第二学期数学评优课总结

经过一个月的时间,我校进行了语文、数学、英语三门学科的课堂优质课评比活动。利用今天这个教研组活动时间,对这次数学评优课活动进行总结。从整体上看,老师们的课突出以下几个特点:

一、教学目标多元整合。

从课堂中我们发现,三维目标的落实体现在每一节课中,许多教师把过程教学视为课堂教学的重要目标,关注学生的生活经验、能力培养和情感体验。比如,丁宏艳老师上的《比例尺》这节课,充分利用各类地图,让学生自主探究出比例尺的实际意义,还让学生上台当小老师,这不但培养了学生的能力,也使学生获得了成功的情感体验。

二、教学素材贴近生活。

许多教师在教学设计时注重从学生的生活经验出发,选取联系学生生活、生动有趣的素材创设情境,使学生产生积极的参与倾向。比如,刘继英老师在新课《图形的放大与缩小》导入时,呈现出同学们去存瑞纪念馆的照片;董淑霞老师从三(3)班学生的身高引入平均数;李艳老师利用上课的时间2011年4月9日8时00分05秒引入课题《年月日》;刘继英老师让学生找生活中放大或缩小的实例;刘安华老师让学生找生活中的角;聂自春老师让学生找生活中接近一立方米、一立方分米和一立方厘米的实物;李剑平老师让学生真正投入到生活中来学习人民币的交换。

三.教学方式注重实效。

学生的学习方式转向了多样性,把预习汇报、自学反馈、操作探索、猜想验证、实验分析、合作交流等学习方式引进课堂,充满了在玩中学、做中学、听中学,在思考中学习、游戏中学习、合作中学习,取得了比较明显的课堂效果。比如杨淑英老师让学生进行预习汇报;祁春英老师让学生对长方体体积公式的猜想验证;聂自春老师教学体积和体积单位时让学生进行实验分析;刘安华老师通过让学生对直角、锐角、钝角动手操作,进行角的大小比较;封淑君老师练习课中的知识点步步深入,体现了学生在思考中学习;田长芝老师设计的闯关练习更激发了学生的求知欲。

四、教学过程的开放性。

学生解放了、教材开放了、“过程”开放了、“时空”开放了。在课堂上我们看到了开放的问题情境,开放的操作探索过程,开放的互动交流。

五、课堂氛围平等和谐。

课堂中教师成为学生学习的组织者、指导者、参与者,与学生平等交流,教师们都注重培养学生的良好学习习惯,创设丰富的教学环境,激发学生的学习动机,培养学生的学习兴趣,以及评价语言的多元化。

六、充分利用多媒体课件和实物来辅助教学。

比如李艳、侯燕飞、孔令芳三位老师的课件做得形象直观,侯燕飞老师的flash课件演示使学生们对物体平移和旋转的特征很容易理解;孔令芳老师用课件演示钟表一天的转动,使学生真正理解了24时计时法的含义。

同时课堂中也存在着一些问题:

一、个别教师没有完成教学目标。

二、对教材的编写意图不清楚,找不准知识点,训练点,教学重点和难点。

三、教学方式变革了,但部分环节收不到实效。

四、个别教师的课堂调控能力差,还是严格按照自己预想的思路进行教学,对课堂上学生的生成资源处理不当。

五、学生的学习习惯及综合学习能力需要进一步加强和培养。


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