德育教学案例

德育案例

一、有一次我的上课内容是初三体育的障碍跑,障碍项目有跳、钻、爬。跳过连续的折起的小垫子需要同学们双脚团身跳,膝盖尽量靠近胸部才能跳过障碍,能够让学生们培养克服困难的勇气和坚持不懈克服困难的决心;钻铁圈我的要求是身体不能碰触到铁圈,把它想象成火圈,用最大的勇气和灵活性快速钻过去,这个项目很考验同学们的注意力集中程度,锻炼他们非常认真的对待事情的良好习惯;爬长垫子这个项目的设置,主要是培养同学们的身体协调性和上、下身配合的能力,需要很强的下肢和上肢的力量才能以快速爬过垫子。我让同学们分成四组进行比赛式练习,培养他们的竞争意识。在上课过程中,有的同学能够把我对每一个环节的要求都记住并认真的努力做到,遇到困难也表现的很坚强,摔倒了还能够爬起来继续前进;而有一部分同学则不然:当轮到一个叫陈梨静的女同学练习时,因为是比赛式进行,所以她可能比较紧张,个子矮小的她过第一环节的时候就遇到了困难—跳不过去,当她尝试了一个不行之后,慢悠悠的把头转向我:“老师,我不行。”我便回应:“梨静,快,你能行的,只是没有用尽全力,现在在比赛,不要落队啊。”她便慢悠悠的一只脚一只脚的跨过去,到了钻铁圈环节,由于她脚懒得抬起来,把铁圈绊倒了,竟没有意识把铁圈扶起来,继续慢悠悠的往前走,其他同学见状哈哈大笑,纷纷讨论梨静不协调的动作,更甚者直说她笨,我便对着奇尘说:“奇尘,去把铁圈扶起来。”“老师,

是梨静弄倒的,凭什么让我扶啊!”这时文静见状默默的跑过去扶起了铁圈,向同学们做了个安静的手势,随后转头向静喊:“梨静,加油……”。我吃惊异常,一个如此简单的任务或者说如此容易的一个忙,竟遭到拒绝,我感叹:现在的孩子竟如此的以自我为中心,如此的懒惰与自私!整个练习过程中,绊倒了就赌气不练的,不顾组内荣誉故意放慢速度的,嫌同组同学跑的太慢而斗嘴的层出不穷,具有我要锻炼的良好品质的同学实属少数,让我这个做老师的心里很不是滋味……

二、案例分析

现在的学生由于生活条件的优越和家长的过度溺爱,不少学生娇生惯养,怕吃苦,缺乏集体的意识,常以自我为中心。作为体育教师,不仅要教会孩子们学会运动技能,更要教会他们如何做人。我们需要想办法来训练孩子们应该具有的集体意识和优良道德品质,可通过用耐力训练来培养学生的顽强意志,用相互合作的游戏方法来培养学生的集体意识和优良的道德品质,培养学生团结友爱、协作进取的精神。需要经常通过竞赛的形式培养学生的竞争意识,教会学生正确的看待胜负,做到胜不骄、败不馁。在比赛中应发扬风格,面对失败要经得起考验,不能互相指责、埋怨,要善于从失败找原因和不足,团结协作,争取在下次的比赛中赢得胜利。

我们的教育要在课堂上渗透进德育的教育,于是我抓住这一事件在班级进行了教育。首先我终止了大家的比赛,充分肯定了

文静的做法。在平时我们的学生进行游戏或比赛时,都会因为某个学生犯的一点小错误而批评指责对方好久。而文静确适时的反大家而为,不仅没有随大流指责梨静拖后腿,相反的还及时给与她鼓励和安慰,这一点是很值得我们每一个学生学习的。让他们认识到在别人遇到困难或挫折时要学会帮助和关心他人,做到团结互助,而不能取笑他人。

作为体育老师每学期都组织几次有效而实用的体育活动,老师在整个组织过程中只是指导者,而更多的是引导参与组织的同学自己领悟在活动组织过程中发扬“团队精神”的重要性,从而潜移默化地培养学生的团结协作精神。其次,抓好体育比赛项目的训练工作,对学生进行“耐性、毅力”的锻炼。俗话说:“台上一分钟,台下十年功。”要取得一项体育项目的成绩,必须经过长期的训练,而体育训练往往又是“相同地点、相同时间段、相同动作”的反复,必然是枯燥乏味的;又加上体育运动训练的环境通常是风吹日晒,尤其是炎热的夏天和寒冷的冬天,不仅要经受大自然的考验,而且要承受“强化”训练带来的机体疲劳和肌肉的酸痛。作为青少年的学生,只要缺少一点耐性、毅力,就会半途退出训练。此时,老师就要抓住时机对不做家务事进行“耐性、毅力”的教育。引导他们坚持训练下去,让他们明白“坚持就是胜利”的道理。其三,在体育比赛过程中,对学生进行集体主义教育。体育比赛活动,一般都以班为单位来进行比赛,每班每个项目又往往只能几个人参与,全部项目加起来,全班参与比

