记叙文的顺序

中考记叙文阅读指导之记叙的顺序及其作用 记叙的顺序有三种:顺叙、倒叙、插叙。

一、顺叙及其作用

顺叙——按事情发生——发展——结局的顺序写。 顺叙的作用:

1、叙事有头有尾,条理清晰;

2、读起来脉络清楚,印象深刻。

二、倒叙及其作用

倒叙——先写结果或把事情发展过程中的某一突出情节提到前面来写,然后从头来记叙。 倒叙作用: 1、设置悬念,吸引读者,激发阅读兴趣。

2、避免叙事平板单调,增强文章的生动性。

3、强调主要内容,突出中心,增强文章的生动性,

三、插叙及其作用

插叙——在叙述中为了帮助展开情节、刻画人物,暂时中断原来的记叙,插入一段与原

文相关的内容,插入结束后,再接着原线叙述。 插叙的作用:

1、结合本段内容回答,交代„„„„内容

2、联系上文回答,揭示„„„„原因

3、联系下文回答,推动„„„„情节往下发展

4、联系全文回答,对情节起补充作用,丰富文章内容,使人物形象更丰富,使情节更曲

折,使中心更突出,吸引读者,激发阅读兴趣

四、倒叙和插叙的区别 倒叙是就全篇而言的,回想的篇幅长,占整篇文章的主体,是表现中心的主要内容,回

想结束后,情节不再向前发展,首尾基本上在一个时间段上。(如《风筝》、 插叙是就局部而言的,回想的篇幅短,回想结束后,情节继续向前发展(如、《羚羊木雕》、)

篇二:记叙文的顺序及作用

一、记叙的顺序及作用:

1、顺叙法

【特点】 顺叙是按时间的先后顺序来叙述事情,这就跟事情发生发展的实际情况相一

致,所以易于把文章写得条理清楚,脉络分明。运用顺叙,要注意剪裁得当,重点突出。否

则,容易出现罗列现象,犯平铺直叙的毛病,像一本流水帐,使人读了索然无味。

【作用】条理清楚,脉络分明。

2、倒叙法

【特点】倒叙并不是把整个事件都倒过来叙述,而是除了把某个部分提前外,其他仍是

顺叙的方法。采用倒叙的情况一般有三种:一是为了表现文章中心思想的需要,把最能表现

中心思想的部分提到前面,加以突出;二是为了使文章结构富于变化,避免平铺直叙;三是

为了表现效果的需要,使文章曲折有致,造成悬念,引人入胜。倒叙时要交代清楚起点。倒

叙与顺叙的转换处,要有明显的界限,还要有必要的文字过渡,做到自然衔接。特别要注意,

不要无目的地颠来倒去,反反复复,使文章的眉目不清。

【作用】使文章曲折有致,造成悬念,引人入胜;增加叙事波澜;使文章结构富于变化,

避免平铺直叙。

3、插叙法

【特点】 插叙是为了表达文章中心的需要。有时是为了帮助读者了解故事情节的追叙;

有时是对出场人物的情节作注释、说明。使用插叙一定要服从表达中心思想的需要,做到不

节外生枝,不喧宾夺主。在插入叙述的时候,还要注意文章的过渡、照应和衔接,不能有断

裂的痕迹。

【作用】 丰富内容,深化主旨,曲折有致。

4、补叙法

【特点】 补叙主要用于对上文的叙述补充说明,一般是片断性的、简要的,不具备完

整的事件,也可以把解释或说明的文字放有前面,以引起下文。补叙的作用,一般不发展情

节、事件,只对原来的叙述起丰富、补充作用。

【作用】对原来的叙述起丰富、补充作用;造成悬念,叙事波澜,深化主旨,造成强烈

的艺术感染力。

二、说明顺序:时间顺序、空间顺序、逻辑顺序篇三:记叙文的顺序 理清记叙文的顺序

记叙文写作顺序主要有顺叙、倒叙、插叙三种类型。

1、顺叙:就是按照事情发生、发展的过程进行叙述。 作用:叙事有头有尾,条理清晰,读起来脉络清楚、印象深刻。 例如《最后一课》就是按照小弗朗士上学路上——到学校所见——上课情景——下课后

的顺序依次安排材料。

2、倒叙:就是把事情的结果或事情中最突出的片段提到前面来写,然后再按事情的发展

顺序进行叙述。(同一件事) 作用:造成悬念、吸引读者,避免叙述的平板单调,增强文章

的生动性。

例如鲁迅的《风筝》、朱自清的《背影》

3、插叙:就是在叙述中心事件的过程中,为了帮助展开情节或刻画人物,暂时中断叙述

的线索,插入一段与主要情节相关的内容的叙述方法。(另一件事) 作用:对情节起补充、衬托作用,丰富形象,突出中心。 例如《我的叔叔于勒》一文中,叔叔年轻时放荡的生活及后来被送去病态美洲的内容就

是采用的插叙的方法介绍的。 考题形式:

1、 本文采用什么记叙顺序

2、 本文采用这一写作顺序有什么作用 答题方法:

1、分辨三种顺序的方法——读文章,看其中有无时间的先后错落现象,或事件开端的—

—发展——高潮——结局模式的变动现象。如果有,那么这些地方就出现了记叙顺序的变动,

可能是倒叙或插叙。

2、三种顺序的作用——参照上面的讲解,再结合课文内容。 两条珍贵的白鱼

这件事发生在我刚刚走出校门不久,那是我费了好大的劲儿才找到的工作。 老板出差,临走除了交待日常必要的工作以外,特别叮嘱我照顾好地的两条白鱼。 老板是香港人,来内地投资办公司的时候,这座有29英寸电视大小的鱼缸放在大厅里

