教师专业发展计划

摘要 保教工作是幼儿园的中心工作.园长作为保教工作的统筹者,必须将教师个体和群体的专业化发展作为提高保教工作质量的切入点.目前,园长在促进教师专业化发展的工作实践中存在一些问题,如对教师专业化发展的认识模糊,在教师专业化发展计划制定上存在盲目性等问题.园长应该在教师专业发展计划制定.制度安排.物质提供等方面给予支持,以真正有效推动教师专业化发展. 关键词 教师专业化发展:园长{保教工作 中图分类号 G617 文献标识码 A 文章编号 1004-4604(2009)09-0028-05 幼儿园的中
教师知识储备如何转化成专业能力 教师专业发展是教师以包括专业情意.专业知识和专业能力等专业素质的提高与完善为基础的专业成长过程,是由非专业人员转向专业人员的过程.教师专业成长要受到教育经济制度及政策法规.领导的态度.教师间的合作关系等因素的影响.近年来,随着国家对教育事业的重视,教师队伍的整体素质得到了显著提高.然而,农村义务教育教师的专业发展状况如何呢?国家教育政策对教师专业发展有怎样的影响呢?笔者在四川农村进行了调查. 调查概述 1.调查工具:自制问卷包括教师专业情意发展.专业知识发展.专业
2011年幼儿园教师教育教学案例评比 学 科:学前教育 学 校:矾山镇中心幼儿园 姓 名:陈小玲 案例题目:教师专业发展培训理论与实践探讨 摘要:"振兴教育的希望在教师."教师作为人类灵魂的工程师,在教育中起着非常重要的作 用.而作为幼儿园教师,一言一行都会对学生产生巨大的影响,"教育者必先受教育"成为必然的选择.在我国,目前更是急需一支高素质.高质量的教师队伍.提高教师队伍整体素质.进一步加强在职教师的专业化水平成为提高教育质量.促进教育事业发展,并最终 ...
摘要:教师专业发展,是教师教育的新的命题.近年来,世界最权威的教育研究团体全美教育研究会的年鉴<教育研究评论>每期都以一定的篇幅讨论教师专业的发展,英国2002年出版的<世界教育年鉴>标题为"教师教育:困境与前景"中指出,教师专业发展正在代替课程改革,发展成为国际教育改革的中心议题.教师专业发展处于不断的变革之中,从教师发展理念.发展取向进行了转变,新的时代背景需要更为适合的组织模式,培训中新兴的技术手段整合衍生出更为有效的发展方式和路径. 关键词:教 ...
教师个体刚刚踏上教学岗位,在教学方面的负面行为及其影响较为显著,主要是因为来自教学理论与现实层面的冲突,集中体现在课堂教学过程中的初任教师职业的不良适应性方面.新课程改革要求要"以人为本",课堂教学更应该体现为教师与学生相互作用的生成性过程,以研究者.学习者.合作者.引导者.促进者为理念的教师角色的重新定义也对教师教学活动提出了更高的发展要求. 一.教学经验与教学情境交互式发展背景 教师个体的成长是一个过程,教师并不是从进入教学领域就能够成为课堂教学的领导者,从新手教师到课堂 ...
1.教师专业发展的内涵 作为一种职业, 教师已经有几千年的历史.但在"教师专业发展"的概念明确提出即将教师行业视作一种"专业"之前,教师更强调作为一种"职业",在专业化程度上远不如律师.医生等.教师专业化程度不高的根本原因在于教师行业缺乏严格的准入制度,教师的成长或发展缺乏科学的.独立的评价机制.在现实中教师弱专业化的重要表现就是"谁都可以当教师",由于大量缺乏师范教育或教师教育训练的人员进入教育行业,教师队伍水平参 ...
