六年级下册教案

西城小学2014——2015学年第二学期

课件出示:歌曲《天马的故乡》 同学们,你们认识画面中的地方吗? 是的,这就是我们的故乡„„甘肃武威。著名歌唱家阎维文的一首《天马的故乡》让每一位武威人每当听到这首歌的时候都无不感到亲切、骄傲和自豪。家乡是每个人心目中最神圣的地方,也是最使人留恋的地方,不管是身处他乡的游子还是一直就没有离开过家乡的人,总会对家乡的山山水水、一草一木有着特殊的感情,有着最美好的记忆,今天老师带领同学们去到遥远的欧洲南部的前南斯拉夫,去感受一下那里的异域风光,和当地人对家乡雅特朗的爱恋和赞美。 课件出示:课题《蓝色的雅特朗》

2.音乐知识:八六拍子

在学习新课之前我们先做一个八六拍的发声练习。

课件出示:《家乡美》 师:刚才同学们用甜美的声音练唱了《家乡美》这首短小的练习曲,下面我们 来聆听《蓝色的雅特朗》,请你判断这两首歌曲的节拍是否一样? 生:„„ 揭示八六拍子及其强弱规律

3.听赏范唱,感悟歌曲

师:现在让我们来听一听。在听的过程中请同学们用心去思考,这首歌曲的情绪怎样?速度是怎么样?它的演唱形式是什么?

课件出示:(播放歌曲) 生:旋律起伏婉转、从容流畅、富有歌唱性、充满思念之情等等。 师:好,大家说的都很对啊。那这首歌的速度又是怎样的啊? 生:演唱形式是童声合唱。第一段是用的童声齐唱,优美抒情。 师:那同学们有没有注意到这首歌中写到了那些景色? 生:雅德朗的波浪、美丽的马力扬、斯普利特故乡。 师:这首歌是南斯拉夫的民歌,它所描写的都是那里的景色。故乡的海“雅 德朗”(亚得里亚海)、故乡的山“马力扬”(亚得里亚海滨的山)、故乡的城“斯普利特”(亚得里亚海滨城市)的思乡之情。讲了这么多老师想来问一下,同学们喜欢这首歌吗?想不想把它学会? 生:喜欢,想。

4.学唱歌曲

⑴ 模唱

课件出示歌曲曲谱: (学生一起跟着老师琴声用“lu”小声哼唱)

方法:用听唱法学习,教师在琴上演示,学生轻声模唱。 ⑵ 跟唱 师:现在我们对旋律稍稍熟悉了,我们就试着跟老师的琴来唱一下。(老 师伴奏、学生唱《蓝色的雅德朗》师:(做适当的评价)我们再来唱一遍,这遍要求是只要唱

第一段,把这 段的情绪表达出来。把音唱对、唱准,节奏把握对。在唱之前我要先来问一下同学们还记得在谱子上第三行第四小节那两个小音符是什么记号又是用来干什么的⑶突破难点 附点八分音符:1.; 切分音 6 5 5前倚音 45

⑷学习齐唱部分 学生依琴轻声完整地练唱旋律 师:同

学们,我们分别学唱了这首歌曲的合唱和齐唱部分,请大家看一看, 找一找,看看这首歌曲的旋律有什么特点? 生:(旋律重复出现) 师:(评价)那怎么样把歌曲唱得更好呢?生:注意节奏的准确,声音的 饱满,连贯,气息的保持、唱出六八拍的韵味等等。 师:说的对,那我们现在就按照这样的要求跟着老师的琴声来唱一唱,争 取把它唱好听好不好呢? 师:我们现在轻声、完整地练唱一遍 ⑸学唱歌词

读歌词

②学生轻声跟唱

⑹情绪处理

师:这是一首描写身在异国他乡的诗人,怀念自己家乡和家乡亲人的歌曲, 采用了借景抒情的手法,请同学们将这种对故乡的思念之情融入到自己的歌声之中,用轻柔的音色完整地来演唱歌曲。

⑺有感情地演唱歌曲

四、课堂延伸、综合表现

师:通过学习“可爱的家乡”这一单元的歌曲《蓝色的雅特

(播放帕瓦罗蒂《我的太阳》)

请你来说说,这首歌是谁演唱的,他用的是什么唱法?

