四下第三单元教案

第三单元

光与我们的生活单元分析

一、单元内容

本单元由《认识光》、《玩镜子》、《潜望镜的秘密》、《彩虹的秘密》、《凸透镜》、《照相机和眼睛》六课组成,主要研究生活中的光现象。

光作为本单元的探究主题,旨在借助学生已有的生活经验,使学生了解光与生活的关系,并让学生认识到光给我们的生活既带来里便利,也产生了污染。

二、单元目标

1、 科学探究:能从“这是什么”、“为什么会这样”等角度对周围的事物提出问题;能选择适合自己探究的问题;能提出探究活动的大致思路;会查阅书刊及其他信息资源;懂得交流和讨论可以引发新的想法;知道科学探究可为进一步研究提供新经验、新现象、新方法,能对所提出的问题进行比较和评价;应用已有知识和经验对所观察的现象作假设解释;能用各种感官直接感知自然事物,并用语言或图画描述所观察的事物的形态特征;能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。

2、情感态度价值观:想知道、爱提问;尊重证据;喜欢大胆想象;认识到科学是不断发展的;愿意合作与交流;善于用学到的知识改善生活;关注与科学有关的社会问题;意识到科学技术会给人类社会到来好处,也可能产生负面影响。

3、科学知识:了解光的直线传播、光的反射现象;了解平面镜或放大镜可以改变光的传播线路;知道光是由七色光组成,了解光的合成与色散现象;知道凸透镜成像原理。

三、教学方法:

1、观察实验

2、动手操作

3、查阅积累

四、课时安排

《认识光》、《玩镜子》、《潜望镜的秘密》、《彩虹的秘密》、《凸透镜》、《照相机和眼睛》均为一课时;本单元新课教学需6课时,巩固提高1课时,共需7课时。

9、认识光

一、教学目标:

1、能利用已有的知识和经验对光的传播路线做出假设性解释;会做光的直线传播的探究实验;能尝试用不同的方式和解读光的直线传播现象。

2、认识到科学是不断发展的。

3、了解光的直线传播现象;了解光在生活中的应用。了解人类对光速的探究历程。

二、重点难点

设计实验光的直线速度。

三、课前准备:

蜡烛、激光器、硬纸板等;多媒体设备及教学软件

四、教学过程:

(一)导入新课

1、学生有感情地朗读单元小诗

2、让学生猜想:是谁让我们的世界变的这样绚丽多彩?

3、学生交流

(二)探究过程

活动一:

1、提出问题:哪些物体能发光?

(1)引导学生交流活动。

(2)对光的分类:自然光;人造光;生物光。

热光源;冷光源

提出问题:请同学们想一想:为什么选了这六种光?它们有什么代表性?

2、小结:我们将发光的物体叫做光源。

光源按来源分可分为:自然光源、人造光源;生物光源。按光源的温度分可分为热光源和冷光源。

活动二:

1、哪些地方用到光

2、引导学生把交流的内容、归类、整理。

3、 课件显示:哪里用到了光

4、小结:灯光不仅仅能照明,还具有装饰、美化的作用。根据不同的需要,要使用不同的光源。有的地方适合热的光源;有的地方需要采用冷光源等等。 活动三:光沿着什么路线传播

1、大家根据自己的经验猜测一下,光可能是怎样行进的。

2、设计实验方案,验证自己的猜测。

3、交流实验方案。要蜡烛的光穿过三块纸板中间的孔。

4、学生小组探究实验。

5、汇报试验情况:实验说明了什么?

6、实验小结:光沿直线传播

7、讨论:假如光会转弯,可能会出现哪些奇怪的现象?

(三)自由活动:

1、做手影游戏。或观察一个物体的影子。提问:你有什么发现?

五、拓展活动:

通过资料卡了解光速的知识,设计实验比较光和声音传播的速度。

六、板书设计:

发光的物体叫做光源。

光是沿直线向四面八方传播的。

七、教学反思:

10、玩镜子

一、教学目标:

1、能够用图画、语言对不同种类镜子的成像现象做出合理的解释;通过制作活动,了解镜子的应用。

2、认识到科学是不断发展的。意识到科学技术的发展给人类和社会发展带来好处。

3、知道平面镜等可以改变光的传播路线;知道多个平面镜会聚太阳光后,会使聚光出温度升高。

二、重点难点

平面镜等可以改变光的传播路线

三、课前准备:

搜集相关的事物和图文资料。不锈刚勺子、凸透镜、凹透镜、平面镜。

四、探究过程:

(一)导入新课:生活中哪些物品中有镜子?你搜集了哪些与本课探究有关的材料?