最显眼的地方,里面水草丰茂,奇石鳞峋,一对白鱼浑身雪白,两只眼睛漆黑晶莹,游动的

姿态极其傲慢但又极其优雅。老板对人们说:这对白色是公司的吉祥物,曾给他频频带来好

运。

我精心护理着白鱼,心想,自己初出道,一定要做好老板交待的事情。可是,一次换水

时,我想把假山投出来洗一洗,谁知假山被水浸过以后长了一层滑滑的东西,就在快搬出鱼

缸的一瞬间,假山从我手中滑脱,随着“哗啦”一声巨响,玻璃碎片同水和鱼一起落地。两

条柔软而富有弹性的白鱼在地上拼命跳跃??同事小晴从电脑室里跑出来,帮我取来塑料桶。

待打上水救起白鱼,我发现地上有雪白的鳞片。小晴说,白鱼恐怕活不成了。我的眼泪立刻

不争气地涌了出来。

那一夜,我彻夜未眠,眼前一会儿是老板盛怒的脸,一会儿是同事们嘲笑的面孔,好像

他们在说:这个人一点能力都没有! 第二天中午,我饭没吃,觉没睡,花了半个月的工资买了鱼缸,把白鱼放进去,希望它

们能活下来。然而,白鱼太娇嫩了,第三天一早,便把平时很贵族气的肚皮翻了上来。怎么

办?怎么办?跑吧!我对自己说:三十六计,走为上策。但是,从小的家庭教育和学校教育

让我打消了这个念头。

双休日,我跑遍了全市的宠物市场,我不知道那鱼叫什么名字,但我牢牢记着鱼的模样。

我的目光像探照灯一样在市场上巡视着,久久没有发现目标。就在我几乎绝望的时候,却终

于发现了这种鱼。一问:1100元一条!我吓呆了。可是,我拼命镇定住自己,叮嘱老板

我回去凑钱。

我把所有的积蓄拿出来,还差400多元,离下月发薪水还有十几天,我只好找小晴借

了500元并求她保密。 就在我把白鱼放进鱼缸里的当天下午,老板回来了。带着旅途风

尘的老板进得公司来的第一件事就是在大厅的鱼缸前驻足,我的心突突跳着,老板端详了两

分钟之后,回办公室去了。我长长地吐了一口气,好玄! 不觉一个月过去了,发奖金那天,我听到小晴在老板的办公室里哭,好像在申诉什么,

有几句话清晰地传到我的耳朵里:“为什么扣我的奖金?有人把鱼缸打碎,白鱼死掉,她都没

事,我不就打错几句话吗???”

一会儿,老板让我到他的办公室去。我感到身体发促,悄惴地走了进去。 “你把鱼缸打了,白鱼死了?” “是”

“你自己买的鱼缸和白鱼?” “是” “为什么你不一走了之?” 我抬头看了看他的神情,他十分平静,我不知道他真正想的是什么,我也来不及多想,

我只是说:“做人要有信用,损坏东西赔偿,这是父母和老师从小教给我的准则。” “好!”老板突然大声说了这个字,几乎吓我一跳,他黝黑的脸上有了光彩,“我非常欣

赏你的理由,下个月你到销售部任副经理,协助梁经理工作,怎么样?” 猝不及防的结果让我说不出话,好久才说:“谢谢!”正要转身出去,老板又叫住了我,

递给我一叠钱:“这是买鱼缸和鱼的钱,你刚参加工作,哪有什么钱呢,你不知道,我也是受

苦人出身,找饭吃不易啊!” 我的泪水一下子涌了出来。不管曾受了怎样的委屈,毕竟我得到了应有的理解和尊重,

我为自己能在涉世之初坚守做人的原则而感到欣慰。

1.本文记叙了一个比较完整的故事,这个故事的起因、发展、高潮和结局分别是什么?

请用简洁的语句加以概括。 答:(1)起因:

(2)发展:

(3)高潮:

(4)结局:

2.揣摩文章最后一句话,结合全文,说说“我”都受到了哪些委屈,“我”所坚守的“做

人原则”是什么?

答:(1)受到的委屈是:

(2)做人原则是:

3.文中有一个自然段是插叙,请找出来并概括该段的内容,同时说说这一段在全文中的

作用。 答:(1)内容:(不超过10个字)

(2)作用:

4、结合原文内容和下面的提示概括小晴这个人物形象的特点: 当别人遇到困难时,小晴的表现是 。 当私利受到损害时,小晴的表现是 。

1、(1)起因:看护白鱼.(1分)

(2)发展:打碎鱼缸;赔偿白鱼.(1分)

(3)高潮:老板知情后,把我叫到办公室问话.(1分)

(4)结局:老板不仅没有开除我,反而提拔了我.(1分) 2,(1)委屈:尽心想做好工作却打碎鱼缸;刚参加工作却又要借钱赔白鱼;同事已经答应保

密,却又泄了密.(3分)

(2)原则:做人要诚实,损坏东西要赔偿.(2分) 4,第三段(1)内容:白鱼是公司的吉祥物.(2分)

(2)作用:交代白鱼来历,为下文情节展开做铺垫.(2分) 5,(1)愿意助人,或乐于助人;(2分)不守信用,不愿承担责任.(2分)