大家说的可真棒呀!

演唱者帕瓦罗蒂被称为“世界三大男高音之一”,他所使用的是美声唱法。他的音色高亢明亮,充满激情,成为声乐宝库中的经典,也充分展示了意大利歌曲的热情、奔放。

2.今天,我们也来学习一首同样非常有名的意大利民歌《卡普里岛》

(出示课题)

三、学唱歌曲:

1.让我们先来听一听这首歌曲,请你仔细听一听,卡普里岛是一个什么样的小岛?你最喜欢哪一句?(引导学生感受卡普里岛的风光之美及可爱之处)

2.对,卡普里岛是意大利那不勒斯附近的一个美丽的小岛,那里阳光明媚,湛蓝的大海和白色的小屋交相辉映,是个优美的旅游胜地。

大家说,那里美不美呀!

好,现在,就请大家有感情的朗读歌词,看谁读得最美【边读,边出示板书1.2.3

你们读得可真美,老师都被陶醉了!

3. 下面,请你用“lu”音,随老师的琴声小声哼唱,让我们来感受歌曲旋律的美。(再放一遍大屏幕)

4. 下面,请听老师范唱这首歌曲,请你用最小的声音唱一唱歌词。

5.同学们有没有注意到这首歌曲的演唱顺序?为什么我们

从头唱到“我的心情多么欢畅”,又从头开始了呢?请仔细观察谱子上有什么标记没有。

恩,大家观察得可真仔细呀!请你再仔细观察一下,第一段和第三段的什么,是完全一样的?

对啦!因为第一段和第三段的旋律是完全一样的,所以,为了记谱的方便,作曲家就使用了这样的反复记号。老师还编了一个顺口溜,大家来念一念。

D.C.小淘气,见到他要返回去。

从头唱到哪结束?F,i,n,e。

大家会用了吗?

6.下面,请用稍微放开点的音量,就是用中等音量来唱一唱歌曲。请你验证一下反复记号的用法,并找一找,哪个地方比较难唱,一会提出来

7.(解决节奏难点)【板书“节奏”:欢快、舒展、欢快】同学们在演唱的过程中有没有发现,1.3段和2段从节奏上看有什么变化?

请看老师出示的这条节奏,我们来做一个节奏接龙的游戏。我们手上打出基本节奏,用嘴来说,就想老师这样(师示范一下)

0× ×× × × × ×× × ×

在 我的 故 乡 卡 普里 岛 上

小 鸟在 枝 头 放 声 歌 唱

你能不能和你的同桌,像老师和大家一样接龙,两个人合作练习这条节奏,开始。

让我们加入歌词,试着说一说

老师真佩服你们,你们说得可真棒呀!

8.(解决旋律、唱谱问题)【板书“情绪”: 热情】

现在,会唱谱子的同学,一起和老师唱一唱第二段,请你感受一下,第二段的舒展、优美,体现在哪里?(从节奏和音高解释)

同学们可真了不起

9.完成【板书“曲式”:A、B、A】

10.请同学们带着这样的情绪,完整的演唱歌曲。

11.同学们,你们能不能思考一下,请根据歌曲当中情绪的变化,选择一种非常合适的演唱形式。大家可以相互商量一下。(商量后再来唱一唱)

四、课堂延伸:

(重新举起导游旗)

