随班就读工作总结

四家子中心小学随班就读工作制度 一. 随班就读工作档案资料要求 1. 每学期制定随班就读工作的计划和总结. 2. 随班就读学生一人一档:随生登记表,家长申请书,智商鉴定证明或病情证明. 3. 教师制定个别化教学计划. 4. 随班就读资源教室使用情况记录表. 5. 随班就读教研活动记录. 6. 学校制定的相关工作制度和职责要求. 二. 随班就读工作评价标准 (一) .领导与管理 1. 每学期制定特教工作计划,各项工作落实到位,学期结束做好工作小结. 2. 成立学校随班就读工作领导小组,校务会议每学
20XX年随班就读工作总结 我校本学期重视随班就读工作的规范落实,力图让随班就读学生在普通学校环境中受到应有的发展,使特殊教育和普通教育有机结合,互相渗透,共同提高。使特殊学生在德、智、体、美、劳等方面得到发展,为今后自立、平等地参与社会生活打下基础。 具体做了以下几方面的工作: 1、随着教育的发展,对特殊教育教师的培养、提出了新的需求,也要求普通教师具备必要的特殊教育知识。因此必须对教师进行培训,提升教师随班就读理念、丰富教师随班就读工作手段。 (1)随班就读教研活动时,组织老师学习有关资料,
努力办人民满意的特殊教育 -XXX同志在全市特殊教育工作座谈会上的讲话 (20XX年8月日) 同志们:   这次全市特殊教育工作座谈会的主要任务是:汇总分析特殊教育学校今年秋学期招生情况,研究部署随班就读实验推广工作。上午,同志们观摩了滨海县特殊教育学校的语言训练课。刚才,大家交流了所在县(市、区)特教学校招生和随班就读工作开展情况,其中东台市教育局普教科、滨海县特教学校、大丰市特教学校重点介绍了工作经验。应当说,同志们思考深刻、措施扎实、方法科学、效果较好,为进一步推动我市特殊教育事业的发展作
中国教育报/2002年/12月/17日/ 融合教育在中国 编者按: 残疾儿童少年与正常儿童少年同校.同班学习,国际上称为融合教育,在我国则称之为随班就读.随班就读工作在我国起始于20世纪80年代末.改革开放以来,特别是近10年来,这项工作取得了长足的发展.实践证明随班就读是普及我国残疾儿童少年义务教育的正确途径.在全国随班就读工作经验交流会召开之际,本报特刊发一组各地在随班就读工作中的体会与做法,供大家参考与借鉴. 随班就读成绩斐然 改革开放以来,特别是近10年来,殊教育事业发展迅速,平,,问题
20xx学年度第一学期随班就读工作总结 随班就读是在普通教育机构中对特殊学生实施教育的一种形式,能使特殊学生在最少限制的环境中接受教育,有利于他们回归主流社会。对特殊学生有效的管理和有针对性的工作,是一项长期而又艰巨的任务。 现在,对本学期的随班就读工作做一简单的总结。 一、领导重视,科学管理。 1、构建网络,强化管理。 我校的特教工作领导小组由校长亲自挂帅,教导主任分管。领导小组成员分工明确,定期研究,有所侧重,强化评价。 2、建章立制,规范教育。 我校制定了随班就读的各项制度,制度中任课教师
宝 山 区 班 就 读 分 管 领工 作 手 册 学校 姓名 日期 随 导 随班就读学校分管领导工作要点 1. 组织制订和完善本校随班就读管理工作各项制度.规划.计划. 2. 做好本校新随班就读生的测试认定初审把关工作. 3. 填写好本校随班就读生安置及教师情况登记表. 4. 做好随班就读生"双学籍"管理工作. 5. 定期召开学校随班就读工作会议,并做好记录. 6. 抓好学校随班就读常规教学管理工作. (1)教师备课.上课.作业.工作手册的检查考核: (2)学生的学习考核: ...