(二)探究过程

活动一:玩各种各样的镜子

讲述:镜面弯曲,就是凹面镜或者凸面镜。

1、观察凸透镜、凹透镜、平面镜成像的特点你们有什么发现,设计观察方案。

2、观察活动

3、以表格为引导观察三种镜子的成像的现象,并做好记录。

4、交流、整理形成统一的认识。

5、结论:平面镜中的像是大小相等左右相反的;凸面镜中的影像是正立的缩小的。凹面镜中的影像是上下颠倒的。

三种镜子所反射景物的范围不同,凸透镜反射的范围最大;凹透镜反射的范围最小;平面镜反射的范围居于凸透镜和凹透镜之间;三种镜子所成的像与实际物体相比有较大变化。

活动二:我们一起做游戏

1、提出问题:镜子反射的太阳会聚到一点,温度会怎样变化?

2、分组活动

(1) 学生进行假设与预测。

(2) 实践活动进行探究,填实验表格。

(3) 讨论交流结果 。

(4) 学生汇报实验结果。

3、小组比赛,分别将阳光反射到各自的温度计上,一段时间后,看哪组温度计升温的快。

结论:镜子反射的光会聚到一块后,温度会升高。

活动三:生活中哪些地方用到镜子

镜子的用途很广, 你能说一说它有什么用途吗?

1、学生讨论交流。

2、每组推选一名在班上说说。

小结:弯道反光镜、汽车后视镜起到了观察扩大范围的作用;平面镜具有可以成像的作用;室内装饰镜具有可以成像的特点,使室内景物成像后,可以使人产生室内空间扩大的感觉;太阳灶说明镜子反射的太阳光会聚到一点,所产生的高温可以用来烧水、做饭。

(三)自由活动:

1、出示万花筒,让学生观察,引起学生的兴趣。

2、学生模仿制作万花筒。

五、拓展活动:

研究生活中更多的用到镜子的物品,了解镜子起到的作用。

六、板书设计:

凸透镜反射的范围最大;凹透镜反射的范围最小;平面镜反射的范围居于凸透镜和凹透镜之间;三种镜子所成的像与实际物体相比有较大变化。

七、教学反思:

11、潜望镜的秘密

一、教学目标:

1、学会利用书籍及其他信息源获取信息。

2、学会欣赏、评价他人的作品,尊重他人劳动成果;愿意合作交流;积极查阅资料,关心新科技、新发明。

3、认识平面镜反光性质的应用;会制作简易潜望镜。

二、重点难点:

认识平面镜反光性质的应用;会制作简易潜望镜。

三、课前准备:

1、课前搜集有关潜望镜的文字、图片资料。

2、制作简易潜望镜的材料:条形纸盒、粘纸或双面胶、美工刀、镜子或镜片等。

3、有关潜望镜的图片、文字资料。

4、自制简易潜望镜。

四、教学过程:

(一)导入新课

潜望镜就是利用镜子能改变光的传播方向(反光)原理制成的,这节课我们就来研究这个问题-----潜望镜的秘密。(板书课题)

(二)探究过程

1、交流资料,整体感知。

(1)结合自己对潜望镜的认识,先在小组内交流一下。(学生小组交流,教师巡视,了解学生掌握资料的情况。)

(2)哪个小组先说一说通过交流你们获得了哪些信息

2、拆解模型,深入研究。

(1)潜望镜是怎样看到物体的呢?它的内部构造是什么样的?

(2)小组为单位,揭开它的秘密。

(3)哪个小组先来说一说你们的发现和收获?

3、动手制作,应用实践。

(1)制作一个潜望镜模型

(2)给大家提点建议,你认为在制作过程中应该注意哪些问题。

(3)显示制作潜望镜的方法,(实物投影展示)。

4、总结评价,课后拓展。

(1)这节课我们研究的主题是什么?有哪些收获?

