思想品德自我鉴定

时光飞逝,转眼一学期的时间过去了,我班的学生在学校领导和教师的精心培育和教导下,通过自身的不断努力,无论是在思想上还是学习上,都取得了长足的发展和巨大的收获。 小学生思想品德的鉴定一直遵循着这样一个原则-----那就是“以人为本”,要把“促进学生的发展”作为鉴定的终极目标。教师要注重对学生思想道德、实践能力及认知发展水平的观察与研究,,使鉴定能准确、公正,科学,真正能促进学生的发展。 现做如下计划: ,是小学生综合评价的首要内容是促进小学生思想品德健康发展,加强与改善学校德育工作,有着十分重要的
德育方法 义项指多义词的不同概念,如李娜的义项:网球运动员.歌手等:非诚勿扰的义项:冯小刚执导电影.江苏卫视交友节目等.德育方法是教师与学生在德育过程中为达成德育目标而展开的有秩序和相互联系的活动方式和手段的组合.它受德育内容.任务所制约,是以德育规律.德育原则为依据的.德育方法是提高德育实效的关键,在具体德育工作中必须根据实际情况,选择行之有效的方法,这样才能做到事半功倍的效果. 定义 德育方法是教师与学生在德育过程中为达成德育目标而展开的有秩序和相互联系的活动方式和手段的组合.它受德育内容.
时光如梭,两年的大学校园生活就如白驹过隙。一学年的学习任务又已接近尾声,回首过去,感到这一年的学习生活是我人生的一大转折。因为大二是学习专业知识及提高各方面能力为以后谋生发展的重要阶段,虽然这一学期没有什么值得骄傲的战果,但在潜移默化中仍取得了许多不可磨灭的成绩。在学期即将结束之时,自我鉴定如下: 一、思想道德素质方面 在思想品德上,本人有良好道德修养,并有坚定的政治方向.我热爱祖国,热爱人民,坚决拥护共-产-党领导和社会主义制度,遵纪守法,爱护公共财产,团结同学,乐于助人.并以务实求真的精神热
小学生思想品德发展特点 小学阶段是6-7岁至11-12岁,称之为儿童期,这是人的思想品德形成的初级阶段.其发展性更多地体现在由不知到知.由不懂到懂.由不会做到会做的过程.在这一阶段,学生良好的思想品德的形成将会对他一生的发展奠定坚实的基础.那么,从思想品德发展的角度来看,小学生到底具有哪些特点呢? 稚嫩性是指小学生思想道德发展在人生全过程中处于萌芽状态.小学生思想品德发展由于受身心发展年龄特征的影响,思想表现单纯幼稚,道德认识具有明显的表面性和具体性.人们常说,儿童像一张白纸,好写最新最美的语言
义务教育初中思想品德学科新课程标准 思想品德课程标准 (实验稿) 中华人民共和国教育部制定 2003年7月 目 录 第一部分 前言 一 课程性质 二 课程的基本理念 三 课程标准的设计思路 第二部分 课程目标 一 总目标 二 分类目标 第三部分 内容标准 一 成长中的我 二 我与他人的关系 三 我与集体.国家和社会的关系 第四部分 实施建议 一 教学建议 二 教材编写建议 三 评价建议 四 课程资源的利用与开发 第一部分 前言 我国正处在全面建设小康社会.加快推进社会主义现代化的新的发展阶段.科
本人自入学以为,一直遵守学校的各项规章制度,具有良好的思想道德品质,各方面表现良 好.有强烈的集体荣誉感和工作责任心,坚持实事求事的原则. 本人思想端正,能吃苦 耐劳,有崇高的理想和伟大的目标,注重个人道德修养,养成良好的生活作风,乐于助人, 关心国家大事. 在过去的一年里,我一直勤奋学习,刻苦钻研,通过系统地学习掌握较为扎实的基础知 识.养成了良好的学习作风,有明确的学习目标, 在课余时间,我积极参加体育锻炼,增 强身体素质,也热爱劳动,积极参加校开展的各项文体活动, 丰富了课余生活,使自己在
