七年级生物实验教学工作总结

七年级上册生物实验教学工作总结 苏树云 张守玲

生物是一门以实验为基础的学科,开展好实验教学是学好生物的前提条件。生物实验具

备培养学生观察和动手能力的功能,更有培养学生动脑、启迪思维、开发潜能的作用,为使

今后实验教学顺利有效开展,七年级、八年级生物实验教学开展率按计划全部完成。现将本

学年初中生物实验教学做如下总结:

一、尊重客观规律,坚持实事求是 在平时的学生实验中,经常出现这种现象:当实验得不到正确结果时,学生常常是马虎

应付,实验课堂一片混乱,铃声一响学生不欢而散;当老师催要实验报告时,他们就按课本

上的理论知识填写实验报告;还有的学生在规定时间内完不成应该做的实验项目,就抄袭他

人的实验结果,或凭猜测填写实验结论等等。这样就不能达到实验教学目标。可见,对生物

实验教学,必须要加强理论学习,提高实验教学技能,势力严谨细致、认真科学的态度,要

尊重客观规律,实事求是,实实在在地引导学生完成实验教学的任务,才能达到理想的目的。

二、认真完成实验环节,注重操作引导 在实验教学工作中,无论是实验员准备实验,教师演示实验,或者指导学生实验,以及

对待实验的严格态度等方面,处处,时时,事 事都要体现教师的言传身教,只有教师教得扎实,学生才能学得牢固。因此,严格搞好

实验课的“备、教、导”是上好实验课不可缺的基本环节。

1、 备好实验课是上好实验课的首要条件 教材中要求做的实验,无论简单也好复杂也好,都必须要备好课,写好切实可行的教案,

并且在实验课之前要亲自动手做一遍,即预备实验。教师做了,才可能指导学生如何应对操

作过程中每一个细节可能出现的问题,看到实验现象,学到真正的实验方法和科学知识,培

养学生发现问题,解决问题的能力;若不备课,不亲自做实验,凭空想象,黑板上做实验,

那就没有明显效果,更没说服力了。甚至会出现,全体学生实验失败等不该发生的现象。

2、 注重实验引导 知道学生实验时,既要面面具到,事无俱细进行引导,同时,又要注意切忌包办代替。

从实验材料的选择,仪器的装配到操作步骤和技巧,既要科学规范,又要密切结合具体实际,

在尊重学生主体地位的同时,充分发挥教师的引导作用,以保证现象清晰,结果正确。如做

“叶绿素的提取和分离”的实验时,在不同的季节可以采用不同的材料。

3、 注重实验结果的分析与小结 要求学生,在填写实验报告时,要如实填写。实验失败时,要 如实地与学生一起分析失败原因,可课后补做。如果学生实验失败,我们就通过示范帮

助学生掌握操作技能,取得成功,或帮助分析失败原因让学生重做,直至成功。不能听之任

之,否则,就达不到实验课的目的。 此外,对一些特殊的材料、仪器以及实验的目的和原理都要加以必要的说明,如选材原

因、一起的功能等。 综上所述,生物课实验,无论教还是学,都必须坚持客观、严谨、认真、扎实的作风,

教师才能教好,学生才能学好,也只有这样,才能真正发挥实验教学的作用,达到预期的教

学目的和效果。篇二:初二生物实验教学工作总结 初二生物实验教学工作总结

2010—2010学年第二学期 潘志同

2011.7 初二生物实验教学工作总结

本学年生物实验教学工作的基本思路是:结合生物新课程标准强调学生自己动手动脑,

通过探究活动来学习物理,进一步明确实验教学在素质教育的地位,确定知识水平和操作能

力共同发展的思想,理清实验内容仪器配备标准,做好实验准备和课后总结记录,提高实验

教学效果。具体总结如下:

一、学校领导和老师重视实验教学,认识提高,措施得力,实验效果好。。平时经常督促

检查;实验员和任课教师积极配合,变被动为主动,演示实验和分组实验并重,实验教学课

体得到改善。学校重视实验室建设,,更换仪器、器橱,使实验室和仪器室整洁明亮。为增强

实验效果提供了有力的保障。

二、加强演示实验的教学效果。

1、 按照新大纲的要求,精心设计实验步骤和教学方法.