五、拓展活动

1、调查了解,真正的潜望镜是什么样的?

2、设计一个能够看到四面八方的潜望镜。以上两个课后研究专题可任选一个进行研究,有能力的也可全选。

六、板书设计:潜望镜是平面镜反光性质的应用。

七、教学反思:

12、彩虹的秘密

一、教学目标:

1、指导学生通过实验了解太阳光是由七种不同的色光组合而成的,我们看到的物体的不同颜色是色光反射形成的。

2、认识光的三原色,了解用光的三原色可以混合成各种不同的色光。

3、培养学生的实验技能和在实践获取知识的能力。

二、重点难点

认识光的三原色,了解用光的三原色可以混合成各种不同的色光。

三、教学准备:

1、形成彩虹的实验材料──水盘、平面镜、纸屏、喷雾器、光碟、肥皂。

2、认识光的三原色的实验材料──每人一支手电筒,红、绿、蓝三种颜色的透明黏胶片。

4、制作彩色陀螺所需材料──火柴梗,红、绿、蓝圆形卡纸等。

四、教学过程

(一)导入新课

1、欣赏彩虹

2、关于彩虹你还知道些什么?有什么感兴趣的问题?

(二)学习新课

1、认识太阳光是由七种色光构成的。

(1)用三棱镜色散阳光

(2)出示七色光图,讲解七色光的名称。

(3)小结:白色的阳光是有红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色的光组成。

2、认识彩虹的形成。

(1)提问:阳光为什么会分散成七种色光形成彩虹呢?

(2)讲述:为了解决这个问题,我们再来做个实验。

每个组都有一个喷雾器,喷雾器的瓶子里装有水。我们到室外向阳处用喷雾器背着太阳向天空喷水,观察到什么现象?

(3)学生分组实验。

(4)汇报实验结果。

①喷水时,看到什么现象?

②停止喷水后,还能看到同样的现象吗?

(5)讨论:

①以上实验对你有什么启示?彩虹形成可能与什么有关系?

②根据以上两个实验,推想彩虹是怎样形成的?

(6)师生小结:阳光是由七种色光混合成的。夏天,雨后转晴的天空仍然悬浮着很多小水珠,它们三棱镜一样,将白色的阳光分成七种颜色的光,形成彩虹。

3、认识光的三原色。

(1)谈话:我们来做一个有趣的实验。用红、绿、蓝三种颜色的胶片,贴在手电筒的玻璃片上,使三只手电筒分别射出红、绿、蓝三种颜色的光。如果我们把其中两种或三种颜色的光叠加,会出现什么现象?能够产生多少种颜色的光?如果调整光照的距离,使色光有强有弱,还能够产生多少种颜色的光?

(2)学生分组实验。

(3)汇报实验结果。

(4)小结:红、绿、蓝是光的三原色。彩色电视机的荧光屏上五彩缤纷的色彩就是由红、绿、蓝三种颜色的光混合而成的。

五、拓展练习:制作一个陀螺

六、板书设计:

太阳光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光组合成。

七、课后反思:

对于光的七种色彩,学生都能了解,光的混合在美术中也已学到,因此,教学较轻松。学生设计不出实验方案,需教师的指导。

13、凸透镜

一、教学目标:

1、使学生知道凸透镜有成像作用和成像大小的规律,了解凸透镜的应用

2、培养学生的实验能力——初步学会做凸透镜成像的实验;归纳概括能力——通过反复实验,归纳凸透镜成像大小的规律;制作能力——制作土照相机。

3、通过实验和制作,培养学生认真细致的科学态度;通过研究凸透镜的成像规律,培养学生的探究精神。

二、教学重点、难点

使学生知道凸透镜有成像作用及成像规律;实验探究凸透镜成像规律

三、教学准备:

分组材料:光学实验盒(凸透镜、纸屏、蜡烛、火柴等)

制作材料:土照相机制作材料

课件:凸透镜光学示意图、照相机成像示意图

四、教学过程:

(一)导入新课:

1、透过水滴看字有什么变化?

2、提问:在生活中,你还见过类似的现象吗?