国际视野中的教师专业发展 香港中文大学教育行政与政策学系 卢乃桂 钟亚妮 [摘 要] 教师专业发展在当前教育改革中具有重要地位.本文的主要目的,是介绍西方国家教师专业发展领域的最新进展,并探讨教育政策环境对教师专业发展的影响.文章阐述教师专业发展的界定.目的.功能.影响因素及其评价,指出教师学习和学习社群在西方学术讨论中已经成为探讨焦点.国家和市场对西方国家教师专业发展的实施有重要影响. [关键词] 教师专业发展 教育变革 教师学习 国家 市场 20世纪中叶以来,战后的经济扩张.冷战.民主权利运
引进优质教育资源,促进教师专业发展 闵行区景东小学 曹伟明 教师,是学校办学水平和教育质量的决定性因素:师资培训和教师的专业化 发展,是学校工作中的重中之重. 上海市基础教育教师队伍建设"十一五"规划纲要(草案)中指出:"坚持 有效学习为中心的教师专业发展理念,激发教师专业自主发展的动力,建设有活 力的学习型教师团队,打造教师学习文化." 基于以上认识,我校始终把促进教师专业发展作为队伍建设的首要工作来 抓,以此确立为学校重点发展项目,并积极思考与实践根据 ...
教师发展示范学校申报材料 百年大计,教育为本,教育大计,教师为本。知识经济、信息社会、经济全球化、新课程改革给教师带来了前所未有的挑战。教师专业发展,是自我价值提升的需要,是学生发展的前提,是学校发展的关键。教师的专业发展,无论在理论上还是实践上都成为国内外教育改革所关注的焦点。人们普遍认识到:新课改不仅指向促进学生素质全面提高,也力求促进教师专业发展。这就要求教师必须自觉提升自身教师素养,实现自身专业发展;而学校也必须努力创设环境和条件,关注和促进教师的专业发展,以适应新形势下教师专业发展的客
影响教师成长的因素及促进方法 渡头塘中心学校 聂立生 一个学校的发展,主要依靠教师的发展:一个学校的成长,也主要依靠教师的成长.教师是学校发展的主体,教师队伍的整体素质直接影响着学校办学质量的高低.因此,教师队伍管理是校本管理的核心:教师的专业成长已经成为学校管理者的普遍共识和主要抓手.有效地促进教师的专业成长,使他们在教学改革与发展中找到自己的位置,是教师队伍建设不断加强.师资整体素质不断提高的重要保证.同时,教师队伍管理又是一个难点问题.正确认识影响教师成长的诸多因素,积极探究促进教师专业发
作者:解德渤 教育学术月刊 2016年02期 中图分类号:G645 文献标志码:A 文章编号:1674-2311(2015)10-0072-07 大学教师发展(Faculty Development,亦称"高校教师发展")已经成为世界高等教育的共同话题与发展趋势.大学教师发展状况直接关涉高等教育质量,乃至影响到未来整个世界经济.社会.文明的前途命运.由此,大学教师发展作为一个时代命题的重要性不言而喻.毫不讳言,不同时代.不同国家,甚至不同教师对大学教师发展概念的理解都有所差异 ...
我们走到一起来,首先有一点可以肯定:大家不是为了生存而来,而是为了发展而来.至于发展的内涵是什么,各人有各人的理解.我这里说的是教师专业化发展.教师专业发展与教师个人的成长密切相关,因为专业化发展是教师成长的重要基础. 尽管当前国际社会对教师是否是一个完全独立的专业还有不同的意见,但越来越多的人已经意识到教师这个行业正处于从非专业.准专业,向完全专业化道路不断前进的过程中.不用说在日本或欧美发达国家,大学毕业以后还得需要专门的教育学和心理学教育才可以获得教师资格,就是今天的中国大陆,教师也必须持
从自我发展方面谈如何更好的促进教师专业化发展 摘要:教师专业发展是教师素质不断提高的过程,是一个持续不断的过程.要更好地促进教师专业化发展,最主要是要解决教师如何做到学会学习.自主学习.快乐学习,从而实现自我造就,自我发展,实现自身专业化发展.从学校的层面讲,学校应该是教师专业化发展的重要基地.从教师个人的角度讲,教师个人的角度是主观因素,尤显重要.教师要真正实现自身专业化发展,还要靠自身不断努力,实现自我造就.自我发展. 关键词:教师专业化发展 一名好校长就能带出一所好学校,那么作为校长,怎样
2.1.1 教师专业发展理论 教师专业发展经历了由教师专业化到教师专业发展的过程.教师专业化注重教师群体的外在的制定标准和规范.完善法规和制度.赋予权利.提高社会地位和待遇:教师专业发展指教师专业知识与技能技巧丰富与娴熟, 专业信念与理想的坚持与追求, 专业情感与态度的深厚与积极, 教学风格和品质的独特与卓越,注重教师个体的内在的专业素养.情意和能力的提升转变. 在教育改革的政策与实践中,各地学者都认识到教师专业发展在改进教育的各种努力中的重要性.如果要使学生取得更大进步,教师专业必须得到持续.
