[哲学的基本问题]教案

《哲学的基本问题》教案

一、课标要求:

援引经典作家的言论,说明对世界的不同看法形成不同的哲学。

二、教学目标

1、知识目标

通过教学,学生能够识记哲学的基本问题及其两方面的内容,解释为什么说思维和存在的关系问题是哲学的基本问题,明确哲学基本问题第一方面的内容是划分唯物主义和唯心主义的唯一标准;懂得哲学基本问题与生活息息相关,学会自觉运用哲学基本问题的理论认识、分析社会生活现象。

2、 能力目标

应着重培养学生辨证思维的能力,提高学生明辨是非的能力,比较、分析的能力,抽象思维的能力,培养学生初步识别不同哲学派别本质的能力。

3、 觉悟目标

在教学活动中激发学生的兴趣,调动学生的参与热情;通过教学活动,帮助学生克服正在形成或已经形成的错误观念,明确哲学与我们的生活息息相关,在实际工作、生活、学习中自觉坚持唯物主义,反对唯心主义。

三、教学重点难点

1、教学重点:哲学的基本问题

2、教学难点:唯物主义和唯心主义的根本分歧

思维和存在的关系问题成为哲学的基本问题的依据

四、教法方法

1.直观演示法

2.问答法

3.情境教学法

4.集体讨论法

五、说教学过程

1.导入新课(2—3分钟)

上节课知识点回顾:什么是哲学。

哲学是系统化理论化的世界观;哲学是对自然、社会和思维知识的概括和总结;哲学是世界观与方法论的统一。

导入新课:

从中国的春秋战国时期产生的哲学思想、古希腊时期的哲学,到现在我们学习的马克思主义哲学,人们探讨哲学已经有几千年了。那么,大家知道哲学分为哪些派别吗?——唯物主义和唯心主义。

如何划分唯物主义和唯心主义——首先要解决“哲学的基本问题”是什么——思维和存在的问题。

课件展示典故《量体裁衣》,引导学生思考:这则典故给我们什么启示?指出哲学的基本问题与我们的生活密切相关。

2.讲授新课(35分钟)

学生自学,思考:哲学的基本问题是什么?它包括哪两个方面?

学生回答,教师引导进行具体分析。

一、哲学的基本问题

1、什么是哲学的基本问题

(1)哲学的基本问题是思维和存在的关系问题

简单介绍一下思维和存在同时告诉学生,两个关系词——思维和存在、意识和物质是可以互换的。

(这里可以让学生自己来表达对思维和存在、意识和物质的看法)

意识——主要是我们对这个客观世界的反映;

物质——比如我们身上穿的、脖子上带的、手腕上带的、书桌上摆的,都是物质,只不过它们是具体的一个个事物而已。总而言之,独立于意识之外的客观存在就是物质。比如说我们所看到的高山流水、房子汽车、书桌黑板、钢笔铅笔等等,都是具体的物质形态。

①思维和存在何者为第一性的问题

在大致明白了什么是物质之后,接下来我们就来考察下这两个词语的关系,大家想想,你觉得先有物质还是先有意识?它们谁决定着谁?

课件展示漫画,提问:这两个人的观点有何不同?你赞同哪一观点?

学生回答,教师指出意识(思维)和物质(存在)何者为第一性的问题是哲学的第一个基本问题。 凡是认为物质决定意识的,我们说它是唯物主义;凡是认为意识决定物质的,我们认为它是唯心主义的。这样哲学就分成了两大阵营。总结——先有物质,后有意识,物质决定意识——唯物主义是正确的。

展示观点,让学生思考判断,加深对知识的理解:

(中国)1、天地和气,万物自生 ;巧妇难为无米之炊;掩耳盗铃;形存则神存,形谢则神灭; 心外无物;理生万物

(西方)古希腊哲学家泰勒斯认为“水”是万物的本原;古希腊哲学家赫拉克利特认为,万物的本原是“火”,火生气,气生水,水生土,土又还原成火;英国化学家约翰·道尔顿1803年发表“原子说”,提出所有物质都是由原子构成;18世纪英国哲学家贝克莱认为:存在即被感知

在正确判断的基础上可以让学生举例进行分析。

②关于哲学的第二个问题是——思维和存在有没有同一性

解释同一性——就是说意识(思维)能否正确认识物质(存在)的问题。

课件展示故事《庄周梦蝶》和荀子的观点,提问:这两个人的观点有何不同?你赞同哪一观点? 学生回答,教师指出认为意识(思维)可以正确认识物质(存在)的,属于可知论者;凡是认为意识(思维)不能正确认识物质(存在),属于不可知论者。正因为对意识(思维)能否正确认识物质(存在)的问题作出了不同的回答,所以产生了可知论和不可知论的对立。