元坝初中残疾儿童随班就读工作总结 (2015-2016年度) 在教育"面向每一个儿童"的观念指导下,我校开展随班就读工作,使特殊教育和普通教育有机结合,互相渗透,共同提高,使随班就读学生在德.智.体.美.劳等方面得到发展,为今后自立.平等地参与社会生活打下基础. 一.加强随班就读工作的管理 1.领导高度重视,成立了"随班就读"领导小组,开展梯队式管理,由校长主管,教导主任专管,具体落实到班主任.任课老师的管理形式. 2.配备了有责任心的.工作能力强的老师, ...
xx 小学2014届毕业班整班移交工作 总 结 一.工作目标 深入贯彻<中华人民共和国教育法>.<中华人民共和国义务教育法>和<贵州省义务教育条例>,坚持"综合治理.齐抓共管"的"控辍保学"工作思路,严格执行<贵州省义务教育阶段学生整班移交制度>,按照就近.免试入学.学生意愿的原则,整体推进六年级整班移交工作. 二.工作措施 1.成立领导小组 成立整班移交工作领导小组,负责整班移交工作的组织.实施,保证100 ...
三类残疾儿童少年随班就读现状调查 作者:何文明 文章来源 广东特教网 三类残疾儿童少年随班就读现状调查 株洲市教育科学研究院(412007) 何文明 摘要 本研究主要采取个案研究法,选取株洲市作为全省样本,对随班就读基本情况进行调查,并对79名教师及72名特教管理干部问卷调查.结果表明,"九五"期间样本地区残疾儿童少年随班就读发展很快,并由小学逐步发展了初中,基本形成了以随班就读和特教班为主体,以特教学校为骨干的残疾儿童少年义务教育格局.但"普九"达标验收 ...
以下是本站为大家整理的关于<招生工作计划范文>文章,供大家学习参考! 小编推荐: 社区工作计划| 计划生育工作计划| 护理工作计划| 党支部工作计划| 财务工作计划 一.关于报名组织机构及职责 各地普通高校招生报名组织工作由各地招生委员会负责.普通高校招生报名组织工作机构设三级,即:各地.州.市招生委员会办公室.各县(市)招生委员会办公室.各公办普通中学,其职责分别为: (一)各公办普通中学具体负责组织在本校有三年普通高中学业水平考试成绩和完整高中学籍的应届普通高中毕业生(含经自治区 ...
如何发挥特教学校在随班就读保障体系中的作用 作者:孙凯凯 来源:<中国校外教育·综合(上旬)>2015年第05期 摘要:从残疾儿童随班就读的宣传培训.加强随班就读的业务指导.加强随班就读的评估激励三个方面,阐述了发挥特教学校在随班就读保障体系中的作用的实践尝试. 关键词:特殊教育 随班就读 回归主流 个体差异 特殊教育在过去的两个世纪中经历了从歧视到理解,从同情到支持,从排斥到接纳,从医疗康复到教育性的潜能开发几个阶段.目前,特殊教育已经成为一个国家发展水平的标志,受到很高重视.&q ...
西湖区特殊教育提升计划(2014-2016年)实施方案 为贯彻落实党的十八大和十八届二中.三中全会精神,深入实施国家.省.市.区<中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)>.<国务院办公厅关于转发教育部等部门特殊教育提升计划(2014-2016年)的通知>(国办发„2014‟1号)和<江西省关特殊教育提升计划(2014-2016年)>,加快推进特殊教育发展,大力提升特殊教育水平,切实保障残疾人受教育权利,结合我区实际,特制定特殊教育提升计划(201 ...