舞。 师:墨西哥有着灿烂的音乐文化,今天我们就一起走进墨西哥,去了解墨西哥人的音乐生活。

三、初次聆听歌曲

师:老师想让同学们听一首墨西哥民间歌曲,听一听歌曲为我们描绘什么样的场景? 播放《拉库卡拉查》视频 师:图片当中墨西哥人都在干嘛啊? 生:狂欢、跳舞 师:那此时此刻人们的心情又是怎么的呢? 生:高兴,欢快。 那在歌曲中有没有听到什么有趣的歌词呢? 生:拉库卡拉查 出示课件。师:那我们同学能读一读吗?能流畅一点读吗? 师:同学们你们知道“拉库卡拉查”的意思吗?(生发言,各抒己见) 老师讲解“拉库卡拉查” 师:“拉库卡拉查”在墨西哥语里的意思指的是“蟑螂”,那你们看到蟑螂会怎么样啊? 生:躲开,尖叫,拍死,踩死„„ 师:那我们这种踩、踏、拍的动作又像是在干什么呀? 生:跳舞 师:很好,有这么一种说法位于热带雨林气候的墨西哥到处遍地是蟑螂,但是由于当时条件的限制,踏的方式来消除蟑螂,久而久之就形成了一种舞蹈形式叫“蟑螂舞”也就是我们前面说的“拉库卡拉查” 师:好,下面,老师想请同学们在欣赏一下这首欢快的乐曲,想一想蟑螂舞的动作会是什么样的?

1.请学生上台表演

师:同学们表现的真形象,可见这蟑螂有多么的令人深恶痛绝。

2.师:老师也想来跳一下,看看老师是怎么跳的? 老师边踩边跳边说“拉库卡拉查” 出示节奏 0X XX ︱ X XX ︱ X X - ︱ 师:老师是一边跳一边怎么样啊? 师:谁愿意上来模仿一下? 学生上台表演

4.师:让我们一起来看一下大屏幕,这就是刚才老师说的跳的节奏 出示课件,一起读一遍。师:这个节奏上那个字要拖长点?强一点?

5.全体学生起立脚步动作表现踩蟑螂。

四、学唱歌曲 师:刚才我们已经感受到了墨西哥音乐节奏

定的共通性,今天,我们就来学习一首新疆乌孜别克族的民歌《举杯祝福》。

新歌教学

1.师:首先,让我们来欣赏一下这首歌曲,感受新疆各民族的歌舞风情并感受歌曲。 播放歌曲视频《举杯祝福》,让学生感受丰富多彩的新疆歌舞音乐。 师:我们刚才欣赏的歌曲乌孜别克族的民歌。那我们先来了解一下这个民族。2.出示乌孜别克族民族服饰图片,介绍乌孜别克族的民族风俗。

3.出示歌曲图片,学生看着歌曲图片再次欣赏歌曲, 师:听一听这首歌曲的情绪是什么样的?

学生听完后回答, 歌曲的情绪是欢快的、热情奔放的。

4.师:我们刚才拍击的节奏就是新疆民歌的典型特点。同学们看看曲谱有没有我们拍击的节奏? 现在我们就先来学

习一遍歌曲的曲谱。

教学环节 5.出示歌谱,学生随琴视唱曲谱,了解歌曲旋律特点 师:

歌曲中大量运用了附点音符、切分音和前八后十六等节奏,我们练习的时候可以唱得慢一些,注意唱的要准确。

4.唱完一篇曲谱,学生随琴学唱歌词,教师给予示范或教唱。 师:歌词中的“别比亚啦”是一杯酒的意思,“亚夏”是干杯的意思。 歌曲的副歌部分节奏较难,我们来练习一下。 6.6 6 6 ︱ 5 5 5 6 6 ︱ 4 5 6 5 4 ︱ 3 - ︱ 我们 怀 着 共 同 的理想 走 到 一 起 来 结束句: 6 ︱ 6 - ︱ 6 . 6 ︱ 6\0 0 ‖

哎 亚 夏!