西里镇中心小学 关于加强教师专业发展团队建设实施方案 一.指导思想: 以科学发展观为指导,以提高教师教育教学能力为目标,落实以人为本理念,建设行政驱动和自发组织教师专业发展团队,科学引导,双轨运行,互补互助,共同发展.盘活区域名师资源,培育团队精神,造就专业领军人才,提升教师队伍整体素质,提高教育教学质量. 二.目标任务: 建立一个机制:建立教师专业发展团队的管理指导.评价奖励机制,保证团队的有序.有效.有为运作,树立教师的团队发展意识,强化团队的自我管理,促进教师共同成长,打造特色品牌自主发展
●南 海 就我国基础教育教师专业发展的总体而言,教师队伍的专业化发展状况还不能适应新时期教育事业发展的需要.主要表现在:多数学校师生比长期过高,大量的教师不得不长期工作在教学一线,缺乏系统提高专业能力的时间和机会:在一些地方.一些学校,教师专业化发展水平还比较低,教师的教育理念滞后.专业视野狭隘.自主发展意识不足:一些教师对自身道德水准的要求与社会的期待之间还有一定差距:在不少学校,学科带头人和骨干教师所占的比重并不高,校长队伍中专家型校长还比较少. 目前的教师专业发展主要是基于学校的教师专业发
汝南县第三小学2014-2016年 教师专业化发展三年整体规划 一.背景和意义 汝南县第三小学一直秉承着只有发展教师,才能成就学生.幸福家长的办学理念,走内涵发展之路,走科研兴校之路.走课题兴师之路,积极和高校牵手联动,开展学习.交流和合作. 教师专业发展是教育的永恒主题,是学校发展的动力源泉.新课改不仅指向促进学生素质全面提高,也力求以全面提升教师的专业素养为发展目标,努力构建教师发展学校,促进教师专业发展.为了办好教师发展学校,使教师专业化发展跨上一个新台阶,提升学校的办学品位,特制定学校2
吉林省促进中小学教师专业发展行动计划 全面开展中小学教师继续教育工作的 实施意见 为落实<吉林省促进中小学教师专业发展行动计划>(以下简称"行动计划")任务要求,进一步加强中小学教师队伍建设,大幅度提升教师队伍的整体素质,加大农村教师的培训力度,促进我省基础教育更好更快均衡地发展,在总结我省实施"2004-2008年新一轮中小学教师继续教育工作"经验的基础上,制定本实施意见. 一.指导思想 以科学发展观为指导,全面贯彻落实党的十七届三中全会精神 ...
教师专业化发展计划 一.教师专业化的含义 教师专业化的含义,有许多种论述.总的来说,教师专业化是指教师在整个专业生活中,通过终身专业训练,习得教育技能,实施专业自主,体现专业道德,逐步提高从教素质,成为教育专业工作者的专业成长过程.即从一个"普通人"变成"教育者"的专业发展的过程.教师专业发展过程不仅是一种认知过程,而且在认知变化的同时还包括情感.价值.需要等多方面变化的过程.教师专业化的内涵包括专业精神.专业道德.专业智能.专业自主和专业组织等方面,其能 ...
沙河市第二中学教师专业发展规划 一.指导思想 根据市教育局关于教师专业化发展的有关精神,学校三年发展规划中关于教师专业化发展工作的有关要求,以全面提高教师的师德水平和业务素质为宗旨,以教师的可持续发展为本,制定学校教师专业发展计划, 确保教师队伍整体素质的有效提高,确保学校教育教学质量和办学水平的不断提高,努力造就一支师德高尚.业务精良.研究能力较强的教师队伍,实现"把学校办成师生共同发展的乐园"的办学目标. 二.师资现状 学校专任教师456人,研究生学历15人.本科425人 ...