(2)小晴身上既有闪光之处,又有劣根性;在同事有困难时主动助人;在自己利益受到损失

时,却想用他人过失掩饰

自己的过失.(2分)) 太阳语

我的书房处在一个大深坑里的二层楼的底层。这排房子东西走向,阴暗潮湿,尤其是四

周的楼房冲天而起之后,这排房子几乎再也见不到阳光了。不过这样也有好处,门庭冷落,

安静自在,倒是个读书写作的绝佳境地,只是大白天浪费电而已。 每天早餐过后,我会走进书房,读一读,写一写,累了困了,就泡杯清茶,在氤氲的茶

香中点上一支烟,抬头看看窗外的世界。那逼仄的一线天空偶尔也会飞过几只不知名的小鸟,

把我的思绪带向远方??那时,我自以为没有比这更快活的事情了。 一天早晨,我正写到妙处,窗纱外忽然穿进一束阳光,如探照灯般绕来绕去,把个宁静

的斗室照得一片明亮。我刚站起来,那束阳光就钉在我的脸上,一动也不动,使我无法睁开

眼睛。我有点气恼,猛地举起拳头,那束阳光一下子不见了。我睁开眼睛,却是一团黑洞。

过了一阵才隐约发现,那是个孩子,晃着小圆镜,在玩太阳呢。我也不去计较,坐下来继续

写作。可是刚写了一句,那束阳光又跑进来了,在我的额头上锯过来,锯过去的。 我有点愤怒了,就起身出了门,快步上完几十级台阶。我想教训教训那个顽童。然而,

一见我来了,那孩子却一脸愉快的表情。我也不好发作,因为他坐在轮椅上??我从此知道了

这个孩子名叫瓦片,今年8岁了,父母都是工人,工作很忙。他们早晨上班时,就把轮椅推

到外面,让孩子晒太阳,自己玩。 我冲他笑了笑,依然回到书房写作,以免灵感走失。 可是,一连几天的早晨,只要我一坐到书桌前,那束阳光便跳跃进来,如小猫捕鼠,东

闪西蹦的。它虽然悄无声息,却扰人心绪。我想我应该跟那个孩子谈谈,告诉他有意打扰别

人的工作是不礼貌的,是缺乏教养的表现。 “瓦片,”我叫他,“你干吗老往我的房间里

照太阳呢?”

“我跟你说话呀,叔叔。” 我惊讶不已。

“我天天看你,好长好长时间了。人家都是一伙一伙儿地上班去了,只有你一个人在黑

房子里。我天天看你的头,头低着——你在里面哭吧?可怜的,又没有人和你说话。我让妈

妈给我买个小镜子,可她说:‘男孩子照镜子,多丢人!’爷爷从乡下来了,才给我买了一个??

叔叔,你干吗哭呢?你别哭了,只要出太阳,我天天早上都和你说话,你不会急死的。” 这是我平生第一次知道了阳光还有一种语言功能,而告诉我这一知识的,竟是一个这样

的孩子!

以后,我每天清晨都在小男孩那束时断时续的阳光的陪伴下写作,它激发了我的灵感,

我终于写出了一部成功的作品。 又是一个天朗风清的早晨,电视台来了两个人采访我,问我是怎么写出了这样一部成功

的作品的。“走,到我的书房后,你们就明白了。”我领着客人下到我那个黑乎乎的房间,然后

我坐到书桌前,请他们欣赏那束定时出现的阳光。可是,十几分钟过去了,却没有一点动静。

我忍不住了,就跑出去找那个可爱的孩子。只见他手里拿着小圆镜,所不同的是,小圆镜被

一块小手帕包得严严实实的。

“瓦片,你今天干吗不跟我‘说话’呢?” “哦,我今天不了,”孩子露出灿烂的微笑,“今天有他们跟你说话,我就用不着照太阳

啦。”

后来,电视台播放了对我的专题访谈,题目就叫做“太阳语”?? 问题:

1、谈谈小说标题“太阳语”的含义。

2、通读全文,你绝的文中的“瓦片”是个怎样的孩子?

3、请简要梳理我的情感变化过程.

4、小说刻画小男孩主要采用了什么描写方法?起作用是什么?

5、这篇小说按照时间先后顺序去安排结构,是否让人觉得有些平铺直叙?