学生唱会后,再播放一次歌曲范唱,让学生以听为主,小声跟范唱巩固练习。

5.歌曲处理 师:热情奔放是新疆民歌的特点,表现出他们对生活的热爱。大家想一想,这首歌曲怎样体现这种热情奔放的情绪的。可以从音乐的节奏、旋律、速度、力度等音乐要素分析。 教师和学生共同分析

(1)运用了较多的附点音符。(附点音符唱得要准确)

(2)速度中速稍快。

(3(4)节奏具有舞蹈性。 师:同学们分析得很好,在演唱中注意这几个方面就能表现出热情奔放的情绪了。刚才学歌之前我们练习了新疆音乐的主要节奏,现在,老师请一组同学来说节奏,其他同学来唱歌曲,我们先来练习一下。 教师指导一组学生说节奏,其他学生随节奏的速度演唱歌曲第一部分,丰富歌曲的演唱形式。 (三)、延伸与拓展

1.认识都它儿、热瓦普和手鼓

师:同学们唱得很好,乌孜别克族是个能歌善舞的民族,他们还有一些独特的乐器伴奏。这些都是乌孜别克族最常见的乐器。有都它尔、热瓦普、手鼓等。 手鼓是新疆各少数民族普遍使用的打击乐器。老师今天带来了一些铃鼓,请几位同学上来敲击一下 学生用铃鼓等打击乐模仿“手鼓”敲击x.x x x节奏。

2、了解并学习新疆舞蹈动作 师:乌孜别克族的舞蹈也很有特色,他们的舞蹈步伐多以三步一抬和旋转为主,同学们也来学习几个简单的动作,为我们的歌曲助兴。

教师和学生共同为歌曲编配动作并练习。

(四)、表演歌曲、 师:我们分别学习了节奏、动作,现在我们为歌曲设计一下表演的形式,将我们刚刚学习的内容运用进去。 设计:第一部分第一段,一部分学生说节奏主干,其他学生随节奏唱歌词;第二段,一部分学生做动作,其他学生唱歌曲;结尾部分齐声演唱歌曲。

五、结语 师:热情奔放的歌声,独特的民族乐器,使我们沉浸在欢乐的歌舞声中,新疆各民族人民和睦相处,也使我们这个五十六个民族的大家庭更加繁荣富强,让我们共同祝福祖国吧,在《爱我中华》的歌声中结束本课。 播放歌曲《爱我中华》,学生在歌声中走出教室。

学习和大家成为好朋友!你们愿意吗?(愿意!)谢谢同学们!

首先我们来做一个游戏:播放一段“少数民族服饰展”请同学们抢答他们分别属于哪个少数民族?将学生说的各种答案总结归纳,并对积极举手发言的同学以充分地肯定、鼓励和表扬。

二、引入新课:

1.由学生的回答引入:(课件1:背景画面)

师:我们的祖国是一个历史悠久、文化灿烂、幅员辽阔、民族众多的国家,那么我国一共有多少个民族呢? 生:五十六个民族。

师:分别有哪些呢?

生:汉族、回族、藏族、壮族、白族、蒙古族、苗族等。 师:这五十六个民族由于生活的地区环境等的不同,因此他们的风土人情、风俗习惯、宗教信仰也不同,所产生的歌舞音乐肯定也不相同。那么,什么是歌舞音乐呢?(课件)

三、激情参与(视唱):

1、师:欣赏完这首美妙动听的乐曲,同学们想不想学唱这首歌曲呢?(想!)为了使同学们更好地学习这首歌,我们先来做一个小小的游戏:(课件3:动画)师:同学们请看屏幕,这个美丽的小公主在干什么呀?(答:唱唱跳跳,一副很开心的样子)

师:你们觉得缺了点什么吗?(答:音乐)

师:我们就看看配上什么音乐比较合适呢?(课件4:视唱谱+音乐+动画)

1= 4/4

0 5 5 25 15 2 0 5 5 25 15 1 0 5 5 啦

2 5 1 5 2 5 1 5 12 3 2 1 0

2、接下来就请同学们轻声哼唱:

注意:(1)强调正确坐姿。

(2)可先放慢速度练习,较熟练后将速度还原。

(3)老师将其有休止符的地方用连音来弹奏,请学生感受效果有何不同?因此,演唱时应把握好连音与休止符的细致要求。

(4)唱“啦”,演唱时注意声音的弹性及气息的支持。

四、学唱歌曲:

1.师:除了我们以前了解过的汉族歌舞音乐之外,还有许许多多的少数民族歌舞音乐等待着我们去了解,那么首先我们就来完整欣赏一首歌曲《爱我中华》,想不想听老师为大家演唱一遍啊?(想!)(课件)