初中思想品德课程标准的设计思路和特点分析 人民教育出版社政治室 单晓红 [摘要]初中思想品德课程标准经过近一年来各方专家的研制,现已正式颁发.新课标在设计思路.基本理念.目标以及结构.体例.呈现方式等方面都有了突破性的改进.新课标以横.纵坐标的设计方式来整合心理.道德.法律和国情教育等内容,完全改变了以往学科体系的逻辑,并在学科知识和方法上作了跨学科的整合.与以往课标相比,新课标以最新的教育理念构建课程目标,在课程目标的表述上更为准确和科学:以全新的设计形式呈现课程内容:对改善学生的学习方式提出
这篇关于最新二年级思想品德教师工作总结,是本站特地为大家整理的,希望对大家有所帮助 最新二年级思想品德教师工作总结 在以往的思品课中,教师往往疏忽了学生的自主性,这很大限制了学生的发展,只有确立起学生的自主权,指导学生自我修养和自我教育,让他们进行自我约束.自我控制.自我锻炼,才能培养 学生的责任感,才能增强学生的民主观念,才能有效地提高学生的思想品德水平,而自我教育能力的培养尤为重要. 一.让学生自我辨析,提高道德认识,拨亮学生心灵 小学生有了一定的认识基础,能对事物作初 步地分析.推理.判断
七.中学德育 1.辨析--德育过程要反复抓,反复抓. 观点正确.从主观条件来看,青少年的世界观.人生观尚未形成,还需要长期的培养和磨练.青少年具有可塑性和不稳定性,新的塑造和不良行为的改造,都需要经过多次教育才能完成.从客观条件来看,青少年思想矛盾是对客观现实的反映,客观现实的矛盾具有复杂性.曲折性.长期性.学生处在复杂的社会关系交往中,需要正确处理个人与家庭.集体.社会各方面的关系.德育过程是一个长期的.反复的.不断前进的过程,所以在思想品德教育中,要抓反复.反复抓. 2.辨析--只要运用正面
摘要: 个人品德修养是个人品德建设的关键,加强大学生个人品德修养的培育,对促进大学生的健康成长.和谐校园文化的建设.公民道德素质的推进有着重要意义.针对高校大学生个人品德目前存在的社会公德意识薄弱.过度关注自我.缺乏对理想的行动力等问题,通过发挥社会主义核心价值体系引领作用.营造和谐校园文化.开展丰富的道德主题实践活动.树立校园先进典型的方式促进高校大学生个人品德修养的培育. 关键词:个人品德修养:大学生:培育 中图分类号:G642 文献标识码:B 文章编号:1006-5962(2013)06-
该生思想端正,能吃苦耐劳,有崇高的理想和伟大的目标,注重个人道德修养,有良好的生活作风,乐于助人.在写下自己得过什么奖状什么的,差不多就这样吧! 补充回答: 范文回顾高中三年,通过良师的教导和自身的刻苦学习,我已初步掌握如何运用英语知识进行 一般商务活动,也养成了认真对待学习和工作的好习惯!在思想品德上,本人有良好道德修养,并有坚定的政治方向.我热爱祖国,热爱人民,坚决拥护共-产-党领导和社会主义制度,遵纪守法,爱护公共财产,团结同学,乐于助人.并以务实求真的精神热心参予学校的公益宣传和爱国主义
在我国,政治思想品德教育是通过国家制定的方针.目的.内容,以任务形式传达,并根据国家具体政治.经济.法律要求确定的一种国家意识.其教育目标的实现必须通过施教者(他律)和受教育者(自律)的有机地结合,即良好的自律精神必须坚持长期的教育.引导来进行培养.在高校的思想政治教育工作中,加强思想品德教育与自我教育相结合,强化大学生自律精神的培养势在必行: 一.大学生思想品德的缺欠表现 在进入知识经济时代和市场经济时代的21世纪中,社会经济发展对我国高校人才培养目标提出了新的要求,尤其是把人才培养的思想政治
改革评价方式 提高学生能力 --锦州市2002--2003学年度七年级(上)思想品德学科期末评价说明 <九年义务教育小学思想品德课和初中思想政治课课程标准>(修行)指出:初中思想政治课是对学生系统进行思想品德教育和初步的马克思主义常识教育,以及有关社会科学常识教育的必修课程,是学校德育工作的主导渠道,是我国学校教育社会主义性质的标志.它对学生逐步确立正确的政治方向,培养良好的道德品质,养成文明的行为习惯,逐步形成正确的世界观.人生观.价值观,起着重要的作用.今天,踏着课改的节拍,感受 ...