1.孩子用一束无声的太阳光作为语言,传达着对我的一种关心一种问候

2.是一个天真可爱,善良,真诚富有同情心懂得关心别人的孩子

3.愤怒———谅解————惊讶————感动

4.语言描写 通过孩子的语言来揭示他的内心世界,表明他玩太阳的目的是怕我孤独,

想帮助我,表现孩子纯真善良,乐于助人的品质

5、本文按照事件的先后顺序去写,使故事有头有尾,条理清晰,读起来脉络清楚。其写

作风格给人以质朴之感,这与瓦片天真质朴的性格相吻合。篇四:记叙文阅读之记叙顺序 记叙文阅读之记叙顺序 一篇记叙文应该先写什么、后写什么,应该按怎样的次序来安排

文中的材料——这就是我们所说的记叙顺序。所谓顺序是记叙时安排材料的先后次序。 常见的记叙顺序有三种:顺叙、倒叙、插叙。

一、顺叙。按照事情起因、经过和结果的时间先后顺序来记叙一件事的方法,先发生的

先说,后发生的后说。是最常见、最基本的记叙顺序。作用:使文章条理清楚,层次分明。

缺点:容易平铺直叙,记流水账,呆板,平淡,缺乏新鲜感。

二、倒叙。倒叙是先叙述事件的结局,或把事件发展过程中最突出的片断提到前面来写,

然后再从事件的开头按时间顺序叙述事件发生、发展的经过。倒叙实质上只是顺叙的局部变

异或调整。倒叙结构的特点是,以往事为中心,但却以现在为开端,最后又回到当前,把过

去的事情经过放在目下的时间里加以叙述。 倒叙的类型大致有以下三种:一是把结局提前;二是把中间扣人心弦的部分提前;三是

由眼前事物引起对往事的回忆。 用倒叙的情况一般有三种(作用):一是为了表现文章中心思想的需要,把最能突出中心

思想的部分提到前面,加以突出;二是为了使文章结构富于变化,避免平铺直叙;三是为了

表现效果的需要,使文章曲折有致,造成悬念,引人入胜。 使用倒叙应注意顺叙与倒叙之间的衔接。倒叙是顺叙中某个部分提前,倒叙之后还要转

为顺叙。所以,“倒”与“顺”之间存在着天然的内在联系。使用倒叙既要做到过渡自然,又

要把倒叙的起止点交代清楚。

三、插叙。复杂的事件往往是事件牵起事件,此物引出彼物。把所有的内容都贯穿在一

条线索上有条不紊地进行叙述,有时是非常困难的。常常不得不中断原来的线索,插入对另

一个事件的交代或者对另一种事物的介绍。这种中断对主要事件的叙述而插入另一段相关事

实的叙述,就是插叙。插入的相关内容完毕后,一般还要回到原来中断的地方继续叙述下去。 插叙的三种方式:1、联想式是通过作品中人物的联想回忆引出插叙。2、转述式是借助

作品的人物的叙说进行插叙。这种方式往往用“听人说”、“据说”、“有人说”、“某人说”等

引入插叙。3、直述式就是不借助作品中任何人的口述或联想,直接在文中插入一件事的方式。

这种方式突出的特点是灵活性大,多则一段、几段,少则几句话甚至一句话,多用“原来”、

“过去”这些表时间概念的名词来引入插叙部分。 插叙的作用有:1、对某事的原因作补充交代;推动故事情节的发展;2、使文章结构曲

折有致,叙事集中。3、丰富人物形象。4、通过对比、烘托,突出主题。 插叙应该注意的问题:

在运用插叙时不能打乱原来的叙述线索,要注意与上下文的衔接。 插叙与倒叙的区别

插叙:只是顺叙中的一个片断,不是全文中心事件的一部分;插叙的部分是安排在顺叙

的过程之中,位置居中。

倒叙:所叙内容是整个事件中的一个组成部分或一个环节。倒叙内容是文章的主要部分

之一,只是叙述顺序上的变化。倒叙文章中的回忆部分就是文章的中心事件,占据文章的主

要篇幅,而插叙的内容只是在顺叙中途插入的为中心事件服务的一个片断。 插叙写的是相关的两件事,而倒叙是同一件事。 掌握记叙的顺序,最重要的是抓住“时间”这个要素。仔细读文章,看看有无时间上的

先后错落现象,或者事件的开端——发展——高潮——结局模式的变动现象。如果有,这些

地方就出现了顺序的变动,可能运用了倒叙或插叙的方式。

【例题讲解】

如果你为四郎哭泣

龙应台

有一天台北演出《四郎探母》,我特地带了八十五岁的父亲去听。从小听他唱“我好比笼

中鸟,有翅难展;我好比虎离山,受了孤单;我好比浅水龙,困在了沙滩??”老人想必喜欢。 遥远的十世纪,宋朝汉人和辽国胡人在荒凉的战场上连年交战。杨四郎家人一一壮烈阵

亡,自己被敌人俘虏,娶了敌人的公主,在异域苟活十五年。铁镜公主聪慧而善良,异乡对

儿女已是故乡,但四郎对母亲的思念无法遏止。悲剧的高潮就在四郎深夜潜回宋营探望老母

的片刻。身处在“汉贼不两立”的政治斗争之间,在爱情和亲情无法两全之间,在个人处境

和国家利益严重冲突之间,已是中年的四郎跪在地上对母亲失声痛哭:“千拜万拜,赎不过儿

的罪来??”(插叙:介绍必要的剧情内容和台上戏文,使读者清楚明白。过渡语用的是表示时

间的词语“遥远的十世纪”。) 我突然觉得身边的父亲有点异样,(插叙后,运用“突然”一词进行转接,进而引出下文,

合情合理。)侧头看他,发现他已老泪纵横,泣不成声。 父亲十六岁那年,在湖南衡山乡下,挑了两个空竹篓到市场去,准备帮母亲买菜。路上

碰见国民党政府招兵,这个十六岁的少年放下竹篓就跟着去了。此后在战争的炮火声中辗转

流离,在两岸的斗争对峙中仓皇度日,七十年岁月如江水漂月,一生不曾再见到那来不及道

别的母亲。(再次插叙:交代父亲飘零的身世是看戏流泪的原因,从上文“泣不成声”到父亲

身世,虽无过渡词,但有意连,因而不觉突然。)

他的眼泪一直流,一直流。我只好紧握着他的手,不断地递纸巾。(用“他的眼泪一直流”

