高中历史必修三第三课

第3课 汉代的思想大一统

【课标要求】知道汉代儒学成为正统思想的史实。

【知识建构】

一.黄老之学

西汉初年为适应休养生息政策需要实行的政治指导思想,主张积极无为的哲学观,推动汉初经济的恢复与发展。其统治地位至汉武帝中期因不适应中央集权发展需要被儒家思想所取代。

二、董仲舒新儒学

(1)内容:

①大一统思想(罢黜百家,独尊儒术)

“《春秋》大一统者,天地之常经,古今之通谊也。”“今师异道,人异论,百家殊方,指意不同,是以上亡以持一统;法制数变,下不知所守。臣愚以为诸不在六艺之科、孔子之术者,皆绝其道,勿使并进。邪辟之说灭息,然后统纪可一而法度可明,民知所从矣。”

——《汉书·董仲舒传》

②天人感应、君权神授;

“道之大原出于天”“与天同者大治,与天异者大乱,故为人主之道,莫明于在身之与天同者而用之。天子受命于天,天下受命于天子。受命之君,天意之所予也。”

——董仲舒《春秋繁露》

③以刑辅德

“天道之大者在阴阳,阳为德,阴为刑,刑主杀而德主生。是故阳常居大夏而以生育养长为事,阴常居大冬而积于虚空不

用之处。”

④三纲五常

“君为阳,臣为阴;父为阳,子为阴,夫为阳,妻为阴”。阳尊阴卑,由此论证“君为臣纲,父为子纲,夫为妻纲“ (2)特点:(汉儒与先秦儒学有何不同?)

新儒学是董仲舒糅合了法家、黄老之学而形成新的思想体系。……在天人观方面,先秦儒学持怀疑态度,主张敬而远之,而新儒学持肯定态度,提出“天人感应”学说,此处继承《淮南子》、《吕氏春秋》思路,竭力把人事政治与天道运行附会在一起。在政治主张方面:汉初儒学的法家化,其最具特色的表现乃在于君臣观念的根本改变。汉儒抛弃了孟子的“君轻”论、荀子的“从道不从君”论,而代之以法家的“尊君卑臣”论。

——余英时《文史传统与文化重建》

①先秦儒学倡导积极入世,新儒学主张“天人感应”,具神秘色彩。

②先秦儒学倡导民贵君轻,新儒学主张“君权神授,尊君卑臣”

(3)结果:(为何董仲舒新儒学会被汉武帝采纳?)

新儒学“罢黜百家,独尊儒术”“天人感应”“君权神授”等主张适应汉武帝加强专制主义中央集权的需要。

三.罢黜百家,独尊儒术

汉武帝接受董仲舒“罢黜百家,独尊儒术”确立儒学为统治思想的举措,适应西汉中期国力强盛需加强中央集权的需

要,确立儒学的政治统治地位,有利于巩固大一统国家和稳定统治,确立儒学在中国传统文化中主流地位。

[巩固练习]

1.《汉书•武帝本纪》记载元封元年春,武帝登临嵩山,随从的吏卒们都听到了山中隐隐传来了三声高呼万岁的声音。所以“山呼”万岁后来就成为臣子朝见皇帝的定仪。“山呼”万岁实质是宣扬( )

A.天赋人权 B.皇权至上

C.君权神授 D.天人合一

2.史学家指出,中国历史上某一时期“有极关重要者四事”一为中国版图之确立,二为中国民族之抟成,三为中国政治制度之创建,四为中国学业术思想之奠定。这应是指哪一时期( )

A.商周时期 B.春秋战国时期

C.秦汉时期 D.隋唐时期

3.在对天、君、民关系的认识上,原始儒学以孟子为例,主

张民贵君轻,董仲舒主张“屈民以伸君,屈君以伸天”。材料表明,董仲舒( )

