天是植物种子成熟的季节,种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活,你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗?今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。(出示课题)

二、初读课文

1、 自由读文,并给每一小节的标上序号,把生字画上圈,不会读的字或者是词语画上波浪线。

2、 指名分自然段读文。

3、 齐读全文,要有感情,有节奏。

4、认读词语:

(1)开火车让学生认读词语。

旅行 蒲公英 降落伞 乘风

娃娃 纷纷 苍耳 刺刀

铠甲 山洼 豌豆 豆荚

炸开 炸开 相信 观察

(2)引导学生开火车读14个生字:并给生字组词找朋友。

5、学习我会写的十个生字.

强调“如”的写法和“他”“她”“它”的区分。

四、作业布置:教师指导学生书写生字。

第二课时

一、复习巩固:

1. 出示生字卡认读生字。2. 听写会写的字。

二、学习课文,整体感知:

1、教师引导学生学习诗歌,出示阅读提示:借助拼音自读课文,要读正确。

2、引导学生读第一小节:

(1)孩子如果已经长大 ,就得告别妈妈,四海为家。牛马有脚,鸟有翅膀,植物要旅行靠的什么办法?

(2)教师着重指导“得”的读音:d ěi (就得)d é(得到)de (打得好)。

3、教师引导学生读书思考学习第二—四小节:

(1)植物要旅行,靠的是什么办法呢?温馨提示:自读第二、三、四节,用笔画画,小组讨论诗中讲了哪几种植物传播种子的方法。

(2)教师结合学生的情况引导他们读第二节诗歌懂理解: a. 教师引导学生读句子

蒲公英妈妈准备了降落伞,

b. 教师引导学生看看“蒲公英”图片然后理解“降落伞、纷纷”。蒲公英种子,就像一把小伞(理解降落伞),可是要想走遍天涯,还要谁来帮助他?

(3)引导学生读第三节诗歌理解: a. 教师引导学生读句子理解:

苍耳妈妈有个好办法,

她给孩子穿上/带刺的/铠甲。

只要挂住动物的皮毛,

孩子们就能去田野? 山洼。 b. 教师用“苍耳”的图片引导学生理解,说一说其特点。(有刺,扎手,椭圆形,灰色的)引导学生理解“铠甲”,她要送走自己的娃娃还要谁来帮忙?

c. 如果你是小动物,你们会把苍耳带到哪里安家?就这样,苍耳跟着这些小动物们到田野,到山洼,树林、花园,小动物们把他们带到哪儿,哪儿就是他们的家,他们以四海为家。

(4)教师引导学生读第四节诗歌理解:

a. 教师引导学生读句子:

豌豆妈妈更有办法,

它让豆荚晒在太阳底下。

啪的一声,豆荚炸开,

孩子们/就蹦着跳着/离开妈妈。

b. 教师在学生会读句子之后,引导孩子们思考植物妈妈是怎样想办法传播种子的?学生说出是“太阳晒豌豆种子后炸开传播”的,教师指导学生看幻灯片中的豌豆炸开的图片,理解植物妈妈的传播“妙法”。

c. 比较句子:

(1)“啪”的一声,豆荚炸开,孩子们蹦着跳着离开了妈妈

(2)豆荚炸开,孩子离开妈妈。哪一句写得好,好在哪里?(第一句写出了豆荚炸开时的声音以及孩子们离开妈妈时动作及心情)这一下可不得了啦,豌豆娃娃们迫不及待地蹦了出来,他们去干嘛?这时候他们的心情怎么样?该怎么读,试一试,谁把两句连起来读。

d .小结:蹦到哪儿„„跳到哪儿„„他们也以四海为家。

(5)教师引导学生小结诗歌2-4节,完成下面的表格,知道植物妈妈有办法:

植物名称 种子的样子 传播种子的方法

蒲公英 像降落伞 风吹

苍 耳 像穿着铠甲 动物带

豌 豆 豆 荚 太阳晒

(6)教师引导学生读诗歌第5节指导: 教师用过渡句:植物妈妈的办法非常多,那里有许许多多的知识,什么样的小朋友能得到它?

a.教师出示幻灯片引导学生读诗歌第五节:

植物妈妈的办法/很多/很多,

不信你就仔细观察,

那里有许许多多的知识,

粗心的小朋友却得不到它。

b. 教师指导学生朗读第五节诗歌后提问:什么样的小朋友才能得到许许多多植物传播种子的知识?学生回答后,教师让学生朗读:粗心的小朋友得不到它。细心的小朋友能得不到它。

三、拓展延伸:

(1)教师过渡语:小朋友,今天我们认识了解了蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈,她们的办法都很好,其实植物妈妈的办法还有很多很多,还有什么办法呢?请小朋友们想一

想之后我们再交流。

(2)学生通过先前预习查资料后思考回答:

a. 当学生回答到有关植物妈妈通过“水传播种子”的办法后教师出示幻灯片引导学生看看有关“椰树的传播依靠流水,所以椰树一般长在江河海洋的沿岸。”的图片,激起学生的想象。

b. 当学生回答到还有关植物妈妈通过“风传播种子”的办法后教师出示幻灯片柳树就是靠柳絮飞扬来传播种子的图片,让学生看看。

c. 当学生回答到有关动物吃了植物的种子后通过“粪便传播种子”的办法后教师出示幻灯片张幻灯片引导学生看看“樱桃,野葡萄,石榴靠小鸟把种子吃进肚里由于消化不掉,随粪便排出来传向四面八方”的图片,激起学生的想象,知道植物妈妈传播种子的办法多。

(3)当学生已经知道植物妈妈的办法多之后,有了兴趣,在此教师引导学生读诗歌,仿照诗歌的形式引导学生拓展说一说:

a. 你能照课文的样子,将你知道的用诗的形式说出来吗? 如: 樱桃

樱桃妈妈有个好办法,

她给孩子穿上红红的皮袄。

只要小鸟将他吞下,

就能带他去田野、山洼。

b. 孩子们同座交流仿说自编诗歌,然后上台展示交流,在此教师注重学生语言能力的训练。

四、作业布置:

通过植物妈妈有办法的仿说练习,教师布置学生利用双休日到大自然中去观察,收集植物的种子,了解它们的传播方法。每人准备一种植物仿照课文的表达方式在日记本上写一写。

五、板书设计:

植物妈妈有办法

植物名称 种子的样子 传播种子的方法

蒲公英 像降落伞 风吹

苍 耳 像穿着铠甲 动物带

豌 豆 豆 荚 太阳晒


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