六年级语文 我最好的老师导学案

学习目标:

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.通过自读自悟理解课文内容,把握课文的主要内容,理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。

3.认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度,是现代人必备的素质,是追求真理所需的可贵品质。

4、进一步学习通过具体的事例说明道理的写作方法。

学习重、难点:

学习重点:理解为什么作者认为怀特森先生是最好的老师。

学习难点:体会到科学精神的另一侧面——独立思考、独立判断和怀疑能力

学习准备:

通过网络或图书馆等查阅类似的故事。(如《嗅苹果》)

学习过程:

一、预习导航

课文导读:

每个人心中都有一个好老师的标准。说一说,你心目中最好的老师应该是怎样的?今天就让我们一起走进美国作家大卫•欧文所写的回忆自己少年时代学习生活一篇文章《我最好的老师》,看看他心中最好的老师又是怎么样的? 首先请同学们初读课文,读后想一想怀特森老师给你留下了怎样的印象?接着用自己喜欢的方式仔细读课文,看看为什么说就是这样一位不可理喻的老师,却是我心中“最好的老师”! 你从文中哪些语句体会出怀特森是最好的老师,勾画出来读读,或写上批注,有需要的,还可以在小组中交流交流。

基础达标:

1、我能完成以下练习。

1. 比一比,再组词。

定( ) 调( ) 侧( ) 疑( )

绽( ) 凋( ) 测( ) 凝( )

2.词语搭配。

qiē( ) tiáo( )

切 调

qiè( ) diào( )

3、通过读文,我知道作者通过一件事来说明怀特森老师是最好的老师,我能简要概括这件事:

4、按课文内容填空。

这是一种终生受益的教训,怀特森先生让我还有我的同学明白了一个重要的道理:_____________________________________________________。

5、我理解的词语有:

学后疑惑:我有几个问题想和大家交流。

疑问一:

疑问二:

挑战自我

同学们:通过预习你一定有很多收获,如果你学有余力还可以尝试学习以下内容。

1、“每一个人都应该具有独立思考和独立判断事物真伪的能力,同时也应该具有怀疑的能力。”请联系实际说说你对这几种能力的理解。

2、这篇课文运用了怎样的写法?

二、拓展阅读

我的老师

我最喜欢教我英语的王老师,因为她最能理解我们的心情。

记得五年级时有个转学来的陈晖同学,他对学英语毫无兴趣,很怕上英语课,连26个英语字母都认不出。王老师很理解他的心情和学英语的难处,就着重辅导陈晖,并用一些形象的图片、例子来增强陈晖对单词和语法的记忆。每当陈晖掌握一种语法或一个单词,甚至一个字母,王老师就会当众表扬他。陈晖学英语的积极性大大提高了。

王老师不但理解我们,还善于引导我们。那是在一节自习课上,她拿着试卷给我们评讲。正讲得起劲的时候,忽然,从操场上传来“嗡嗡嗡”的马达声。怎么回事?同学们都忍不住伸长了脖子向外观看。原来,是自然老师在做模型飞机试航。同学们都希望去阳台看一看。顿时,教室里轻轻骚动起来。

王老师见我们不再认真听讲了,她先是一愣,露出疑惑的神情。当王老师转头看到自然老师在做模型飞机试航,回头又看到我们那充满期待的眼神时,才恍然大悟。她果断地一挥手,说:“到外面去看看吧!”同学们都高兴地欢呼起来。

回到教室,同学们一时还安静不下来。王老师就微笑着说:“你们很喜欢飞机吧!可要知道现在国外航天事业比我国强得多,这就要求我们学习更多的知识,而外语是学习研究国外先进技术的必要工具……”这时,教室里显得格外安静,大家又继续认真地听王老师评讲试卷了。

这样的老师怎不叫人喜欢呢?

(1)从文中找出下列词语的近义词。

迷惑——( ) 宁静——( )

(2)用“//”把文章分成三段,并概括段意。

____________________________________________________________

(3)你能给文章最后一个自然段换一种说法吗?

____________________________________________________________

(4)“我”喜欢的王老师是一个____________________________________

的好老师。

2. 小练笔:

结合本单元前三篇课文,谈一谈你对科学精神又有了哪些认识?请你用几句简短的话写一写。

三、作业及活动设计

怀特森老师还不错吧,现在请你评价一下自己的老师,要写真情实感哦。

四、相关链接

嗅苹果

学生们向苏格拉底请教:怎样才能坚持真理?

笑容可掬的苏格拉底让大家坐下来,随后取出一个苹果。他用手指捏着,慢慢地从每个同学的座位旁边走过,一边走一边说:“请同学们集中精力,注意嗅一嗅空气中的气味。” 然后,他回到讲台上,把苹果举起来左右晃了晃,问:“哪位同学闻到了苹果的气味儿?” 有一位同学举手回答:“我闻到了,是香味!”

苏格拉底再次走下讲台,举着苹果,慢慢地从每一个学生的座位旁边走过,边走边叮嘱:“请同学务必集中精力,仔细嗅一嗅空气中的气味。”

稍停,苏格拉底第三次从讲台走到学生们中间,让每一个学生再嗅一嗅苹果的气味。 经过三次“嗅一嗅”之后,除一个学生外,其他学生都举起了手,都说闻到了苹果的香味。 那位没举手的学生环顾周围看了看,觉得一定是自己错了,于是也随波逐流地赶紧举起了手。

苏格拉底脸上的笑容不见了。他举起苹果缓缓地说:“非常遗憾,这是一枚假苹果,什么味儿也没有。”


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