初中思想品德新课程标准 全日制义务教育 思想品德课程标准 中华人民共和国教育部制定 目 录 第一部分 前言 一 课程性质 二 课程的基本理念 三 课程标准的设计思路 第二部分 课程目标 一 总目标 二 分类目标 第三部分 内容标准 一 成长中的我 二 我与他人的关系 三 我与集体.国家和社会的关系 第四部分 实施建议 一 教学建议 二 教材编写建议 三 评价建议 四 课程资源的利用与开发 第一部分 前言 我国正处在全面建设小康社会.加快推进社会主义现代化的新的发展阶段.科技进步日新月异,综合国力
时光如梭,两年的大学校园生活就如白驹过隙。一学年的学习任务又已接近尾声,回首过去,感到这一年的学习生活是我人生的一大转折。因为大二是学习专业知识及提高各方面能力为以后谋生发展的重要阶段,虽然这一学期没有什么值得骄傲的战果,但在潜移默化中仍取得了许多不可磨灭的成绩。在学期即将结束之时,自我鉴定如下: 一、思想道德素质方面 在思想品德上,本人有良好道德修养,并有坚定的政治方向.我热爱祖国,热爱人民,坚决拥护共-产-党领导和社会主义制度,遵纪守法,爱护公共财产,团结同学,乐于助人.并以务实求真的精神热
中小学生品德发展与道德教育考前练习题二 一.单项选择题1. 品德测评反馈功能的反向发挥,表现为( ).D 束缚作用 2.根据学生成绩,划分为优.良.中.可.差五个级别,体现了品德测评的( ).B 区分功能 3.儿童(青少年)能够借助于自身的道德判断.情感等因素自觉体认道德价值与规范,进行道德行为的发展阶段是( ). C. 自律阶段 4.班杜拉认为,影响儿童道德学习的因素很多,但是,其中起决定作用的是(A 行为主体的观察) 5.道德评价能力最初是在( )的影响下形成起来的.D.别人评价 6.针对个
关于预先填写<申请人思想品德鉴定表>的通知 各位申请人员: 为了减少申请人员来报名点次数,现将<申请人思想品德鉴定表>发到西安教育网上,申请人员阅读完教师资格考试有关文件后,若认为自己符合报名条件,请用A4纸下载打印<申请人思想品德鉴定表>,按要求认真填写相关内容,加盖单位组织人事部门公章报名时带来. 报名时,申请人员提供本人学历证书.户籍证明等材料,经教师资格认定办公室审查后,若符合报名条件,申请人员须现场再填写其他有关表格,最后和预先填写的<申请人思 ...
第一部分 前言 我国正处在全面建设小康社会.加快推进社会主义现代化的新的发展阶段.科技进步日新月异,综合国力竞争日趋激烈,社会的变化发展对人的思想观念和道德品质提出了新的挑战和更高要求.初中学生正处于身心迅速发展和学习参与社会公共生活的重要阶段,处于思想品德和价值观念形成的关键时期,迫切需要在思想品德的发展上得到有效帮助和正确指导.为适应社会发展和学生成长需要,加强思想品德教育的针对性.实效性.主动性,根据党的十六大精神和中共中央印发的<公民道德建设实施纲要>的要求,依据教育部< ...
时光如梭,两年的大学校园生活就如白驹过隙。一学年的学习任务又已接近尾声,回首过去,感到这一年的学习生活是我人生的一大转折。因为大二是学习专业知识及提高各方面能力为以后谋生发展的重要阶段,虽然这一学期没有什么值得骄傲的战果,但在潜移默化中仍取得了许多不可磨灭的成绩。在学期即将结束之时,自我鉴定如下: 一、思想道德素质方面 在思想品德上,本人有良好道德修养,并有坚定的政治方向.我热爱祖国,热爱人民,坚决拥护共产党领导和社会主义制度,遵纪守法,爱护公共财产,团结同学,乐于助人.并以务实求真的精神热心参
<德育原理>练习题参考答案 一 一.简要回答 1.德育目标具体化及其必要性? 德育目标具体化是指把国家(或学校)总体德育目标分解成不同工作阶段,或不同工作部门所实现的各种具体目标. 必要性表现在以下几个方面: 首先,它是德育目标能否得以落实的关键.因为总体德育目标往往具有抽象性.概括性.缺少具体的操作性.如果不把它具体化,则难以使之在各项工作中或德育工作不同阶段中得以真正落实,总体德育目标与本校实际工作也不能达到真正结合. 其次,德育目标具体化,对学生思想发展能起到有效的引导作用.总 ...