平面镜成像公开课教案.

探究平面镜成像的特点

一、教学目标:

(1)知识和技能:了解平面镜成像的特点,并能解释日常生活中实际问题;通过亲自实验,锻炼动手操作能力,观察能力,和思维能力;通过总结、交流与合作培养学生的表达和交流能力。

(2)过程与方法: 学生真正地参与科学的探究过程,了解科学探究的过程,学会对实验过程中信息的记录,并能顺利地完成合作从而得到正确的结论;另外通过观察实验现象,感知虚像的含意。

(3)情感、态度、价值观:让学生在探究中领略物理现象的美丽,获得成功的喜悦,并培养实事求是的科学态度;通过了解平面镜在日常生活、生产、科技方面广泛的应用,激发求知欲,培养良好的非智力品质。初步认识人类生活离不开科学,而科学也真正的服务于社会。

二、重点与难点:

(1)重点:探究平面镜成像特点,感受探究的各个环节。

(2)难点:虚像的概念

三、实验器材:

每个实验小组不等大蜡烛2支、棋子2颗,平面镜一面、平板玻璃一块、火柴、支架、细线、刻度尺、白纸、方格纸,电脑等多媒体设备。

四、教学过程

一、引入新课

人们常说桂林山水甲天下,让我们来欣赏一下这甲天下的山水图片吧!(课件出示三幅图片:船行山顶)

面对此情此景,清代诗人袁枚这样赋诗:“船于山顶行,桨在天上撑”,你能根据画面说说:船能在山顶行是怎么一回事吗?

如果在波涛汹涌的海面还会出现刚才的景象吗?这是因为?(水面是

光滑的平的可以看作镜子)

学生说出镜子后: 同学们的课桌上也有一面的镜子,大家可以拿起来

观察一下,你注意到它的表面怎么样?

师:像这种表面是平的镜子(教师板书)物理学中叫做“平面镜”。(课件出示:平面镜)

师:我们知道,日常生活中使用的镜子大都是在玻璃后面涂上水银制成的,是不是只有涂了水银的玻璃才是镜子呢? 生:不是

师:同学们说说看,还有哪些可以当作平面镜?生:铜镜

师:同学们说得非常好!其实,早在4000多年前的夏王朝时代,我国劳动人民就制造了铜镜。

师:是不是只有铜才能做成镜子。(学生讨论)

生:不是,有平静的水面。

生:光亮的金属表面。

师:不仅玻璃可制成平面镜,抛光的金属平面(向学生展示光盘的光滑一

面)、平静的水面都可以看作平面镜。

二、探究平面镜的成像特点:

(一)虚像

这个玻璃板可以看作镜子吗?

师:都说水火不容,下面老师给大家表演一个魔术,不灭的火焰((表演:一块平板玻璃与黑板平行,竖直放置在水平桌面上,在平板玻璃的两边分别对称地放置两支相同的蜡烛,朝学生的一面点燃,朝教师的一面未点燃,教师向未点燃烛焰上浇水,问学生火焰灭了吗?生答没有,师转过玻璃板让学生看到蜡烛其实是灭的)

教师:这奇妙的现象是因为什么呀?

生:平面镜

教师:对,生活中我们看到的像一般能呈现在屏幕上,那么这烛焰的像也可以呈现在屏幕上吗?

生:可以

教师:好,我们来试一试,请一位同学到讲台前观察,并把现象告诉大家(白纸上没有烛焰的像)

教师:看来这种像有点神秘,物理学中把这种能被看见,但在屏幕上得不到的像叫做虚像。(课件出示)所以我们说,平面镜所成的像是 像。

(二)实验探究(将虚像的讲解放入第一次探究中问题汇总时,效果

会怎样?)

师:小时候的我们就对镜中的自己充满了好奇(出示课件小孩照镜子),现

在我们再拿起桌上的镜子观察,

然后大家猜想一下,平面镜成的像跟物之间有何关系?(猜想写在黑板上)并对学生的活动与猜想作出合理的评价。

大家通过观察活动,提出这么多平面镜成像的特点的猜想,有些是

可以直接观察到(在黑板上打勾),而有些仅仅是我们的猜想,要科学的确定这些观点是否正确,我们应该怎么做?

【方案二:老师:同学们提出的问题都有非常好。归纳起来同学们想

观察平面镜成的像与物的正反相同吗?与物的大小形状一样吗?像的位置在哪里?其中,像的形状和正反我们照一下镜子就可以观察到,我们就集中精力解决像的位置和大小的问题,大家说好不好?或:

1、像与物到镜面的距离是什么关系? 2、像与物的大小有什么关系?

