百分数的意义和写法

《百分数的意义和写法》评课稿

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2009-03-02 16:47阅读(2392) 评论(0)

《百分数的意义和写法》评课稿

今天聆听了郑洁老师主讲的《百分数的意义和写法》一课,主要学习任务是:百分数的意义和写法,这是本单元的重点。百分数是表示一个数是另一个数的百分之几的数,它是两个数的比率。因此,百分数的概念比较抽象,学生不容易理解它的本质属性。而学好百分数的意义,是学生学好百分数知识的基础和关键。

一、对新课程目标的把握比较到位。通过具体实例,始终将学生置身于所创设出的各种情境中,便于学生理解和掌握百分数的意义,并能逐步地进行抽象、概括。如:引课时创设了“在四川吃麻辣火锅”的情境,在配料问题的冲突中寻求解决问题的方法,抽象出各种成分是成分的百分之几;体检时学生的近视率,抽象出近视的人数是总人数的百分之几,进一步认识这也是一个数是另一个数的百分之几。然后引导学生加深认识这两个例子里的结果各表示什么,思考它们都有什么共同的地方,抽象并使学生明确:它们都是表示一个数是另一个数的百分之几的数,叫做百分数。并通过找关键字、词,强调百分数是比率,是两个数比较的结果。这样,一方面可以使学生由具体到抽象,逐步理解和掌握百分数的意义,为后面的百分数的计算打好基础;另一方面可以使学生逐步认识综合、抽象和概括等思维方法。

二、百分数的写法,在教材的处理上,能根据学生的学习基础和年龄特点合理安排,扶放结合,详略得当,层次感较强。课堂练习的设计突出练习的针对性和全面性,既有促进学生对百分数含义的理解,让学生牢固掌握百分数概念的练习,也有巩固百分数读写的练习,同时还安排了根据实际数据提出数学问题的开放性练习,有利于学生创新精神和实践能力的培养。如:20秒随意写百分数,提问时老师说:“如果20秒要求写10个百分数,你完成了;反之,让生说完成了百分之几,写了几个?以及把表格平均分成100分,涂上红、绿、黄三色,各占百分之几,每2种合起来占百分之几,三者总起来占100%。

三、课堂总结时,引用了发明大王爱迪生的名言“天才等于99%的汗水加上1%的灵感”成为本节课的点睛之笔!

四、建议:百分数是一种特殊的分数,它与分数既有联系,又有一些区别,它与分数的区别也就是它的特殊之处。百分数并不等同于分母是100的分数,首先从外在形式上他们的读法、写法都不尽相同,百分号的写法应该是本课教学中的新知识点;从内涵上看,百分数不能表示一个具体的数量,它是两数量间的比率,所以它不能带单位。从课堂学生的发言中可以发现,学生对百分数意义的理解还局限在分数意义中,并没有把百分数的意义领悟透彻。


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