听后回答问题,并分别讲解:

(1)歌曲的演唱形式:领唱、齐唱

(2)歌曲的风格特点:少数民族音调

2.师:请同学们试着跟琴轻声哼唱一遍(或者二到三遍),可分为三部分哼唱,注意:a、休止符b、装饰音。

3.引导学生发现前面的发声练习就在歌曲之中,由此分析此首歌曲的结构。

4.教唱《爱我中华》一歌

(1)完整视唱旋律。

(2)根据感觉分析的歌曲结构特点,分段学习此歌,特别注意B段衬词的演唱。(音准)

(3)全体学生完整演唱此歌,注意:1、装饰音、修止符的运用。

2.控制整体音量。

3.高音时不要喊叫,注意声音强弱对比。

(4)请部分学生复习上节课所学的竖笛练习。

1=F 4/4

0 0 1·4 4 1 0 0 6·1 1 6 0 0 1 4 1 4 10 0 1·4 4 1 6 1 2 - 6 4 4 1 1 1 0 1 6 -

(5)完全熟练以后,三段作对比,进行力度、表情、速度变化。让学生感觉力度、表情、速度变化。

分声部完整演唱。请部分同学将以上竖笛练习曲为本歌曲作伴奏。(或部分舞蹈队员伴舞)

(6)通过学习《爱我中华》对学生进行爱国主义教育。

五、 歌曲《爱我中华》引入少数民族歌舞音乐简介,并欣赏部分民族歌舞音乐。

师:我们刚才学习了《爱我中华》这首歌,也基本熟悉了少数民族歌舞音乐的特点,那么我国的这些少数民族的歌舞音乐都分别有哪些特色呢?请看资料。接下来我们就欣赏部分具有代表性的歌舞音乐。

1.先请欣赏一段蒙古族歌舞音乐。

特色:热情、勇敢、节奏欢快

举例:《娃哈哈》《掀起你的盖头来》等等。

2.维吾尔族:被誉为“歌舞民族”

特色:开朗、奔放、造型优美、挺拔

举例:《娃哈哈》《掀起你的盖头来》等等。

3.傣族:动作优美灵活有雕塑式的造型美。

举例:《有一个美丽的地方》《掀起你的盖头来》等等。

4.藏族:“弦子舞”一般用于慢板抒情音乐。

举例:《翻身农奴把歌唱》、《青藏高原》

六、欣赏由宋祖英演唱的《爱我中华》,全体学生进上步熟练此歌。

6.请同学们再次细细品味一下这首江南民歌。(要求:轻声哼唱。)(课件8:教师范唱)

7.请同学们唱歌词。之后提问:这首《采茶舞曲》描绘的是怎样一幅美丽画卷?

生:a、描写江南美景;b、采茶劳动时热闹场面;c、采茶姑娘们采到茶时高兴喜悦的心情;等等。

教师总结:歌词前四句,在赞美江南秀美的景色及茶乡西湖的新气象。音乐婉转细腻,带有轻巧的色彩,后几句表现采茶姑娘的劳动景象,后又表现了采茶姑娘们的心情。(课件9)

8.完整演唱一遍《采茶舞曲》。(教师MTV+卡拉OK)

五、游戏“超级模仿秀”

〈一〉师:同学们,下面我们就来玩一个游戏好吗?请看大屏幕(课件11:模仿秀1)[音乐响起]先请大家一起模仿用方言来演唱。再次欣赏原音重现!

