[狼王梦]阅读指导说课稿

《狼王梦》阅读指导课说课稿

一、说教材

《狼王梦》是四年级上半学期推荐的必读书目中唯一的一本动物小说,也是沈石溪写的最有代表性的一部动物小说。这篇小说主要讲了有五只狼崽的母狼紫岚一直希望把自己的后代培养成狼王。但在残酷的现实面前,她一次一次失败。最后,它把希望寄托在女儿所生的狼孙身上。为了狼孙的安全,她与一只想吃掉狼孙的金雕同归于尽。

这是一个关于梦想,也是一个关于爱的故事。文章采用大量的拟人手法,用人类的语言和思维去阐述了母狼紫岚追求梦想的的过程和紫岚为了后代的未来甘愿牺牲的伟大母爱。全文情节紧凑,环环相扣,让人回味无穷。

二、说学情

四年级是学生阅读习惯的强化阶段。这一阶段,学生喜欢阅读,但缺乏良好的阅读方法和习惯,导致学生搜集和存储的好词、好句较少,学生阅读感悟能力较差。

三、说教学目标

根据语文新课标的要求,结合学生学情和教材特点,我设计了以下三个教学目标:

1.激发学生阅读兴趣,让学生喜欢上阅读。

2.让学生掌握一定的阅读方法,学会使用批注、摘抄好词好句和朗读品悟等阅读方法。

3.让学生学会与人分享阅读感受。

四、说教学重难点

根据本课的教学目标,我制定了如下的教学重难点:

教学重点:

1.激发学生的阅读欲望。

2.让学生学会使用批注、摘抄好词好句和朗读品悟等阅读方法。

教学难点:

尝试使用批注法摘抄好词好句和朗读品悟等阅读方法去阅读书中精彩片段。

五、说教法学法

教法上我主要采用:

情境教学法,通过语言、多媒体等创设情境,激发学生的阅读兴趣,有利于学生更好地走进文本。 问答法,通过师生间的问答互动,进一步激发学生的阅读兴趣,引导学生学会做批注、摘抄好词好句和朗读品悟等阅读方法

学法上我主要采用:

自主探究法,让学生通过读读、议议,自主读悟。

六、说教学过程

本课我将分成三个部分来组织教学。 一、调动经验,激情导入。

上课时我会播放有关狼的图片和视频,并提问,同学们还记不记得我们学过一些有关狼的故事?我预计学生回答《狼和羊》、《狼和鹿》。这时我会继续提问,你会用什么词语形容狼?我预设学生回答,贪婪,凶狠,狡诈等。这时我会进行我的第一次板书。

我会回答,老师一开始也觉得狼很凶残。可自从老师读了一部小说以后,彻底改变了老师对狼的印象。同学们,你们想看看狼的另一面吗?我预设学生回答,想。接下来我就会通过PPT推荐沈石溪的《狼王梦》。这时,我会进行我的第二次板书

我这一环节的设计利用多媒体技术激情导入,充分调动了学生的前有知识经验,通过引导,让学生了解狼还有鲜为人知的另一面。在引起学生的好奇心之后,顺其自然地引出本节课要推荐的书目《狼王梦》。 二、学习目录,推荐导读。

这一环节,我会出示目录和同学们一起来了解这本书。让同学们自由浏览目录后,我会提问,同学们看了目录以后,你感觉这是一本怎样的小说呢?你从哪里看出来的?这时,我会将全班分成几个小组,让学生在小组内进行讨论交流。最后全班再进行意见交流。一千个读者就有一千个哈姆雷特。这一环节

我不对学生的回答做出预设,主要通过目录学习和自主探究让学生对《狼王梦》产生更多的阅读兴趣,激发他们自主阅读的欲望。 三、欣赏佳段,学会阅读

这一环节我会提问,同学们,在刚才的阅读过程中我们运用了目录学习法和猜读法,你还有其他好的读书方法吗?我预设同学们回答摘抄好词好句、边读书边做记号等方法。这时,我会进行我的第三次板书.之后,我会教给学生新的阅读方法,做批注和进行朗读品悟。这时,我会进行我的第四次板书

在这里,我会通过多媒体课件出示批注的概念和方法,同时播放一些名人和学生在阅读中是采用批注法读书的图片让学生进一步理解什么批注法?怎么运用批注法?为了学以致用,我会让学生拿出课前发给大家的《狼王梦》精彩片段纸,让大家在课堂上尝试用批注法去阅读。之后大家按照分组交流优秀批注,再次进行批注阅读,让每一位学生都能尝试批注阅读法。最后,让同学们就精彩片段进行感想交流,并进行交流总结。这时,我会提醒学生注意学习我们阅读中容易被忽略的另一种阅读方法,朗读品悟法。

在此基础上,我将课前准备好的第二张精彩片段纸发给学生,让学生尝试用我们讲过的三种阅读法进行阅读。之后分小组进行阅读交流,评比出优秀阅读小组,并颁发阅读之星个人奖和阅读之星小组奖以鼓励学生学会阅读和自主阅读。

课的最后,我会就阅读方法进行总结。并告诉学生,通过这些好的阅读方法,我们才能更好地了解狼鲜为人知的另一面,以此来激发学生自主阅读的欲望。

这一环节我主要运用“做中学”的理念让学生在尝试阅读和自主阅读中更好地理解和掌握批注法和朗读感悟法。力求用最简单明了的方法让学生掌握摘抄好词好句法、批注法和朗读感悟法这三种阅读方法。

七、说板书设计

狼王梦

沈石溪

凶狠摘抄

狼 贪婪 ?批注

狡诈品悟

简洁明了的板书设计板书有助于学生对课堂内容的理解和把握 ,也是一节课的精华所在。

但在施教过程中,随时会出现新情况,生成新问题。以上的教学设计难免有不当之处,恳请各位专家批评指正。感谢各位评委老师!


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