2、 做好了实验准备,实验前使学生明确实验目的、实验原理和对观察的要求。

3、 实验过程中, 教师做到操作规范、熟练、形象、鲜明、安全。

4、 配备足够的教具、学具,以满足学生探究活动的需要。

三、提高学生分组实验的教学效果。

1、 做好实验前的准备工作.

2、 学生做好实验预习,明确实验目的、原理步骤和方法。

3、 实验教师做好示范工作。

4、 学生做好实验记录。

四、定期开放实验室,让每个学生动手,发挥实验室资源的效益,利用身边的物品,廉

价的材料进行生物实验提供便利,鼓励大家大胆子实验,小制作和小发明。

五、充分利用实验室现有资源,搞好生物实验,还要搞好教学仪器整理、建档、修理、

并做好记录,服务于整个生物教学。篇三:2012-2013七年级生物实验教学工作总结 (2012-2013)学年度上学期七年级生物实验教学工作总结 查巴奇民族学校 刘丽丽 生物是一门以实验为基础的学科,开展好实验教学是学好生物的前提条件。生物实验具

备培养学生观察和动手能力的功能,更有培养学生动脑、启迪思维、开发潜能的作用,为使

今后实验教学顺利有效开展,七年级、八年级生物实验教学开展率按计划全部完成。现将本

学年初中生物实验教学做如下总结:

一、尊重客观规律,坚持实事求是 在平时的学生实验中,经常出现这种现象:当实验得不到正确结果时,学生常常是马虎

应付,实验课堂一片混乱,铃声一响学生不欢而散;当老师催要实验报告时,他们就按课本

上的理论知识填写实验报告;还有的学生在规定时间内完不成应该做的实验项目,就抄袭他

人的实验结果,或凭猜测填写实验结论等等。这样就不能达到实验教学目标。可见,对生物

实验教学,必须要加强理论学习,提高实验教学技能,势力严谨细致、认真科学的态度,要

尊重客观规律,实事求是,实实在在地引导学生完成实验教学的任务,才能达到理想的目的。

二、认真完成实验环节,注重操作引导 在实验教学工作中,无论是实验员准备实验,教师演示实验,或者指导学生实验,以及

对待实验的严格态度等方面,处处,时时,事事都要体现教师的言传身教,只有教师教得扎

实,学生才能学得牢固。因此,严格搞好实验课的“备、教、导”是上好实验课不可缺的基

本环节。

1、 备好实验课是上好实验课的首要条件 教材中要求做的实验,无论简单也好复杂也好,都必须要备好课,写好切实可行的教案,

并且在实验课之前要亲自动手做一遍,即预备实验。教师做了,才可能指导学生如何应对操

作过程中每一个细节可能出现的问题,看到实验现象,学到真正的实验方法和科学知识,培

养学生发现问题,解决问题的能力;若不备课,不亲自做实验,凭空想象,黑板上做实验,

那就没有明显效果,更没说服力了。甚至会出现,全体学生实验失败等不该发生的现象。

2、 注重实验引导 知道学生实验时,既要面面具到,事无俱细进行引导,同时,又要注意切忌包办代替。 从实验材料的选择,仪器的装配到操作步骤和技巧,既要科学规范,又要密切结合具体