学生们非常踊跃。教师将全班分成两个大组分别演唱,较优秀的给予表扬和掌声鼓励。

〈二〉师:现在模仿秀2开始,(课件12)[音乐响起]:同学们知道要模仿什么吗?(跳舞!)答对了!大家一起欣赏《采茶舞曲》片段,并学习采茶的舞蹈动作。(教师视学生模仿情况可将采茶动作配合着音乐稍微规范统一,更加形象化、生动化。)

集体模仿之后可挑选几位同学上台来代表小组模仿表演。让同学们自己评价。仍然给较优秀的同学予表扬和鼓励。(响音乐)

点评:巧妙的把电视娱乐节目的形式应用于课堂教学,学生的参与热情被迅速调动起来。变要他参与为他要参与。将整节课推向最高潮。

六、完整演唱:(课件5:教师范唱MTV)

让学生尽量用学过的方言来演唱,中间部分可适当加入舞蹈动作。体会采茶时愉快、喜悦的心情。

七、小结:

今天这节课老师和同学们一起学会了用鸟语般的方言来演唱具有浓郁江南特色的歌曲,它委婉细腻,富有诗情画意,仿佛把我们带入那风光秀丽的江南,和一群美丽的采茶姑娘们一同分享着劳动的快乐、丰收的喜悦。劳动中孕育着欢声笑语,劳动中孕育着无数美妙的歌曲,劳动中孕育着无穷无尽的创造力。

您可以访问第一范文网(www.DiYiFanWen.com)查看更多与本文《初中音乐教案- 爱我中华》相关的文章。2、接下来就请同学们轻声哼唱:

注意:(1)强调正确坐姿。

(2)可先放慢速度练习,较熟练后将速度还原。

(3)老师将其有休止符的地方用连音来弹奏,请学生感受效果有何不同?因此,演唱时应把握好连音与休止符的细致要求。

(4)唱“啦”,演唱时注意声音的弹性及气息的支持。

四、学唱歌曲:

1.师:除了我们以前了解过的汉族歌舞音乐之外,还有许许多多的少数民族歌舞音乐等待着我们去了解,那么首先我们就来完整欣赏一首歌曲《爱我中华》,想不想听老师为大家演唱一遍啊?(想!)(课件)

听后回答问题,并分别讲解:

(1)歌曲的演唱形式:领唱、齐唱

(2)歌曲的风格特点:少数民族音调

2.师:请同学们试着跟琴轻声哼唱一遍(或者二到三遍),可分为三部分哼唱,注意:a、休止符b、装饰音。

3.引导学生发现前面的发声练习就在歌曲之中,由此分析此首歌曲的结构。

4.教唱《爱我中华》一歌

(1)完整视唱旋律。

(2)根据感觉分析的歌曲结构特点,分段学习此歌,特别注意B段衬词的演唱。(音准)

(3)全体学生完整演唱此歌,注意:1、装饰音、修止符的运用。

2.控制整体音量。

3.高音时不要喊叫,注意声音强弱对比。

(4)请部分学生复习上节课所学的竖笛练习。

1=F 4/4

0 0 1·4 4 1 0 0 6·1 1 6 0 0 1 4 1 4 10 0 1·4 4 1 6 1 2 - 6 4 4 1 1 1 0 1 6 -

(5)完全熟练以后,三段作对比,进行力度、表情、速度变化。让学生感觉力度、表情、速度变化。分声部完整演唱。请部分同学将以上竖笛练习曲为本歌曲作伴奏。(或部分舞蹈队员伴舞)

(6)通过学习《爱我中华》对学生进行爱国主义教育。

五、歌曲《爱我中华》引入少数民族歌舞音乐简介,并欣赏部分民族歌舞音乐。

师:我们刚才学习了《爱我中华》这首歌,也基本熟悉了少数民族歌舞音乐的特点,那么我国的这些少数民族的歌舞音乐都分别有哪些特色呢?请看资料。接下来我们就欣赏部分具有代表性的歌舞音乐。

1.先请欣赏一段蒙古族歌舞音乐。

特色:热情、勇敢、节奏欢快

举例:《娃哈哈》《掀起你的盖头来》等等。

2.维吾尔族:被誉为“歌舞民族”

特色:开朗、奔放、造型优美、挺拔

举例:《娃哈哈》《掀起你的盖头来》等等。

3.傣族:动作优美灵活有雕塑式的造型美。

举例:《有一个美丽的地方》《掀起你的盖头来》等等。

4、藏族:“弦子舞”一般用于慢板抒情音乐。

举例:《翻身农奴把歌唱》、《青藏高原》

六、欣赏由宋祖英演唱的《爱我中华》,全体学生进上步熟练此歌。

6.请同学们再次细细品味一下这首江南民歌。(要求:轻声哼唱。)(课件8:教师范唱)

7.请同学们唱歌词。之后提问:这首《采茶舞曲》描绘的是怎样一幅美丽画卷?