A.继承了原始儒学的全部宗旨

B.背离了原始儒学的民本思想

C.背离了原始儒学的仁爱思想

D.摒弃了原始儒学的德治主张

4.《春秋繁露》曰:“大富则骄,大贫则忧„„使富者足以示贵而不至于骄,贫者足以养生而不至于忧,以此为度而调均之,是以财不匮而上下相安,故易治也。”在此,董仲舒提出的治国理念是( )

A.上下相安利国益民

B.强制去富以抑其骄

C.竭力济贫以抚其忧

D.劫富济贫以均贫富

5.《史记》载:汉武帝时,“公孙弘以《春秋》白衣为天子三公,封以平津侯。天下之学士靡然乡风矣”。该材料主要表明( )

A.汉武帝广泛吸纳人才

B.平民将相大量涌现

C.儒学在民间开始兴起

D.儒学地位显著提高

答案:CCBAD

5.阅读下列材料,回答问题:

材料一 战国后期,诸子已开始尝试以自己的学说统一思想。„„《吕氏春秋·不二》篇宣称:“听众人议治国,国危五日矣。”“故一则治,异则乱。一则安,异则危。”思想大一统被提高到了十分醒目的位置。

———张岱年、方克立主

编《中国文化概论》

材料二 (李斯上奏,建议秦始皇采取强硬措施)“非秦纪皆烧之;非博士官所职,天下敢有藏《诗》《书》、百家语者,

悉诣守尉杂烧之;若欲有学法令,以吏为师。”秦始皇采纳了李斯的建议,“下焚书之令,行偶语之刑”,从而造成了中国文化史上的一次空前浩劫。战国时代蓬蓬勃勃的自由学术空气被窒息,广袤的思想原野上,万马齐喑。

———张岱年、方克立主编《中国文化概

论》

材料三 董仲舒向汉武帝建议说:“今师异道,人异论,百家殊方,指意不同,是以上亡(无)以持一统。„„臣愚以为诸不再六艺之科、孔子之术者,皆绝其道,勿使并进。邪辟之说灭息,然后统纪可一,而法度可明,民之所从矣。”

——《汉书·董仲舒传》

请回答:

1、三则材料反映了中国古代思想界怎样的发展趋势?原因何在?

2、材料表明,为了达到上述目的,自战国到西汉先后进行了哪些努力?

3、如何评价秦汉时期的这种努力?

(1)趋势:由百家争鸣到思想统一。原因:国家由分裂割据到统一多民族国家的形成与发展;封建专制主义中央集权制度的确立与加强。

悉诣守尉杂烧之;若欲有学法令,以吏为师。”秦始皇采纳了李斯的建议,“下焚书之令,行偶语之刑”,从而造成了中国文化史上的一次空前浩劫。战国时代蓬蓬勃勃的自由学术空气被窒息,广袤的思想原野上,万马齐喑。

———张岱年、方克立主编《中国文化概

论》

材料三 董仲舒向汉武帝建议说:“今师异道,人异论,百家殊方,指意不同,是以上亡(无)以持一统。„„臣愚以为诸不再六艺之科、孔子之术者,皆绝其道,勿使并进。邪辟之说灭息,然后统纪可一,而法度可明,民之所从矣。”

——《汉书·董仲舒传》

请回答:

1、三则材料反映了中国古代思想界怎样的发展趋势?原因何在?

2、材料表明,为了达到上述目的,自战国到西汉先后进行了哪些努力?

3、如何评价秦汉时期的这种努力?