来顺势承接,回到眼前景,自然而然。) 然后我发现,流泪的不止他。斜出去前一两排,一位白发老人也在拭泪,隔座陪伴的中

年儿子递过纸巾后,将一只手环抱着老人瘦弱的肩膀。 谢幕以后,人们纷纷站起来。我才发现,四周多的是中年儿女陪伴而来的老人家,有的

拄着拐杖,有的坐着轮椅,他们不说话,因为眼里还有泪光。 中年的儿女们彼此不识,但是在眼光接触的时候,沉默中仿佛已经交换了一组密码。是

曲终人散的时候,人们正要各奔东西,但是在那个当下,在那一个空间,这些互不相识的人

变成了一个关系紧密、温情脉脉的群体。 在那以后,我陪父亲去听过好几次《四郎探母》,每一次都会遇见父老们和他们中年的子

女;每一次都像是一场灵魂的洗涤、感情的疗伤、社区的礼拜。 从《四郎探母》,我如醍醐灌顶似地发觉,是的,我懂了为什么《伊底帕斯》能在星空下

演两千年仍让人震撼,为什么《李尔王》在四百年后仍让人感动。 文化,或者说,艺术,做了什么呢?它使孤独的个人为自己说不出的痛苦找到了名字和定

义。少小离家老大失乡的老兵们。从四郎的命运里认出了自己不可言喻的处境,认出了处境

中的残酷和荒谬,而且,四郎的语言——“千拜万拜,赎不过儿的罪来”——为他拔出了深

深扎进肉里的自责和痛苦。艺术像一块蘸了药水的纱布,轻轻擦拭他灵魂深处从未愈合的伤

口。

(选自《龙应台散文》,有删节) 名作赏析: 本文内容紧扣文题而作,最大的特点便是中间部分运用了两次插叙,第一次

插叙介绍了戏文内容,第二次插叙是对父亲飘零身世的回忆,两次插叙的运用使得文章曲折

有致,条理清晰。在插叙与主干相接处也使用了适当的承接语,做到了自然过渡。 《修面》

“随着九爷推子嚓嚓的声响,父亲浓密而微卷的胡子一绺一绺地掉在白色的围布上。父

亲紧闭着眼,一动不动。

很快,九爷就将父亲的络腮胡子和嘴唇周围的胡子推了一遍,父亲剩着胡楂的脸像收割

后的麦地。 九爷放下推子,说你爹怕有一两个月没剃胡子了吧? 我说是的,他病了两个多月了。 九爷取出香皂盒,吩咐我去倒点热水来。我提起墙角那只父亲用了许多年的铁壳水瓶,

倒了开水从缸里舀出冷水对上,试了试水温,把脸盆端给了九爷。 九爷拿出一张叠得整整齐齐的脸帕,卧进水里,停了一会儿捞起,稍稍捏捏水,使用帕

子在父亲的腮上和嘴唇四周来回地润。润过后,才用细毛刷子刷上香皂沫,刷在父亲刚推过

的胡楂上,然后九爷才掰开剃刀,向父亲抹满香皂沫子的脸上刮下去。 我看着九爷努力地又开腿,弓下身,不断地变换着姿势,以便更好的剃掉父亲粗壮的胡

楂?? 小的时候,父亲总爱用他的胡楂扎我的脸。记得有一次我拉着父亲的手,指着墙

上的马克思、恩格斯像对他说:爹,你为啥不留个他们那样的“大扫帚”呢?父亲笑着刮刮

我的鼻子,说那多不方便,吃饭还得撩着胡子。说着父亲就做了一个撩起胡子的动作,惹得

我哈哈大笑。

其实我知道,作为民办教师的父亲工资微薄,同时也没有足够的时间经常去理发修面,

因为每天都有两个班七八十名学生的课等着他去上,作业等着他去批改,还有许多永远做不

完的家务。而父亲的胡子又属于长得特别快的那种,像割后的韭菜,因此父亲不得不每隔两

三天,就用剪刀剪掉自己的胡子。父亲不是那种不修边幅的人,相反,他在学生面前总保持

严肃、端庄、整洁的形象,剪掉胡子可以说是父亲不多的课余时间里十分关注的事情。 九爷的剃刀刮过,父亲的腮边及嘴唇四周一片铁青。应当说,刮了胡子的父亲是个相貌

堂堂的男人,尽管那脸庞多少显得有些苍白和瘦削。二十多年来,父亲很少正经八百的修过

面,现在父亲有时间躺下来享受那每个成熟男子应当享有的刀子轻轻拂过的快感了??。 九爷是个地道的老剃头匠,每道工序都极熟练极认真,不多时,九爷的剃刀又刮完了父

亲的额头、眉下、鼻梁、耳廓,最后拧一把热毛巾,给父亲擦了脸。这样,修面的全部工序

才算结束。

九爷撤去围布,我扣上父亲半新的中山装的风纪扣,然后走出门,对等在门外的一长串

臂缠黑纱、手拿白花的学生说,你们可以进去了??” 故事的基本脉络如此:父亲躺着,剃头师傅九爷认真地为父亲修面,全部工序结束后,

父亲的学生们进门吊唁他们敬爱的老师。在叙述修面的过程中,作者暂时中断叙述,插入了

一些父亲怜子情深、忘我工作的往事。由于这些往事的插人,故事情节更趋完整,父亲的形

象更为丰满。让读者沉浸在凄婉动人的故事中。 《羚羊木雕》

“那只羚羊哪儿去啦?”妈妈突然问我。 妈妈说的羚羊是一件用黑色硬木雕成的工艺品。那是爸爸从非洲带回来送给我的。它一

直放在我桌子的犄角上。这会儿,我的心怦怦地跳了起来,因为昨天我已经把它送给我的好

朋友万芳了。

“爸爸不是说送给我了么?”我小声地说。 “我知道送给你了,可是现在它在哪儿?”妈妈的目光紧紧地盯着我。我发现事情不像

我想的那么简单。

“我把它收起来了。” “放在哪儿了?拿来我看看。”妈妈好像看出我在撒谎。因为我站在那儿一动不动,低着

头不敢看她。

“要说实话??是不是拿出去卖啦?”妈妈变得十分严厉。 “没有卖??我送人了。”我觉得自己的声音有些发抖。 “送给谁了?告诉我。”妈妈把手搭在我的肩膀上。 “送给万芳了,她是我最好的朋友。” “你现在就去把它要回来!”妈妈坚定地说,“那么贵重的东西怎么能随便送人呢?要不

我和你一起去!”

