小学美术[半圆形]说课稿

《有趣的半圆形》说课设计

建瓯市实验小学 何淑婷

各位老师大家好!

今天我说课的题目是人教版小学美术一年段下册第5课《有趣的半圆形》。

本课整体设计理念:“获知——探究——践行”三步曲,为此我从以下四板块建构说课的流程:1、以纲务本,说教材;2、以学促教,说教法;3、以人为本,说学法;4、优化组合,说程序。

一、 以纲务本,说教材;

《有趣的半圆形》这一教材涉及到“造型。表现”的学习领域,以一年级学生为接受对象,贴近儿童的生活。整体教材寓教于玩,寓教于生活,寓教于创造中,以激发学生兴趣为着眼点,让学生通过调动多种感官,感知半圆形,并自主、创造性地运用多种纸材表现半圆形作品,体验造型活动的乐趣,在愉悦的审美活动中美化心灵、净化感情。

教学目标

根据一年级学生年龄特点及实际情况,确立了知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三维目标。

1、知识与技能:

了解生活中各种半圆形的物品,拓展经验,并进行想象、添画。

2、过程与方法:

培养学生的想象力与求异思维,并学会采用添、撕、剪、贴、组合等表现方法,创造表现半圆形作品。

3、情感态度价值观:

让学生在游戏、制作中感受美术造型活动的乐趣、体验成功的喜悦,并学会感受美、欣赏美,培养他们热爱生活的情感。

教学重点:通过游戏教学活动,激发学生对半圆形丰富的想象与联想。 教学难点:引导学生创造性地表现出有趣的半圆形作品。

二、以学促教,说教法;

美术活动中强调遵循学生认知和心理发展水平的规律,重视在“导”字上作文章,在“创新”中下功夫,努力使学生全身心地投入到美术学习活动中来,从而成为学习、实践和发展的主人。

具体方法及理论依据:

1、情境创设法:利用多媒体声、光、电营造氛围把学生带进特定的情境进行教学。

2、启发法:设疑探究,启发学生对半圆形展开欣赏、对比、想象、主动思考,表达想法。

3、实践操作法:引导学生创造性地对半圆形大胆表现,并通过欣赏评述解决遇到的难点。 此外,还运用了、激励教学法,提问法,游戏法,并将现代化教学手段贯穿其中。

三、以人为本,说学法。

在教学中,我把学习的主动权还给学生,给学生提供更广阔的活动空间,让学生在自由、愉快、开放式的学习氛围中更近一步感知半圆形,体验半圆形的独特魅力,并运用已学过的美术造型基础知识,大胆创作半圆形作品。并将“五步学法”贯穿始终。

附:“五步学法”:1、玩一玩:玩中感受新知。

2、说一说:说说自己的感受。

3、赏一赏:有什么好发现?有什么好思路?

4、动一动:动手试一试、做一做。

5、评一评:互相交流,自评、互评解决问题,张扬个性。

四、优化组合,说程序。

合理地安排教学程序是教学成功的关键,为此我以创新性思维为主线,围绕以下五个环节进行:

一、创设情境,启思训练

1、调节情绪,语言激励,共同表演手指操。

(一进入班级我就用亲切的表情,用最激励的语言,与孩子们共同表演有趣的手指操,让学生很快感受到课堂的轻松状态,形成主动学习的热情。)

2、多媒体播放欣赏《小魔法师》的故事。

故事发生在一座美丽的魔法城堡,魔法城堡里有一位可爱的小魔法师,他有一把神奇的圆形魔法棒,能变出圆形的棒棒糖,圆形的气球,圆形的呼啦圈、圆形的花等各种圆形物体,可是有一天他的圆形魔法棒摔断了,成了半圆形的魔法棒,只能变出半圆形的东西,小魔法师很苦恼!半圆形能变什么呢?

(故事中多彩的画面,圆形的联想,教师丰富、生动充满诱惑的语言唤起了学生对半圆形的已有的记忆和认识,在小魔师遇到的问题中发现半圆形,)

3、启发思考、添画半圆形

(1)思考:半圆形能变吗?愿意帮助魔法师吗?