展示观点,让学生思考判断,加深对知识的理解。

古希腊哲学家皮浪宣称:“我既不能从感觉也不能从意见来说事物是真的或者是假的。”他认为对事物既不能作出肯定的回答,也不能作出否定的回答,甚至也不能说出事物是否真实存在。

休谟·大卫(Hume,David 1711~1776)英国哲学家、心理学家。他认为世界上存在的只是心理的知 觉和感觉,感知以外的任何东西,无论是物质的实体还是精神的实体,究竟是否存在,我们是无法解答的。他把世界的一切都归结为主观现象或经验。

世界上没有不可认识的事物,只有尚未被认识的事物。

因为课本对这一部分论述较少,可进行适当的知识拓展,帮助学生形成正确认识。

*如何理解思维能正确认识存在?

并不意味着人们对世界的认识都是正确的,因为人们要正确认识世界是受诸多主客观因素制约的。并不意味着人们已经穷尽了对世界的认识,因为人类对世界的认识是一个不断深化、发展的过程。 *哲学基本问题两方面的关系

哲学基本问题的两个方面是紧密联系、相互渗透、相互影响的。其中第一方面是根本的,第二方面是从属的。第一方面的解决是第二方面问题解决的前提和基础,第二方面内容是第一方面的展开和深化。对 哲学基本问题第二方面的正确解决有赖于对第一方面的正确解决。哲学基本问题第二方面的解决也影响到第一方面问题的彻底解决,第一方面的内容在哲学上称为唯物论(本体论),第二方面的内容在哲学上称为认识论。认识论必须以唯物论为前提和出发点,认识论中总是贯穿和渗透着唯物论。

课件展示农谚和新闻报道,提问:这些事例说明了什么道理?

2、为什么思维和存在的关系问题是哲学的基本问题

(1)它是人们在生活和实践活动中首先遇到和无法回避的基本问题

课件展示事例:朱熔基2000年赴日访问

一日本老头问: “我们很多日本人认为南京大屠杀根本没有发生过,你对这件事怎么看?”

朱熔基答:“这个问题其实很简单,首先您的逻辑是错误的。历史是事实,是不能改变的,不是贵国人民,无论多少认为没有发生就没有发生。历史就是历史,是已经发生的事情,任何掩耳盗铃的企图都是徒然的。如果我说大多数的中国人都认为日本其实是中华民族的后裔,日本民族起源于我国秦王朝一个方士携三千童男童女东海寻访仙山的事件,我想贵国政府、贵国人民,和您本人也会觉得这是一件非常荒谬的事情。当然我作为中国总理,也觉得这件事情不能接受,因为在心理上我不能容忍中华民族的后裔数典忘祖。”

学生谈感受,教师指出哲学的基本问题体现在生活中就是要处理好主观和客观的关系。

结合具体事例进一步分析说明这一观点。

(2)它是一切哲学都不能回避、必须回答的问题

课件展示中西方哲学史上的几次大辩论,提问:这些争论是围绕什么问题展开的?

分析得出:思维和存在的关系问题,贯穿于哲学发展的始终,决定着哲学的基本性质和方向,决定着对其他哲学问题的回答

3.课堂小结,强化认识(2—3分钟)

引导学生拉线索,梳理知识点,明确重难点。

辨析观点,引导学生准确把握易错。

判断:哲学的基本问题是思维和存在何者为世界本原的问题

思维和存在何者为世界本原的问题是哲学的基本问题最重要的方面。

思维和存在何者为世界本原的问题是作为划分可知论和不可知论的标准。

哲学的基本问题决定了哲学的基本性质和方向。

4.板书设计

一、哲学的基本问题

1、什么是哲学的基本问题

(1)哲学的基本问题是思维和存在的关系问题

(2)哲学的基本问题包括两个方面的内容:

①思维和存在何者为第一性的问题→唯物主义和唯心主义的对立(根本)

②思维和存在有没有同一性→可知论和不可知论的对立(从属)

2、为什么思维和存在的关系问题是哲学的基本问题

(1)它是人们在生活和实践活动中首先遇到和无法回避的基本问题

(2)它是一切哲学都不能回避、必须回答的问题

5.练习巩固


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