“不!”我哭着喊了起来。 爸爸走了进来,听妈妈讲完事情的经过,他静静地点燃一支烟,慢慢地对我说:小朋友

之间不是不可以送东西,但是,要看什么样的东西。这样贵重的东西不像一块点心一盒糖,

怎么能自作主张呢? 爸爸的声音一直很平静,不过带着一种不可抗拒的力量。 “您已经送给我了。”

“是的,这是爸爸送给你的,可并没有允许你拿去送人啊!” 我没有理由了。我想到他们马上会逼我去向万芳要回羚羊,心里难过极了。他们不知道,

万芳是个多么仗义的好朋友。 上幼儿园的时候我们就在一起。她学习很好,人一点也不自私。我们俩形影不离,语文

老师管我俩叫“合二而一”。 上星期一次体育课,我们全班都穿上刚买的新运动衣。跳完山羊,我们围着小树逮着玩。

一不小心,我的裤子被树杈划了一道长长的口子。我坐在树底下偷偷地抹眼泪,又心疼裤子,

又怕回家挨说。万芳也不玩了,坐在我旁边一个劲地叹气。忽然,她跳起来拍着屁股说:“咱

俩先换过来,我妈是高级裁缝,她能把裤子上的大口子缝得一点儿都看不出来。” 当时,我觉得自己得救了,就把裤子和万芳换了。后来,我听说为了这件事,她妈妈让

她对着墙站了一个钟头。

为什么你不说裤子是我的? 她嘿嘿地笑着:我妈是婆婆嘴,她要是知道,早晚也会让你妈知道。 我要把裤子换过来。她却满不在乎地说:算了吧,反正我已经站了一个钟头,要是再换

过来,你还得站两个钟头??直到现在,我身上还穿着她的运动裤。每次上体育课,看见她裤

子上的那条长长的伤疤,我就觉得对不住她。 昨天,万芳到我家来玩。我见她特别喜欢我桌上的羚羊,就拿起来递到她的手上说:“送

给你,咱俩永远是好朋友??永远!”她也挺激动,从兜里掏出一把弯弯的小藏刀送给我。 不知什么时候,奶奶站在门口。她一定想说什么,可是,她没有说。这时,妈妈从柜子

里拿出一铁盒糖果对我说:“不是妈妈不懂道理,你把这盒糖送给你的好朋友??那只羚羊,就

是爸爸妈妈也舍不得送人啊!”我从妈妈的眼睛里看出了羚羊的贵重。她和爸爸一起看着我,

像是在等待着什么。我知道事情已经无可挽回了,眼泪顺着我的脸颊流下来。屋子里静极了。

奶奶突然说:“算了吧,这样多不好。”妈妈一边递过糖盒一边说:“您不知道那是多么名贵的

木雕!”

我再也受不了了,推开妈妈的糖盒,冒着雨飞快地跑出门去。 我手里攥着万芳送给我的小刀一路走一路想,叫我怎么说呢?她还会像以前一样和我要

好么?一定不会了。

我轻轻地敲了敲门。门开了,万芳伸出头来,一把拉了我进去。 “万芳??”我站在过道里不肯再往前走。 “你怎么啦?也不打伞,是不是挨揍了?”万芳奇怪地看着我。 “没有??”我慢慢从口袋里掏出小刀,“你能不能把羚羊还我??”我几乎听不见自己的声

音。 万芳愣了一下,没有接小刀,只是咬着嘴唇看着我,我垂下眼睛不敢看她。 “昨天不是说得好好的,你怎么能这样呢?” 我努力不让自己哭出来。这时,她的妈妈从屋里出来了。看见我手里的小刀,又看看我

们的样子,立刻明白了:“万芳,你是不是拿了人家什么东西?” 万芳看了我一眼,跑进屋去。过了一会儿,她拿着那只羚羊出来了。她妈妈接过来一看

说:“哎呀!你怎么能拿人家这么贵重的东西呢!”她把羚羊递到我的手上,“好好拿着,别难

受,看我呆会儿揍她!”

我把小刀递到她的手上说:“阿姨!羚羊是我送她的,都怪我??”当我抬起头来的时候,

万芳已经不见了,她不会再跟我好了?? 我一个人慢慢地走在路上。月亮出来了,冷冷的,我

不禁打了个寒颤。路上一点声音也没有。忽然,我听见有人在喊我的名字,我回过头,只见

万芳跑了过来。她把小刀塞到我的手里说:“你拿着,咱俩还是好朋友??” 我呆呆地望着她,止不住流下了眼泪。我觉得我是世界上最伤心的人!因为我对朋友反

悔了。我做了一件多么不光彩的事呀! 《中国少女》、《牛郎织女》《两条珍贵的白鱼》《爸爸的花落了》

【试题精选】 阅读《“信任”试验》(舟山市2006年) ①在大学时,我学的是心理学专业,教我们课的是学校最有名的周严教授。 ②一次上课时,周教授来到教室,他对我们说:?今天我们不上课了,来做一个‘信任’