实际,在尊重学生主体地位的同时,充分发挥教师的引导作用,以保证现象清晰,结果正确。

如做“叶绿素的提取和分离”的实验时,在不同的季节可以采用不同的材料。

3、 注重实验结果的分析与小结 要求学生,在填写实验报告时,要如实填写。实验失败时,要如实地与学生一起分析失

败原因,可课后补做。如果学生实验失败,我们就通过示范帮助学生掌握操作技能,取得成

功,或帮助分析失败原因让学生重做,直至成功。不能听之任之,否则,就达不到实验课的

目的。 此外,对一些特殊的材料、仪器以及实验的目的和原理都要加以必要的说明,如选材原

因、一起的功能等。 综上所述,生物课实验,无论教还是学,都必须坚持客观、严谨、认真、扎实的作风,

教师才能教好,学生才能学好,也只有这样,才能真正发挥实验教学的作用,达到预期的教

学目的和效果。篇四:七年级下册生物教学工作总结 七年级生物下册教学工作总结

一、指导思想

以《全日制义务教育中生物课程标准》为依据,在继承我国现行生物教学优势的基础上,

力求更加关注学生已有的生活经验;更加强调学生的主动学习,增加实践环节,使每一个学

生通过学习生物,能够对生物学知识有更深刻的理解,能够对今后的学习方向有更多的思考;

能够在探究能力、学习能力和解决问题能力方面有更多的发展;能够在责任感、合作精神和

创新意识等方面得到提高。为学生们参加社会主义现代化建设,适应社会和继续学习,打下

必要的基础。

二、教学任务

我担任的工作是七年级的生物教学。本学期讲授人教版版——《生物学》(七年级下册)。

三、在教学方面

1、提高教学质量,关键是上好课。为了上好课,我做了下面的工作: ⑴课前充分准备:

备好课。

①认真钻研教材,了解教材的基本思想、基本概念;了解教材的结构,重点与难点,掌

握知识的逻辑,能运用自如;参考配套的《教师教学用书》、学校下发的《新课标 教案》、自

己选购的资料《初中新课标优秀教案》和《解题决策》四本资料书备好每节课,充分知道应

补充哪些资料,怎样才能把握重难点进行更有效的教学。 ②了解学生原有的知识技能的质量,他们的兴趣、需要、方法、习惯,学习新知识可能

会有哪些困难,采取相应的预防措施,如:收集生活中的实例,发生在人身上的生命现象,

引起的疾病等。

③ 考虑教法,解决如何把已掌握的教材传授给学生,包括如何组织教材、如何安排每节

课的活动、课前准备好演示实验、自制肾小球模型、提前选用教具模型等。 ⑵课堂上的情况。

本学期的内容与学生身体发育密切相关,学生对相应知识的学习有着很高的兴奋性,也

充满的好奇心,致使课堂难以把握控制,因此,在进行第一章内容教学的过程中,我必须谨

慎用词,充分调动自己的应变能力来应答学生有可能提出的问题及课堂上有可能出现的起哄、

混乱、吵杂状况。其余内容的教学也同样要做到组织好课堂教学,充分调动学生的有意注意,

使其保持相对稳定性,同时,创造良好的课堂气氛,课堂语言一定要注意简洁明了,基本克

服了以前重复罗嗦的毛病。 课堂提问能面向全体学生,在学生难以答出问题时,能做到耐心引导、适当提示,使学

生通过自己思考推得答案,从而大大鼓励了学生,此外,我注意了引发学生学习生物的兴趣,

用语言、用模型、用生活中与自身密切相关的例子,渐渐地喜欢上生物的学生多了,课下向

我问问题的学生多了。

3、积极参与听课、评课和调教比赛。

三、不断学习、更新理念 21世纪是生命科学的世纪,生物学知识日新月异,发展很快。在本学期教育局组织的生

物调教比赛中,我认真倾听了所有参赛者的教学,且在科组组织到陵水观摩决赛的极佳机会

中,我大量汲取了许多很有特色的教学方法、策略和模式,在今后的教学中,我要充分利用

并整合进自己的教学,形成我独特有效的教学。

四、成绩与反思

在教学中,大部分的学生上课认真,学习积极,在考试中取得了较好的成绩,也掌握了

一些学习生物的方法和生物实验技能。但有部分同学上课,不听课,不思考,不做笔记、作

业;有些同学考试复习不到位,不重视生物的学习;有时我对课堂的控制和调动欠佳。 本人尽所有可能努力认真备课、上课、听课、评课,及时批改作业、讲评作业,做好课

后辅导工作,广泛涉猎各种知识,形成比较完整的知识结构,严格要求学生,尊重学生,通

过一学期来的努力,通过新的课标的实施学习,充分调动了学生的学习积极性和自主创新能

力,确实提高了部分学生学习生物的兴趣,学生也基本掌握了学习生物的方法,自学再生能

力得到了一定的提高,但由于本人教学能力和课堂驾驭能力仍有待提高,学生也缺乏大环境

的熏陶,成绩仍然是参差不齐,整体成绩提高得不快,有些甚至不尽人意,这有待今后工作

中不断的探索、借鉴与完善。 我始终坚信:一份耕耘,不一定有一份收获;没有耕耘,就一点收获也没有;一份耕耘

不行,我就多份;教学工作总是苦乐相伴。我将一直本着“勤学、善思、实干”的准则,一

如既往,再接再厉,把工作搞得更好。篇五:七年级下册生物实验教学工作总结 七年级下册生物实验教学工作总结 汤河学校

王 宏

2014年7月 七年级下册生物实验教学工作总结 生物是一门以实验为基础的学科,开展好实验教学是学好生物的前提条件。生物实验具

备培养学生观察和动手能力的功能,更有培养学生动脑、启迪思维、开发潜能的作用,为使

今后实验教学顺利有效开展,七年级、八年级生物实验教学开展率按计划全部完成。现将本

学年初中生物实验教学做如下总结:

一、尊重客观规律,坚持实事求是 在平时的学生实验中,经常出现这种现象:当实验得不到正确结果时,学生常常是马虎

应付,实验课堂一片混乱,铃声一响学生不欢而散;当老师催要实验报告时,他们就按课本

上的理论知识填写实验报告;还有的学生在规定时间内完不成应该做的实验项目,就抄袭他

人的实验结果,或凭猜测填写实验结论等等。这样就不能达到实验教学目标。可见,对生物

实验教学,必须要加强理论学习,提高实验教学技能,势力严谨细致、认真科学的态度,要

尊重客观规律,实事求是,实实在在地引导学生完成实验教学的任务,才能达到理想的目的。

二、认真完成实验环节,注重操作引导 在实验教学工作中,无论是实验员准备实验,教师演示实验,或者指导学生实验,以及

对待实验的严格态度等方面,处处,时时,事事都要体现教师的言传身教,只有教师教得扎

实,学生才能学得牢固。因此,严格搞好实验课的“备、教、导”是上好实验课不可缺的基

本环节。

1、 备好实验课是上好实验课的首要条件 教材中要求做的实验,无论简单也好复杂也好,都必须要备好课,写好切实可行的教案,

并且在实验课之前要亲自动手做一遍,即预备实验。教师做了,才可能指导学生如何应对操

作过程中每一个细节可能出现的问题,看到实验现象,学到真正的实验方法和科学知识,培

养学生发现问题,解决问题的能力;若不备课,不亲自做实验,凭空想象,黑板上做实验,

那就没有明显效果,更没说服力了。甚至会出现,全体学生实验失败等不该发生的现象。

2、 注重实验引导

指导学生实验时,既要面面具到,事无俱细进行引导,同时,又要注意切忌包办代替。

从实验材料的选择,仪器的装配到操作步骤和技巧,既要科学规范, 又要密切结合具体实际,在尊重学生主体地位的同时,充分发挥教师的引导作用,以保

证现象清晰,结果正确。

3、 注重实验结果的分析与小结 要求学生,在填写实验报告时,要如实填写。实验失败时,要如实地与学生一起分析失

败原因,可课后补做。如果学生实验失败,我们就通过示范帮助学生掌握操作技能,取得成

功,或帮助分析失败原因让学生重做,直至成功。不能听之任之,否则,就达不到实验课的

目的。

此外,对一些特殊的材料、仪器以及实验的目的和原理都要加以必要的说明,如选材原

因、一起的功能等。

综上所述,生物课实验,无论教还是学,都必须坚持客观、严谨、认真、扎实的作风,

教师才能教好,学生才能学好,也只有这样,才能真正发挥实验教学的作用,达到预期的教

学目的和效果。


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