生:a、描写江南美景;b、采茶劳动时热闹场面;c、采茶姑娘们采到茶时高兴喜悦的心情;等等。

教师总结:歌词前四句,在赞美江南秀美的景色及茶乡西湖的新气象。音乐婉转细腻,带有轻巧的色彩,后几句表现采茶姑娘的劳动景象,后又表现了采茶姑娘们的心情。(课件9)

8.完整演唱一遍《采茶舞曲》。(教师MTV+卡拉OK)

五、游戏“超级模仿秀”

1.师:同学们,下面我们就来玩一个游戏好吗?请看大屏幕

一、导入

1.导入新课内容。

师:同学们,老师现在要为大家演唱一首歌曲,同学们听听歌曲唱的是什么内容?老师是用什么语气唱的? 学生初步感受歌曲情绪。

师:歌曲表现了什么内容?(聆听歌曲《长江我的家》) 学生自由回答:游子思归的迫切心情„„

讨论:长江指的是„„(祖国),妈妈指的是„„(祖国)。 师:同学们听的歌曲名字叫《长江我的家》,这首歌曲分为几段呢?

师:同学们听的歌曲名字叫《长江我的家》,大家再来聆听一遍录音,仔细想想这首歌曲分为几段呢?

学生讨论并回答。

2.欣赏长江动画。

二、《长江我的家》歌曲学习

教学环节 1.聆听歌曲《长江我的家》。

2.教师范唱歌曲《长江我的家》曲谱,请学生分乐句(边唱边指谱)。

3.教师钢琴伴奏,学生轻声随琴学唱曲谱。

在学唱过程中,教师要及时发现学生存在的问题,特别是大跳音程,如3─6, 1─6等,结合歌词的音乐形象指导学生正确地唱谱。

4.学生随琴完整演唱曲谱。

5.学唱歌词。

学生随教师的伴奏轻声模唱第一段歌词,开始时的速度可以慢一些。

教师根据学生学唱的情况,指出存在的问题,特别是同音连线处,歌词有好几个地方都是在十六分音符的最后一个音出现,要指导学生正确地演唱。教师还可以运用对比的手法唱出正确与错误的乐句,请学生甄别后学唱,效果很好。

6.同时向学生强调要有感情地来演唱歌曲,注意旋律的起伏和强弱变化。

7.教师钢琴伴奏,学生轻声演唱歌曲第二段曲谱及歌词。(提示学生结束句完全重复了最后两小节,强调了呼唤着找妈

妈,奔向妈妈怀抱的坚定信念。)

三、歌曲处理

1.分析第一乐段。

第一乐段可分为两大句。

第一句:小河、小鸟“有家”两个字在十六分音符上唱出家的重要。“我也有个我爱的家──”。唱出了对家的向往,应该用亲切的语气叙述地演唱。

第二句:小草、小树 “有妈妈”用了切分音的节奏,语气应该加强,更强调了妈妈的不可或缺,“小树有妈妈”,音乐形象地用了六度大跳音程。“我也有个爱我的妈妈。”表现了海外同胞对祖国妈妈的渴求。这一句在演唱时应该较第一乐句力度稍有变化,心中充满感情,2.分析第二乐段。

第二乐段演唱较多地采用了十六分音符,节奏紧密,旋律用了八度大跳,冲上了高峰,突出了“长江是我家”的主题,第二次的跃上高峰,强调了我要回家,回到祖国怀抱的坚定信念。宜用明亮的音色和激动的情绪演唱。在形式上采用齐唱和第一乐段的独唱形成对比,能够更好地表达海外赤子的不变中国心、中国魂。

