[虞美人]公开课教案一稿

《虞美人》公开课教案一稿

平湖新华爱心高级中学 袁武康

一、教学目标:

1、回顾词的发展、特点、分类,了解作者,积累文学常识。

2、分析表达技巧,了解“抽象情感形象化”的艺术特色。

3、通过诵读感悟,感受诗人的愁绪,在此基础上背诵全诗。

二、教学重、难点:

1、理解全词的表达技巧,感受诗人的故国之思、亡国之恨。

2、体悟全词深远的意境美和真挚的情感美。

三、教学过程:

(一)激情导入:

毛泽东在《沁园春·雪》中写道:“惜秦皇汉武,略输文采;唐宗宋祖,稍逊风骚;一代天骄,成吉思汗,只识弯弓射大雕。”回顾历代帝王,善写诗词的不多,其中才气最高的恐怕就要数今天碰到的这一位被称为“千古词帝”的李煜。

(二)温故知新:

说到词,我们碰到得并不少,上学期我们就学习了《念奴娇·赤壁怀古》、《永遇乐·京口北固亭怀古》等词,上课之前我们先来回顾一下关于词的一些知识(结合学案):

一个过程:词兴起于隋唐,盛行于宋,是一种和乐可唱、句式长短不齐的诗体,又称乐府、长短句、诗余、曲、曲子词等。

二种风格:婉约派、豪放派。

三种类型:小令为58字以内、中调为59—90字、长调为90字以上。

四个特点:句式长短不齐;有固定词牌,“调查有定格,句有定数,字有定声”;结构多为两片或两阕;注重声韵。

(三)知人论世:

1、学生介绍所搜集到的资料:

2、教师补充:李煜:(937-978), 初名从嘉,字重光,号钟隐。李璟第六子,901年嗣位,史称南唐后主。即位后对宋称臣纳贡,以求偏安一方。生活上则穷奢极欲。 975年,宋军破金陵,他肉袒出降,虽封作违侯命,实已沦为阶下囚。太平兴国三年七月卒。他精于书画,谙于音律,工于诗文,词尤为五代之冠。前期词多写宫廷享乐生活,风格柔靡;后期词反映亡国之痛,题材扩大,意境深远,感情真挚,语言清新,极富艺术感染力。后人将他与李璟的作品合辑为《南唐二主词》。

(四)初读全词,整体感知:

1、诵读指导:

把握节奏:“语气可于四字作逗,或上二下七,但终以一气呵成为佳。”

找出韵脚:了、少、风、中、在、改、愁、流

押韵规律:两句一换韵,两平两仄

读出感情: ①感情基调:低沉、凄凉

②重点词语:何时、多少、又、不堪、应、只是、几多。

2、请学生朗诵,其余学生点评:

注意情基调:低沉、凄凉

注意声调要有起伏变化:高低强弱,节奏快慢

读准能体现词人内心痛苦的关键词语

3、教师范读:

4、齐读课文:

(五)把握全文,了解手法:

1、能概括整首词的应该是哪个字?

明确:愁。

2、那么作者又是运用哪些写作手法来表现他的愁绪的呢? 明确:比喻、设问、夸张、对比

抚今:春花秋月何时了、小楼昨夜又东风、只是朱颜改

追昔:往事知多少、故国不堪回首月明中、雕栏玉砌应犹在

每两句形成一组对比

(六)披文入情,逐句赏析

1.“春花秋月”本是美好事物,且是不变的自然规律,作者为什么希望它结束呢?(亡国之君,内心痛苦;以乐景写哀情)

2. 往事知多少——(作者会想起哪些往事呢?)(物质方面:锦衣玉食、后宫佳丽、等等,更可引导他们从精神层面上:欢乐、尊严、自由,甚至生存的安全感等等)

3.“小楼昨夜又东风”中的“又东风”表现了作者怎样的思想感情?(东风即春风,感叹时光流逝,宇宙的永恒不变)

4.只是朱颜改——“朱颜”的含义(后宫佳丽的容颜,词人自己容颜,国家的容颜)

5.品味名句

“问君能有几多愁?恰似一江春水向东流”。理解此句的妙处。

特色:把抽象的感情形象化。

其它以比喻写愁的诗句:

剪不断,理还乱,是离愁(愁之形态)

白发三千丈,缘愁似个长(愁之长度)

只恐双溪舴艋舟,载不动许多愁(愁之重量)

6.总结艺术特色:

1. 把抽象的感情形象化

2. 起伏跌宕的写法(三度对比,三问三答,隔句相承)

(七)拓展阅读

相见欢

李煜

无言独上西楼,月如钩,寂寞梧桐深院锁清秋。 剪不断,理还断,是离愁,别是一般滋味在心头


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