3、像与物的左右有什么关系? 4、它们的连线与镜面是什么关系?】 教师:刚才这位同学说的对,物理是一门以实验为基础的科学,只有用实验证猜想,才可以科学的学习好物理知识。我们设计实验来验证我们的猜想首先考虑的是选用什么器材?(在做实验之前,我们要制定实验计划,包括实验需要什么器材,如何进行,观察什么,记录什么。每组同学面前都有一些实验器材,是我提供给大家的,这些器材请大家选择使用,也可以使用其它的器材,制定出一个完整的计划。)

(1)学生自选器材:

A 、平面镜、玻璃板;

B、刻度尺、量角器;

C、蜡烛(不等大)、火柴、棋子、手电筒、瓶盖

其他的如小刀、夹子、白纸,方格纸

(2)学生自己做实验

(3)汇总实验的问题并交流解决

A. 学生的探究课堂汇报:你选择的物体是什么?实验中有什么困难和问题?如何解决的?(如不能同时观察到物和像,从而无法确定像的位置?如何比较像和物的大小?不用黑白纸看不清像?像不够清晰?点燃蜡烛、贴上汽车贴膜等 )

B. 教师讲解巡视中发现的问题, 如:只实验一次行吗?提醒学生要改变物体的位置多实验几次才能使我们的结论准确;

(4)学生二次做实验

(5)分析实验记录:

(6)教师小结得出实验结论:

用这样的实验验证了我们前面提出的平面镜的一些特点。教师根据学生的回答,在板书上勾画出可以验证的特点,并打出多媒体课件。

现在,通过我们科学的探究,大家应该都有自己的结论,现在,同学

们用自己得到的结论完成下面的问题:

1. 平面镜成的像是 虚 像。

2. 像的大小形状与物体的大小形状 相等。

3.像与物体到镜面的距离 相等。

(7)实验反思:(8分钟)

1、你们小组在实验中最可能出现的错误在哪几个环节?在哪些方面容

易出现较大的误差?

2、你们小组在实验过程中出现了哪些意外情况? 你对这些现象的解

释是什么?

(8)游戏巩固(5分钟)

教师:为了加深同学们对平面镜成像特点的印象,我们一起来做一个

小游戏:教师准备了一面大的平面镜(迅速安装道具),我请哪位同学上来照一照镜子,他的像怎么办呢?好请同学们推荐一位和长的象的同学(根据同学的推荐找到),照镜者在镜前做一些动作,请同学们判断扮演像的同

学的表演是否符合平面镜成像的特点。(或者用字母F 来)

学生游戏活动表演

教师:刚才两位同学的表演有没有不符合平面镜成像特点的?并指出

不符合平面镜成像特点的哪一条。

学生和教师评价游戏表演。

(9)拓展(看时间而定,若时间不够可以删去)

我们刚才学习探究了平面镜的成像特点,现在让我们两个或三个组合

作,用两个或三个镜子组合看看能有什么发现?

这些发现能让你有什么奇思妙想。(万花筒、水表上面的镜子、扩大视

野空间、潜望镜)

(10)教师:今天大家一起探究了平面镜成像的特点,同学们表现出

了学习知识、探究规律的极大热情. 课上到这个地方,我们有必要来队今天的只是做个总结,首先我们探究了平面镜的成像特点(课件出示:实验视频)

其次我们学习应用了替代思想:用白玻璃代替镜子,用与物像同的物

体代替像。

教师:大家,对于平面镜还有什么疑问吗?

教师(结束语):大家提的与谈的都非常好!要想解决这些问题,我们

还要进一步的探究和学习,有些问题可以自己去查阅资料,课后我们带着问题对平面镜成像再做进一步的研究!

板书设计:

平面镜成像的特点

1、平面镜成的像是虚像

2、像与物体的大小相等

3、像和物到镜面的距离相等

4、像与物体的连线与镜面垂直

附表1:

平面镜成像的特点探究清单

研究课题:平面镜成像有什么特点?

(一)

(二)

(三)

附表2

学生课堂评价卡

班级: 姓名:

自我评价: 1、

通过这节课的学习你掌握的知识有:

2、你还有不明白的知识点是:

还没有做好的实验或不熟练的实验操作是:

你将用什么办法加强?

需要老师的帮助吗?

3、你们的实验小组合作的怎么样?你认为谁是最棒的?那些地方需要下次改进?

物理实验与探究卡

---------沿--------此

----------剪---------开------

物理实验与探究卡


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