试验。? 他让我们面朝他排成两排,然后前排的同学不借助任何物体,向后仰面倒去,由后

面的同学接住。

③听了周教授的话,前后两排的同学互相望着,都心照不宣地?哈哈?笑起来。这样的游

戏,我们同学之间,私下曾经玩过多次,每次都是在前排的同学向后倒去的瞬间,站在后面

的那位同学便快速抽出身来,这样,前面的同学由于失去重心,?砰?的一声,仰面摔倒在地

上。所以后来再有同学说玩这样的游戏,前面的同学再也不肯真的向后倒去了。 ④周教授见我们都准备好了,他说了一声?开始?。听了周教授的指令后,站在前面的许

多同学,开始一点一点向后倾斜,但每个人都暗自掌握着身体的平衡,并不让自己失去重心。

后面的同学见了,知道前面的同学并不真倒,所以只是伸出手来,象征性地在前面同学的衣

服上轻轻碰了一碰,算是扶住了前面的同学。 ⑤这时,一个我们没想到的情景出现了,平时上课坐在我前面个头有一米八零的一位男

生,看上去很轻松的样子,向后直直地倒去。在他后面接他的是一位小巧的女生,她见男生

向她倒去,先是一愣,接着便使尽全力,一把抱住了他。看得出,女生非常吃力,但还是稳

稳地托住了男生。

⑥试验结束后,周教授走上讲台,他指着那位男生和女生说:?今天的‘信任’试验,他

们两人做得是最成功的。同学们,什么是信任呢?信任便是像刚才这位男同学一样,心里对

别人没有丝毫的戒备和猜忌之心,把自己完全地交给别人;而这位女同学,则向我们展示出

了最好的‘值得信任’的例证,就是不管自己有多困难,都会把别人交付的事情办好。他们

两人之所以把这场试验做成功,就是因为他们把相互信任演绎到最为完美。? ⑦?在我们生活中,我们总是渴望他人的信任,希望别人信任自己,可是又有多少人能够

向他人付出信任呢?在我们要求别人信任自己的时候,最好先问一下自己。?说到这里,教授

一副语重心长的样子,?一个人值得别人信任是幸福的,而一个人信任他人则是高尚的。同学

们,让我们先试着做高尚的人,再做一个幸福的人吧„„? ⑧教授的话音刚落,教室里便响起了久久的掌声„„ 联系全文,说说文章第③段为什么要插叙“我们”曾经私下做游戏的情景。(3分) 温暖一生的假糖 余华

①下岗后,我开了一家糖果店。 ②一天,一个花白头发的老 太太来到我的店门前。我一眼认 出,她是我上小学的班

主任刘老 师,于是赶紧低下头,不想让她发现?? ③那是三十年前的事了,那 时,文化大革命已接近尾声。一天 早上,我很早就来到

学校。在教室 外面的拐角处。被划为“黑五类”的刘老师正蹲在地上,用手把窗 下一堆

被毛孩子们砸碎的玻璃片一块一块地往簸箕里捡。 ④看到这里,我内心不由一阵辛酸。突然间,我想到了一颗糖,那是前一天下午,小伙

伴军军送给我的一颗糖一“奶油太妃”。 ⑤我掏出太妃糖,走到刘老师身后,说:“刘老师,您吃糖。”刘老师缓缓地转过身子接

过糖,她的嘴唇哆嗦着,想说什么,却什么也没有说出来。只等到我转身离去,才听见她的

哽咽声:“谢谢你,孩子。” ⑥整整一天,我发现,刘老师总有意无意地向我投来凝视的目光,整整一天,我的心都

感到快乐。 ⑦到了傍晚,军军问我:“我那块包在‘奶油太妃’里的肥皂泥你是吃了还是扔

了?”天哪!夜里,我一个人躲在屋子里哭了很久,心里满是说不出的委屈。篇五:记叙文的

顺序

记叙的顺序:

一般可分为顺叙、倒叙、插叙、补叙、分叙五种。 顺叙:是指按照事件发展的时间先后次序来叙述。 倒叙:是根据表达的需要,把事件的

结局或某个最突出的片断提在前边叙述,然后再从事件的开头按原来的发展顺序进行叙述。

插叙:是在叙述中心事件的过程中,为了帮助展开情节或刻画人物,暂时中断叙述的线索,

插入一段与主要情节相关的内容,然后再接着叙述原来的内容。 补叙:也叫追叙,是行文中

用三两句话或一小段话对前边说的人或事作一些简单的补充交代。 分叙:分叙的作用是把头

绪纷繁、错综复杂的事情,写得眉目清楚,不条不紊。 ?

?

记叙顺序分类:

1.顺叙

?

采用顺叙,能使文章的层次同事件发展的过程基本一致,容易把事件记叙得有头有尾,

脉络清晰。顺叙的方法可分为以下几种: ?

一是完全按时间顺序记叙 ?

如《老山界》一文,就是按照时间(当天下午——天黑——当天夜里——第二天黎明—

—第二天下午两点——两点以后)的推移,记叙了红军翻越老山界的过程; ? 二是以地点的转换为顺序来叙述事件 ? 如《藤野先生》一文,就是从作者到东京开始写起,再写到仙台后与藤野先生相处中的

几件事,最后写离开仙台后对藤野先生的怀念与崇敬; ?

三是以事情的内在逻辑联系为序来叙述事件 ? 如《谁是最可爱的人》中,作者用三个事例,从三个方面歌颂了志愿军的高贵品质。

第一个事例重在表现志愿军战士对敌人的无比仇恨,第二个事例表现志愿军对朝鲜人民的热

爱,第三个事例则展示了志愿军崇高的精神境界。这三个事例由表及里、由浅入深地告诉读

者,志愿军是最可爱的人。在叙述一个事例时,由于时间变化与空间地点的转换顺序往往是

一致的,所以在一篇文章中常常是几种顺叙的方法兼而有之。 ?

2.倒叙

?