(1)趋势:由百家争鸣到思想统一。原因:国家由分裂割据到统一多民族国家的形成与发展;封建专制主义中央集权制度的确立与加强。

(2)努力:①战国时期,诸子百家努力用自己的学说统一思想;②秦朝的焚书坑儒;③西汉武帝的“罢黜百家,独尊儒术”,实行“大一统”

(3)评价:①秦朝的焚书坑儒与西汉的“罢黜百家,独尊儒术”都是通过思想上的统一实现政治上的统一。②但造成的影响不同;秦朝钳制了思想、摧残了文化;西汉虽也有钳制思想的不良作用,但使儒家思想开始成为封建社会的统治思想,且扩大了儒学和推动了教育的发展。


相关内容

  • 备战2014高考专栏 -- 高一课程复习精品辅导视频教程

    备战2014高考专栏 高一课程复习精品辅导视频教程 高一数学详解视频教.. 高一物理必修二教学.. 人教版高一英语上册.. 高一物理必修一 高一地理精讲视频教.. 高一历史学习辅导精.. 人教版高一语文上册.. 高一英语全册教程 人教版高中 ...


  • 权威发布||河南2015级高中学业水平考试方案敲定,范围.时间都在这儿

    11月3日,省教育厅公布了河南省2015级普通高中学生学业水平考试方案,10个学科的考试将分两期进行.一起来了解具体内容! 按照规定 我省凡具有普通高中学籍的2015级在校学生 必须参加学业水平考试 语文.数学.外语.思想政治.历史.地理. ...


  • 长子县职称论文发表网-高中地理新教材教学论文选题题目

    云发表,专业论文发表网站!http://www.yunfabiao.com/ 面向作者直接收稿,省去中间环节,价格更低,发表更快,收录更快! 长子县职称论文发表网-高中地理|新教材|教学论文选题题目 长子县职称论文发表网-以下是高中地理|新 ...


  • [历史]岳麓版高中历史教材目录详表

    岳麓版高中历史教材目录详表 岳麓版高三年级上历史必修一 <政治文明历程> 岳麓版高三年级上历史必修一第一单元 中国古代的中央集权制度 岳麓版高三年级上历史必修一第一单元 第1课从内外服联盟到封邦建国 岳麓版高三年级上历史必修一第 ...


  • 对高中语文选修课程如何开展的一点看法

    对高中语文选修课程如何开展的一点看法 莱芜市第五中学 刘增泉 尊敬的各位领导老师们 大家上午好!今天能够坐在这里与大家一起交流高中语文选修课开展的相关话题,我感到非常荣幸,下面我就对高中语文选修课程如何开展谈一点自己的粗浅看法,不当之处,敬 ...


  • 高中历史课程设计有待改进_赵亚夫

    ,((%年)期A4B)C,((%历史教学0123456789:;[email protected])-( 高中历史课程设计有待改进 赵 亚 夫 (首都师范大学历史系,北京-(((&*) "关键词#高中历史,课程标准,模块设计"中图分类 ...


  • [普通高中课程标准实验教科书

    <普通高中课程标准实验教科书·历史>编写说明 课程教材研究所历史课程教材研究开发中心 一.教科书和教师教学用书清单 (一)必修课程教科书 1.<历史1>(必修) 2.<历史2>(必修) 3.<历史3 ...


  • 高中学业水平考试

    不同的省份考试的科目与内容有所不同.总体来看,以高中必修模块为主,成绩呈现方式倾向于等级制赋分 从各省份的普通高中学业水平考试的考试内容来看,不同的省份考试的科目与内容有所不同. 第一类是全部科目学业水平考试,代表性的省市有安徽.天津.山东 ...


  • 普通高中历史课程标准必修课程(必修Ⅲ)

    普通高中历史课程标准必修课程(必修Ⅲ) 历史(Ⅲ)着重反映人类社会思想文化和科学技术领域的发展进程及其重要内容.通过学习,了解中外历史上思想文化领域的重大事件.重要现象及相关人物:学会收集并综合分析思想文化发展进程中的相关资料,探讨思想文化 ...


  • 中美高中课程设置的比较

    中美高中课程设置的比较 中美高中课程设置的比较 [摘要] 文章通过一系列资料和案例对中美高中课程设置情况进行了大体上的 比较,并剖析了两国课程设置方面的共性与各自的特征,及美国高中课程设置的 优势对我国课程的启示. [关键词] 中国:美国: ...