参加培训有感

参加《全国青年班主任成长高级研修班》有感

2010-11-29 22:34:00.0

2010年11月28日,我有幸参加了《全国青年班主任成长高级研修班》,听了北京教育学院副教授迟希新《新时期班主任素养与自我定位》的演讲,迟希新副教授主要为我们演讲了以下几方面的内容:新时期班主任素质讨论的背景与缘由;新时期班主任素质的内涵及特征;新时期班主任的知识类型与能力结构;新时期班主任素质定位与实践路径。

迟希新副教授的演讲语言生动,幽默风趣,结合生活、教育、教学中的事例讲解,让我们在轻松听讲同时又受益匪浅。

我印象最深的是迟希新讲的一个案例:《一个班主任讲的幽默小故事》,故事内容是这样的:“张华、刘军和李茂辉共同去见上帝,张华问上帝自己什么时候可以成为全班第一,上帝说需要奋斗一年,张华哭了,说时间太长了。刘军问上帝自己什么时候能考全班第一,上帝回答说两年,刘军也哭了,说怎么会需要那么长时间。最后李茂辉也想问自己什么时候能成为全班第一,还没等他开口,上帝哭了,边哭边说自己这辈子是看不到李茂辉拿第一了。”

迟希新教授问我们这个幽默故事能否对学生讲,我们都认为不能,为什么呢?因为这样做,对学生的负面影响太大,让学生的自尊心严重受到伤害,还让学生的自我效能感崩溃。

是的,老师对学生的评价是相当重要的,如果老师用积极的语言暗示学生,那么学生就会变得积极进取,如果老师用消极的语言暗示学生,那

么学生就会变得消极悲观,变得沉沦,不甘进取。由此我联想到我的教育、教学工作 。这学期我接了一个新班,班上小巫同学,是公认的后进生,他从来不做作业。有一次,看到他上课随意讲话,我批评他违反课堂纪律,他说:“我向人家借东西而以,这样也算违反纪律。”一个学习习惯,行为习惯都不好的学生,他的语文第一单元测试5分。 面对这样的一个学生,我想如果我再一昧的责备他,讽刺他,他的自尊心就会犹如风卷残云般的消失了,对自己的学习更加自暴自弃了,他的不良影响就会越来越大,严重影响我们班的班风、学风。以后我的教学工作,班主任工作就会越来越难棘手。于是我想通过自己的努力,尝试改变小巫,首先我睁大眼睛,有意靠近他,努力发掘他闪光的方。 在一次大清洁中,我吩咐他完成一项任务,他爽快地回答:“劳动是我的强项”,听到此话,我很高兴,忙接着他的话说“相当好,劳动是你的强项,劳动最光荣,老师最欣赏喜欢劳动的人。” 在以后的学习中,我时不时用“劳动是你的强项,希望学习也是你的强项”这句话鼓励他。每次他都“哦、 哦、哦”地答应。

在一次当堂背诵课文,我发现他背得比一般同学快,比一般同学流利,比一般同学准确,我对他说:“劳动是你的强项,看来背书也是你的强项。”,也时不时在班上夸奖他是很聪明的学生,每当这时,他脸上流露出得意的笑容。

一次和他谈话交流,问他爷爷奶奶靠什么挣钱,他说做豆腐买豆腐,于是我又问他,那么你会做豆腐吗,他说会,那好,你说说做豆腐的过程,他用白话把制作豆腐过程详细地、流利地说了一遍,我表扬他“说得真好,把做豆腐的步骤说得很有条理,而且很详细,那么你能用普通话把刚才的话再说一遍吗?”没有想到的是,普通话的表达也是那么准确流利,我趁机引导他:“劳动是你的强项,你的背书能力也比较强,普通话表达也比较好,说明你是很聪明的很能干的人,从今以后,你如果认真做作业,上课专心听讲,老师相信你的学习成绩肯定会越来越好的。他睁大眼睛,豁然开朗地、爽朗地回应我“嗯、嗯、嗯”。

在我一次又一次的欣赏、鼓励中,小巫找到了自信,找到了学习的兴趣,他的自我效能感越来越强,于是他的行为习惯改变了,随之而来他的学习成绩也越来越好了。小巫语文第一、二、三、四、五单元分别是5分,17.5分,19分, 25.5分,35分。

如此看来,如果一个孩子生活在鼓励之中,他就学会了自信;如果一个孩子生活在表扬之中,他就学会了努力;如果一个孩子生活在接受之中,他就学会了自爱;如果一个孩子生活在承认之中,他就学会了要有一个目标。

此次学习,让我明白做一个新时期高素质的班主任,要学会学习,善于反思,才能健康快乐的工作、生活。

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