9海燕教案1

商南县初级中学八年级语文学科教案 编号 29 课 题: 9、《海燕》

主备人: 简玲玲 二次齐备时间 3.29 三次备课人

一、教学目标:

1、读准字音,学会带有感情地朗诵散文诗,想像海燕在暴风雨来临

之际恶劣的环境中勇敢乐观的形象;积累品味语言。

2、能分析环境描写的作用及海燕的形象。

3、体会文章渗入的感情,从海燕勇敢乐观的形象中发掘这篇散文诗

的深刻思想,增强学生面对逆境的勇气和毅力。

二、教学重点:能分析环境描写的作用及海燕的形象

三、教学难点:体会文章渗入的感情,从海燕勇敢乐观的形象中发

掘这篇散文诗的深刻思想,增强学生面对逆境的勇气和毅力。

四、教学方法:朗读法,自主、探究、合作,归纳法

五、课时设计:两课时

六、教学流程:

第一课时

知识链接:

高尔基(1868—1936),俄国作家,“无产阶级艺术最伟大的代

表者”、社会主义现实主义文学奠基人、无产阶级革命文学导师。他

创作了长篇小说《母亲》,自传体三部曲《童年》、《在人间》、《我的

大学》等。《海燕》写于1901年,当时反对沙皇统治的革命斗争蓬

勃兴起,高尔基目睹了沙皇政府的黑暗统治,极为愤慨,写成了短

篇小说《春天的旋律》,《海燕》就是这篇小说的尾声部分。《海燕》

就是一只鸟儿在《春天的旋律》结尾部分所唱的歌。“海燕”一词,

在俄文中原有“暴风雨的预言者”之意,高尔基在作品中借海燕之

口表达了对社会变革充满激情的呼唤。

(一)学生自学(内容见学案)

(二)对学

看画面,听朗读,谈感受:作者重点表现的形象是什么 ?

(三)群学

1、课文以暴风雨到来之前的大海为背景,先后描绘了哪几幅画面?

(1-6段)暴风雨将来,海燕渴望暴风雨的来临。

(7-11段)暴风雨逼近,海燕搏风击浪,欢乐叫喊。

(12-15段)暴风雨即临,海燕热情呼唤。

2、作者通过几幅画面来展现海燕的形象的?快速扫读课文,用笔划出标志着暴风发展变化的三个短语或句子,明确海燕在暴风雨中飞翔的三个场景。说说海燕是一个怎样的形象?

暴风雨 海燕

来临←────────→渴望: 勇敢 搏击风浪的勇士

逼近←────────→迎接 :自信 英勇无畏的精灵

到来←────────→呼唤 :顽强 胜利的预言家

3、选读课文,进一步概括“海燕”的形象特点,并说说是从哪些词句看出来的? 碰、穿过、冲、掠起…… 勇敢、锐不可当

黑色闪电…… 矫健

大笑、号叫 乐观、坚定

两次叫喊 …… 豪迈

整理概括:海燕是一个矫健勇猛、心情欢快、斗志昂扬、无所畏惧的形象。

(四)教师点拨

1、文章为什么还要写海鸭、海鸥、企鹅等海鸟?

对比,反衬出海燕无比英勇、乐观的形象。( 写法归纳:对比、烘托)

(五)当堂检测:(习题见学案)

师生共同明确答案:

1.C(yàn yín) 2.A 3.B

4.高尔基 春天的旋律 海燕之歌 俄 母亲 童年 在人间 我的大学

(六)课后反馈:教师阅评“学后导学案”,发给学生,学生反思。

七、板书设计

9、海燕

暴风雨 海燕

来临←────────→渴望: 勇敢 搏击风浪的勇士

逼近←────────→迎接 :自信 英勇无畏的精灵

到来←────────→呼唤 :顽强 胜利的预言家

八、教学反思:


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