(二)学习新课

1、认识凸透镜

(1)谈话:大家都见过放大镜吗?你知道它是什么样的吗?

(2)学生描述自己所知道的放大镜。

(4)学生汇报观察结果。

(5)认识凸透镜:这样中间厚、边缘薄的透明镜片叫放大镜。

2、认识凸透镜的作用

(1)提问:你们知道凸透镜有什么作用吗?

(2)学生讨论、汇报。

(3)学生分组实验:凸透镜成像实验。

(4)学生汇报交流实验结果:凸透镜既可形成放大的像,又可形成缩小的像。

(5)提问:现在,你知道凸透镜有哪些作用?

(6)讨论:凸透镜为什么会有这样神奇的作用呢?

(7)小结:光线射入凸透镜时,方向发生了偏折。

3、认识凸透镜的用途

(1)谈话:在生活中哪些地方需要用到它呢?

(2)学生讨论交流。

(3)出示图象资料:凸透镜的应用。

(4)出示照相机实物,重点介绍凸透镜成像作用在照相机中的应用。

五、拓展延伸

学生制作土照相机

六、板书设计:

凸透镜

凸透镜:中间厚 边缘薄

距纸屏近,距蜡烛远 缩小

距纸屏远,距蜡烛近 放大

七、教学反思

14、照相机和眼睛

一、教学目标

1、过程与方法:尝试制作照相机和眼球的实物模型;能够解释照相机和眼睛得成像原理。

2、知识与技能:了解眼球的基本构造;了解照相机和眼球得成像原理;

3、善于表达与交流,乐于动手与分析、会为自己的见解寻找科学依据。能设计制作相机模型。

二、重点难点

了解眼球的基本构造;了解照相机和眼球得成像原理;

三、教学准备:

照相机、眼球的模型或构造图;每组可能带来照相机或照相机说明书;

四、教学过程:

(一)导入新课:

教师出示两张照片的投影,一张清晰,一张模糊。注意观察,发现什么?

(二)探究过程:

1、讨论照相机的工作原理

(1)交流些关于照相机的资料。

(2)出示相机,猜想并交流相机的工作原理。

(3)小结相机的工作原理:相机将恰当量的光线透过凸透镜聚焦在胶片上形成图像,调整光圈(光线通过的小孔)和曝光的时间,就能控制透过光线的量。

(4)指导分析照片清晰与模糊的可能原因。

(5)简单介绍“傻瓜相机”:这种相机能自动测量景物到相机距离,进行自动调焦,高度自动化,即使缺乏摄影经验的人也能照出清晰的相片。

教师板书:照相机:镜头(凸透镜、速度、光圈、调焦)机身(暗箱、快门、扳手)胶卷

2、眼睛的工作原理研究

(1)讲述:眼睛是大自然赋予我们的最精密的“照相机”。谁来说一说,为什么眼睛是精密的“照相机”?

(2)提问:同桌之间相互观察眼睛,你有什么发现?

(3)小组讨论,并全班交流。

(4)教师利用多媒体课件总结讲解“眼睛的工作原理”。

(5)教师板书:眼睛:瞳孔、晶状体、视网膜、视神经、大脑

3、观察分析瞳孔与光线强弱的关系

(1)观察与探讨:看窗外阳光灿烂的天空,在镜中自己的瞳孔,注意他们的大小变化。你有什么发现?

(2)学生同桌之间观察2分钟,集体交流。

教师小结:瞳孔是控制光线的,光线强时瞳孔缩小,防止伤害眼睛。外部光线弱时,瞳孔变大,以便看清物体。

(3)分析猫的眼睛在白天与晚上的不同。

(4)比较:对照相机,说一说,相机的什么部件与眼睛的瞳孔相似?

4、眼镜的保护

5、制作眼球模型

(1)提问:你们能用桌上的材料作一个眼睛模型吗?

(2)师生讨论,得出基本方法。

(3)学生分组制作,教师巡视指导。

五、课后延伸:

1、观察猫眼在不同光线下的变化,并思考为什么?

六、板书设计:

照相机和眼睛

照相机 :镜头(凸透镜、光圈、快门);机身(暗箱);胶卷

眼球:瞳孔;晶状体、视网膜、视神经

七、教学反思:


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