随班就读工作计划 一.指导思想 教育要面向全体,每一个孩子都有受教育的权利.随班就读生虽然在智力水平等各方面都与普通学生有差异,他们也是班级的一分子,所以决不能放弃,应在各个方面都让他们有所提高.所以应该本着因材施教的原则,对随班就读生区别对待,才能够使他们在原有的基础上有所提高. 二.现状分析 本学年,我班就读学生一名,具体情况如下: 扁娇,女,精神发育迟滞(智商58),学习上诵读尚可,理解能力明显不足:运动上,四肢协调性不理想,和班级学生有很大差异,需要老师采取灵活多样的教育教学方式,因材施
在教育“面向每一个儿童”的观念指导下,残疾儿童和学习困难学生的问题日益突出,为了全面实施素质教育,培养二十一世纪的一代新人,学校教育必须面向全体学生,特别是面向那些残疾学生,并使每个学生都得到充分和谐的发展。 为深入贯彻执行《中华人民共和国义务教育法》和《中华人民共和国残疾人保障法》,在我校开展随班就读工作,它既有利于普通儿童少年理解、帮助残疾儿童少年,有有利于残疾儿童少年在普通学校环境中受到应有的发展,使特殊教育和普通教育有机结合,互相渗透,共同提高。使特殊学生在德、智、体、美、劳等方面得到发
各初中、小学、九年一贯制学校: 根据《中华人民共和国义务教育法》、《中华人民共和国民办教育促进法》、《上海市未成年人保护条例》和《上海市政府信息公开规定》以及《上海市教育委员会关于本市义务教育阶段学校招生入学工作的实施意见》(沪教委基〔〕26号)等法律法规及工作要求,为促进依法办学,规范义务教育阶段学校招生入学工作, 现就本区义务教育阶段学校招生入学工作提出以下意见: 一、指导思想 坚持以国家和上海市的有关法律法规为依据;以推进义务教育均衡发展,办好每一所学校为目标;以构建面向每一位适龄儿童、少
[导语]以下是本站为大家整理的关于招生年度工作总结的范文,欢迎大家阅读,希望能够帮助到大家! 根据市.县教育局有关20xx年度中等职业学校招生文件精神,我校今年中职招生工作坚持从大局出发,学校领导认识到位,组织到位,措施到位,落实具体分工,较好地完成了中职送生任务,现将工作开展情况简要总结如下:一.毕业生去向调查情况如下: 20xx年春季学期毕业班学生数为183人,毕业生去向情况:1.高中招生人,其中,毕业生考上贺州高中2人,考上xx中学21人,xx中学择校生2人.2.贺州市属中等职业学校为61
根据市.县教育局有关20xx年度中等职业学校招生文件精神,我校今年中职招生工作坚持从大局出发,学校领导认识到位,组织到位,措施到位,落实具体分工,较好地完成了中职送生任务,现将工作开展情况简要总结如下: 一.毕业生去向调查情况如下: 20xx年春季学期毕业班学生数为183人,毕业生去向情况:1.高中招生 人,其中,毕业生考上贺州高中2人,考上xx中学21人,xx中学择校生2人.2.贺州市属中等职业学校为61人,其中就读县职教中心25人;就读xx经济干校1人;就读xx中专11人;就读xx机电工程学
2012-2013学年度深圳市 义务教育阶段新生招生工作问答 一.暂住人口子女申请在深接受义务教育需提交哪些就读证明材料? 二.适龄儿童按什么程序申请公办学校小学一年级学位? 三.适龄儿童按什么程序申请公办学校初中一年级学位? 四.怎么准备深圳户籍适龄儿童的学位申请材料? 五.怎么准备暂住人口子女的学位申请材料? 六.申请公办学校学位"先到先得,后到没得"吗? 七.义务教育阶段可以择校吗? 八.就近入学就是在直线距离最近的学校就读吗? 九.适龄儿童的学位申请被公办学校受理后就 ...
创新管理,提升质量,创建特色,打造品牌 为XX教育的全面协调可持续发展奠定坚实基础 -XXX同志在全市初等教育工作经验交流会上的讲话 同志们:   这次全市初等教育工作经验交流会的主要任务是,总结近几年来的成功经验,分析新形势下的新情况,研究和部署今后一段时期的新任务。昨天,我和同志们一起看了DD市教育局提供的12个学校现场。我认为,这些现场有如下几个特点:一是种类较多。既有城市学校,也有农村学校,既有公立学校,也有其它性质的学校,既有反映改善办学条件的典型,也有反映内涵提升的典型。二是水准较高
残疾儿童随班就读安置策略研究 作者:李玉向 来源:<新一代>2015年第04期 摘 要:随班就读是国际特殊教育发展新理念--全纳教育在我国的本土化实践,是让残疾儿童与正常儿童在一起接受教育.本文对残疾儿童如何合理安置.如何科学管理进行了全面的研究,以保证随班就读教育教学的质量. 关键词:残疾儿童:随班就读:安置策略 随班就读是国际特殊教育发展新理念--全纳教育在我国的本土化实践,是让残疾儿童与正常儿童在一起接受教育,在我国已有二十多年的发展历程,已经成为我国残疾儿童接受义务教育的主要 ...