赛的也不过半数。那么,其他的同学怎么办呢?老师就要组织这些同学去帮助参赛的队员做啦啦队,给运动员加油,也可以帮运动员做后勤工作等。总之,想方设法让他们也投身于“比赛中去”,让他们明白“场内赛竞技”、“场外赛集体精神”,从中培养“班级为我,我为班级”、“班荣我荣”的集体主义精神。

三.总结

体育学科中的体育教学、锻炼和比赛,能有效的培养学生机智、勇敢、顽强的品质和不怕困难、奋发向上、不甘落后的精神。还要求学生有自觉遵守规则、尊重对手、团结协作、维护集体荣誉等品质。体育活动对学生的德育发展可以从不同的方面产生综合性的影响,使其逐步形成良好的思想品德和个性心理特征,并可将它们迁移到学习、生活和工作中去。正因为如此,我深深体会到,作为一名体育教师,不仅仅是在课堂上要教会学生掌握一些运动的技能技巧,更应善于抓住一切时机对学生进行德育教育。

在教学过程中,我们应留意每一个细小环节,将德育的思想灌输到每一位学生的心灵,使学生在轻松、愉快的氛围中学到知识,得到锻炼,并受到教育,从而提高学生整体的思想道德水平。


相关内容

  • 关于提高中职德育课程教学质量的反思

    关于提高中职德育课程教学质量的反思 德育对学生健康成长和学校工作具有重要的导向.动力和保证作用.德育课程教育是培养学生爱党爱国.拥有梦想.遵纪守法等优秀品质的关键,是培养合格公民.高素质劳动者的必由之路.由此可见,提升德育教育的教学质量是一 ...


  • 关于小学德育主题活动系列化的探讨

    摘 要:本文分析了小学德育教学主题活动的不足,提出了小学德育主题活动系列化的步骤:一是调研阶段,二是设计阶段.学生在参加德育教学过程中,能够更好地接受教学内容,提高自我认知,从而整合.优化教学资源. 关键词:小学德育:主题活动系列化:现状分 ...


  • 陶行知教育思想对职校德育课程建设的启发

    陶行知教育思想对职校德育课程建设的启发 作者: 王静 来源:<学理论·下>2014年第06期 摘 要:职校的德育课程建设对于高职院校人才培养质量提高具有至关重要的作用.陶行知教育思想蕴含着深刻的课程建设思想,通过借鉴陶行知的教育 ...


  • 浅谈德育教育在中职学校中的意义及创新

    摘  要:德育教育是中职学校教学任务中的重要组成部分,对学生的健康成长和培养学生的价值观.人生观起着至关重要的导向.动力和保证作用.本文就在中职教学中现有的德育教育现状进行分析,从而得出德育教育在中职教学中重要意义及德育教育工作改革的措施. ...


  • 小学语文教学中德育渗透的方法及意义

    小学语文教学中德育渗透的途径与意义 摘要 语文是一门兼具工具性和人文性的学科意味着语文不但要注重培养学生的智力,而且肩负着提升他们德育的重任.<小学语文课程标准>明确指出:"小学语文应通过教学提高学生的品德修养,提升学 ...


  • 中学地理教学中的德育渗透

    中学地理教学中的德育渗透 黄红梅 摘 要:德育教育是<普通高中地理课程标准的课程目标>之一,地理教学中有丰富的德育素材,本文在阐述中学地理德育目标.特点和内容的基础上,提出了一些德育途径,把地理知识教学与德育有机结合起来,让地理 ...


  • 教学原则和德育原则等等

    教学过程的基本规律 (1)间接经验与直接经验的关系--相结合 (2)掌握知识与培养思想品德的关系--相结合 (3)掌握知识与发展能力的关系-辨证统一 (4)教师主导作用与学生主体作用的关系--辨证统一 教学过程中应处理好的几种关系 (1)间 ...


  • 浅谈英语教学中的德育渗透

    浅谈英语教学中的德育渗透 07 思政 魏纯 古人云:师者"传道.授业.解惑也",传道即对学生进行德育,这里把传道放在首位,表明了我国古代社会把道德教育作为教师的第一职责.我国新的教育大纲中也指出:"各科教师均要 ...


  • 中职德育课教学模式改革探讨

    来源:中国论文下载中心    [ 11-04-11 10:06:00 ]    作者:缪希伟    编辑:studa090420 摘要: 本文从近年来中职德育教学出现的一些新现象入手,探讨班主任任教德育课程的可行性来分析,提出班主任任教德育 ...


  • 小学语文课程与教学中德育渗透论文

    浅谈小学语文课程与教学中的德育渗透 [摘要] 德育是我国全面发展教育的重要组成部分,它与智育.体育.美育等相互关联.在人的各种素质发展中,德育起着导向和促进作用.在各个学科中进行德育渗透也是非常必要的.本文主要谈的就是在小学语文课程与教学中 ...