(引发孩子主动思考并展开想象,开始添画游戏。)

(2)添画游戏

为每位学生提供一张画了半圆形的画纸,请同学们把半圆形转着看看,用最快的速度在半圆形上添画几笔,变成新的物体,教师共同参与。

(3)展示交流添画作品

全班学生与教师高高举起作品展示欣赏,先从教师介绍添画作品,再到个别学生介绍添画作品,最后到由教师开头全班同学大声说出你添画出的半圆形形象,(“我把半圆形变成了„„” )。

4、教师小结,以小魔法师的形象肯定孩子们的成果。

(这种轻松添画、自由展示、大胆交流的环节,给每个学生自由展示的空间,使学生在相互间激发想象,在不同程度上获得发展,学习热情进一步高涨。将课堂气氛推向高潮。) 揭示课题:《有趣的半圆形》(课件出示并板书)

二、欣赏感悟,发散思维

播放课件:寻找半圆形,感受动物、植物、生活用品、食品、交通工具等等来源于生活中、自然中的具有半圆形特点的图片。

(这一过程主要在于联系生活,让学生进一步认识美来源于生活,并在生活中创造美,需要我们有一双细心观察的眼睛,发挥聪明的大脑和灵巧的双手。孩子们经历了发现、添画半圆形,寻找半圆形等一系列活动勾起了主动学习的求知欲,积累了感性经验思路拓宽了,产生了极大的创作热情。)

三、设疑探究,感受新知

1、赏析激思,探究半圆形

(1)启发思考:圆形怎样变成半圆形?你用课前准备的圆形纸材,请你试一试,用最快的的好办法把圆形变成半圆形。

师生操作并共同分析归纳,用对折、剪等不同形式所表现出的半圆形具有不同特点。 课件播放、板书:对折(特点:立体感)、剪(特点:平面,对称、大小不同的两个半圆形)

(2)激发想像:

你手中的半圆形,可以变出更美观有趣的物体吗?(大胆运用手中半圆形想象)能运用你学过的什么办法?(巩固旧知识)

2、直观欣赏分析半圆形作品

(1)教师提供的半圆形作品实物欣赏,与学生共同欣赏、分析。

表现方法:(课件播放、板书)

a 、撕贴 b、剪贴 c、拼贴 d、添画„„

使用材料:(课件播放、板书)

卡纸、蜡光纸、彩笔、挂历纸、报纸„„(学生发现作品选材上有选择了废旧报纸,挂历纸,培养环保意思)

(抓住低年级学生造型能力弱这一特点,利用实物作品的欣赏,让学生学会思考,发现作品中的不同表现方法,运用于半圆形的制作中去,避免了教师示范,学生按部照搬的传统示范教学。)

2、拓展思路,欣赏感受,

播放课件,欣赏课件中风格各异,内容有趣的半圆形手工作品。

四、大胆创新,张扬个性

进入情境小魔法师的准备好了吗?用你们手中的半圆变出有趣的作品

1、想一想

a 、你的半圆形变什么?

(动物、植物、人物、食物、生活用品、交通工具„„)

b 、你用什么表现方法来创作半圆形?

(撕贴、剪贴、拼贴、添画„„)

c 、你想用什么材料制作?

(卡纸、蜡光纸、挂历纸、报纸„„)

2、做一做

用你手中的半圆变出有趣的作品

大胆创新,力求突破

(课件播放音乐)

(在启发性的问题的引导下,在轻松自如的音乐背景下,学生自主创作,大胆表现,同时教师针对性的辅导,也为学生的探索创作提供了有力的支持与帮助。)

五、审美评价,疏理整合

1、各小组同学将作品粘贴或摆放在教师为各小组提供的大自然背景的展示台上,全班同学离开座位参加作品展的欣赏,并在同伴间自由地相互介绍交流,同时教师也参与其中,并适时选择以下一两点引导学生,对自己或他人作品进行评价。

(1)、介绍自己或你喜欢的作品

(2)、作品中用什么方法表现?

(3)、你最喜欢作品中的哪一个部分?

(4)、你有又好又快地完成作品的好方法?你在制作的过程中遇到了什么困难?

(5)、说说你这堂课的收获。

(这种自主性、激励式、面积广的评价模式,改变了传统的你听、我说,只有个别孩子表达的局限性,为每位学生提供了充分交流的空间,更容易让他们在其中体验到成功的喜悦与激情。)

2、留下悬念,课后延伸

以小魔法师的故事延续,鼓励学生继续创作出其他不同形状的作品。

(体现学以致用这一理念,进一步体会形状王国中形状的乐趣,敢于创新为后续活动埋下伏笔。)


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