3.随歌曲《长江我的家》伴奏,学生完整演唱。

四、欣赏《长江之歌》

1.初听歌曲《长江之歌》感受歌曲情绪。

师:请同学们说出自己的感受。

生:雄壮、激昂,大气磅礴„„

2.介绍作品。

《长江之歌》是电视系列片《话说长江》的主题音乐,既气势磅礴又委婉秀丽,形象地描绘了长江的雄姿,如开始的大起大落描绘了长江之险,到中段的旋律缓缓流淌,表现了长江中下游之美。

3. 教师有表情地朗诵歌词,请一两位同学朗诵,强调要有

教师小结——引入课题:《保卫黄河》

三. 感受音乐,学唱歌曲

1.初听《保卫黄河》

(设计意图:通过学生的参与,同时让学生熟悉主题音乐,从唱中进一步体会音乐的情感。(1)初次聆听视频《保卫黄河》,同时出示问题: 看到了什么?想到的又是什么?听到的乐曲给你什么样的感受?

学生思考、交流

(2)教师评价—激励为主

2.学唱歌曲

(1)教师有感情的范唱,学生聆听。

(2)出示《保卫黄河》歌页,学生随琴轻声哼唱主旋律。

(3)教师纠正学生掌握不好的地方。引导注意切分音、附点节奏、强拍上的休止符号。

(4)教师讲述故事---歌曲的创作过程及作曲家

(设计意图:让学生更深入的了解歌曲创作背景,产生情感共鸣。)

(5)齐诵歌词,深刻领会歌词内涵。

(6)复听音乐(小声跟唱)

置疑:全曲的主题旋律共演唱了几遍?每一遍的演唱形式有什么不同?

A、学生讨论思考、回答问题(采用自由发言):

主题旋律共演唱了四遍。第一遍和第四遍齐唱,第二遍二部轮唱,第三遍三部轮唱,最后一遍又回到齐唱。

B、分析两种演唱形式的音乐表现力

置疑:齐唱在歌曲中起到什么作用?

学生思考交流

①激励人们前进; ②坚强的决心和英雄气概; 一起抗战。

置疑:轮唱在歌曲中起到什么作用?

学生思考交流

一浪推一浪,前赴后继。

(设计意图:为了让学生从感性认识逐步上升到理性认识是作者创作的真正意图,从而更深地理解音乐作品的。)

(7)有感情的齐唱歌曲。

3.加强体验,演唱处理

(1)再听《保卫黄河》全曲。

(2)说说歌曲表达怎样的情感?(全国人民万众一反抗侵略、坚强必胜的决心!)怎样才能唱出这种决心?(情绪激昂、坚定有力的)

引导学生从音乐的基本要素( 速度、力度、旋律特点、音乐情绪)分析乐曲,深入感受歌曲。

学生讨论思考、回答问题(采用自由发言)

教师小结

(3)齐唱乐曲,分组竞赛

四、课堂收束,情感升华

引导学生思考:是一种什么精神鼓舞中华人民誓死保卫国家?

结束语:同学们,中华民族苦难的历史告诉我们,落后就要挨打!在祖国日益强大的今天,我们要时刻不忘国耻,为实现中华民族的伟大复兴而努力学习。

九、教学反思

1.革命历史题材的音乐作品往往离学生的生活现实比较遥远,因此教学中要想方设法拉进音乐与学生生活实际的距离,要充分联系学生生活经验,调动学生的学习积极性。

2.要充分发挥电教媒体的作用,运用视频资料将历史画面再现于现实之总帮助学生更好的理解音乐作品的社会价值。

十、教案简评

1.注意了“难忘岁月”、“我与祖国”的人文主题。通过学唱歌曲使学生对革命历史题材的音乐感兴趣,愿意了解与其相关的音乐文化与历史背景,激发学生的爱国热情,激励学生努力学习,为将来建设祖国准备力量。

2.体现“音乐教育应当以审美教育为核心”的教育理念,把

2014——2015学年第二学期音乐教案

音乐组

李阳

二〇一五年三月


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