倒叙能造成悬念,增强文章的吸引力,使文章引人入胜。 如《一件珍贵的衬衫》、《一件小事》、《回忆我的母亲》、《记一辆纺车》等。使用倒叙方

法应注意的是:文章开头交代了事件的结局后,要转回到事件的开头,从起因写起;在叙述

完事件的经过后,还要回到结局上来,这样才能首尾相合、结构完整。 ?

3.插叙

? 插叙的内容应能对中心内容起补充、解释或衬托作用。 鲁迅的《故乡》中有两处插叙。(插叙一般出现在文章中段,且结构鲜明。)一处是当“我”

的母亲谈到闰土时,作者用“这时候,我的脑海里忽然闪出一幅神异的图画来。”引出对少年

闰土形象的插叙。另一处是对杨二嫂形象的回忆。这两处插叙使闰土、杨二嫂过去与现在的

不同形象及不同生活境况形成鲜明对比,充实了文章内容,深入开掘了主题思想。 插叙的内容,根据中心内容的需要可长可短,但不能超越表现中心思想的范围, 否则会喧宾夺主、繁琐累赘。使用插叙时,要安排好与中心内容的衔接,使过渡自然,

内容贯通一气。

?

4.补叙

? 补叙通常是中心事件的有机组成部分,文章的关键之处。没有补叙,故事情节上就会

出现漏洞,令人不解。

如《水浒传》第十六回《智取生辰纲》一节,叙述在黄泥岗松林内七个贩枣的客商劫走

了生辰纲。看到这里,读者自然生疑:同一桶酒,贩枣客商喝得,为什么杨志等人就喝不得?

这时,作者不慌不忙地交代了吴用、晁盖等七人的姓名,并介绍了使用障眼法、当面吃酒以

瓢下药的经过。这样,通过补叙使得事件真相大白。 由此可见,补叙实际上是在叙述时,故

意“藏”去若干片断,到后面适当的地方再把这些片断“亮”出来,使读者恍然大悟。通过

这一“藏”一“亮”,造成叙事的波澜。 ?

5.分叙

分叙可以先叙一件,再叙另一件,也可以几件事情进行交叉地叙述。采用分叙时要根据

文章内容和表达中心思想的需要确立叙述的线索,还要交代清楚每一事件发生和发展的时间。 ?

?

插叙与倒叙的区别:

插叙只是顺叙中的一个片断,不是全文中心事件的一部分;而倒叙所叙的内容是整个事

件中的一个组成部分或一个环节。如鲁迅的《故乡》》中有两处插叙。一处是当“我”的母亲

谈到闰土时,作者用“这时候,我的脑海里忽然闪出一幅神异的图画来。”引出对少年闰土形

象的插叙。另一处是对杨二嫂形象的回忆。这两处插叙使闰土、杨二嫂过去与现在的不同形

象及不同生活境况形成鲜明对比,充实了文章内容,深入开掘了主题思想。 插叙的内容应能对中心内容起补充、解释或衬托作用,根据中心内容的需要可长可短,

但不能超越表现中心思想的范围,否则会喧宾夺主、繁琐累赘。使用插叙时,要安排好与中

心内容的衔接,使过渡自然,内容贯通一气。 插叙和补叙的区别: 插叙是在叙述某一事件的过程中,对所要叙述的某一事件进行必要的交代而插入叙述,

交代完毕后,文章原来的叙述继续进行。 补叙,也叫追叙,是行文中用三两句话或一小段话对前边说的人或事作一些简单的补充

交代。补叙通常是中心事件的有机组成部分,文章的关键之处。没有补叙,故事情节上就会

出现漏洞,令人不解。

插叙与补叙的根本区别在于:插叙插入的是基本事件之外的有关情况,去掉它并不影响

事件本身的完整性;

补叙补入的则是基本事件发展之中的有机环节,去掉它会影响事件本身的完整性。 此外,

补叙可以在篇中,也可以在篇末,而插叙只能在篇中,不能在篇末。 ?

?

不同记叙顺序的特点以及作用: ?

顺叙法

?

【特点】

顺叙是按时间的先后顺序来叙述事情,这就跟事情发生发展的实际情况相一致,所以易

于把文章写得条理清楚,脉络分明。 运用顺叙,要注意剪裁得当,重点突出。否则,容易出现罗列现象,犯平铺直叙的毛病,

像一本流水帐,使人读了索然无味。 ? 【作用】

使人物、事件的叙述有头有尾、脉络清楚,有较强的时空层次性。 ? 倒叙法

? 【特点】

倒叙并不是把整个事件都倒过来叙述,而是除了把某个部分提前外,其他仍是顺叙的方

法。采用倒叙的情况一般有三种: 一是为了表现文章中心思想的需要,把最能表现中心思想的部分提到前面,加以突出; 二是为了使文章结构富于变化,避免平铺直叙; 三是为了表现效果的需要,使文章曲折有致,造成悬念,引人入胜。 倒叙时要交代清楚起点。倒叙与顺叙的转换处,要有明显的界限,还要有必要的文字过

渡,做到自然衔接。特别要注意,不要无目的地颠来倒去,反反复复,使文章的眉目不清。 ?

【作用】

使文章曲折有致,造成悬念,引人入胜;增加叙事波澜;使文章结构富于变化,避免平

铺直叙;增强文章可读性和感染力。 ? 插叙法

?

【特点】

插叙是为了表达文章中心的需要。有时是为了帮助读者了解故事情节的追叙; 有时是对

出场人物的情节作注释、说明。使用插叙一定要服从表达中心思想的需要,做到不节外生枝,

不喧宾夺主。

在插入叙述的时候,还要注意文章的过渡、照应和衔接,不能有断裂的痕迹。


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