青年教师个人成长档案(参考)

青年教师个人成长档案

教师姓名

填表日期 2013/09

目 录

教师基本情况登记表„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 自我剖析„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 教师个人成长检测表(2012年)„„„„„„„„„„„„„„„

青年教师个人成长规划

五年发展总体目标和措施„„„„„„„„„„„„„„„„ 2013年发展计划„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 2014年发展计划„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 2015年发展计划„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 2016年发展计划„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 2017年发展计划„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 个人成就展示„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„

教师基本情况登记表

教师个人成长检测表(2012年)

青年教师个人成长规划

(参考,结合近几年课改精神制定)

从毕业到工作,就完成了人生的一个转折。而我,在这个转折点选择了小学教师的职业。在新的环境中,要以新的姿态面对生活、工作和学习。在不断完善个人业务水平的同时,发挥自己专业所学。小学教育是基础教育,对小学教师也提出了更高的要求,如果不继续学习和提高将会被社会所淘汰。针对这一要求,我对未来五年中制定以下计划:

一、五年发展总体目标和措施

1、 教师职业作为一种以人育人的职业,对其劳动质量提出的要求是很高的、无止境的,所以,作为一名教师,我时刻告诫自己要追求卓越,崇尚一流,拒绝平庸,注重自身创新精神与实践能力、情感、态度与价值观的发展,使自己真正成长为不辱使命感、历史责任感的优秀教师,把自己的全部知识、才华和爱心奉献给学生、奉献给教育事业。

2、 根据社会的变化与教育改革的发展,及时研究自己的不足(盲点),调整自己的知识结构与能力结构,以自己的发展促进社会的发展、学校的发展。

3、注重个人素质的培养,不贪名利,切实提高自身理论水平和业务水平,力求为学生创造最好的教育。从为应付考试到为有利于学生今后的发展提供方便。

4、针对自己的教学特点拜名师学艺,使自己的教学水平逐步提高,

教学经验日益丰富,寻找出一条适合自己的发展之路,争取逐步形成自己的教学特色。

5、遇到资深前辈,要在备课、上课、作业批改、课外辅导、考试评价等各方面多问多学,帮助自己尽快掌握教学常规工作的要领,展开对教材、教法和学生学习情况的研究分析,使自己尽快深入领会并具体体现我校优秀教育文化和先进教育思想。

7、业务方面要树立现代学生观,学会以发展的眼光看待每一个学生。相信学生的巨大潜能,并努力去探索发掘;在教育教学活动中发扬学生的主体精神,促进学生的主体发展,努力做到因材施教。

8、在前辈的帮助下,自己不断刻苦的努力下,争取在三年内成为学校骨干教师,五年内成为区级优秀青年教师乃至市优秀青年教师。

希望自己在努力奋斗中不断成长起来。严格按照自己制定的“个人成长计划,从教学业务、专业技能、师德师建中,提升自己

二、分段实施步骤

2013年发展计划:

1、进一步更新观念,熟悉新教材,领会课改精神,并付诸实践。努力改进课堂教学,千方百计激发学生的学习兴趣,使他们变“苦学”为“乐学”,使课堂教学充满激情和活力,提高课堂教学效率。

2、努力探索,提高课堂教学艺术强化教学反思能力。在日常教学活动中,要养成随时记录教学中的感想和学生的创新片段的习惯,学会积累,学会研究。

3、博取众长,积极参加教研活动。通过参加市、校教研活动,加深对教材的理解和挖掘,学习他人的教学特色,能够正确处理教学中可能出现的问题。

4、做好课题研究工作,在研究中能结合实践与自我思考,融入新的内容,争取一年内有课题立项开题。

5、争取外出学习培训的机会,学习优秀教师的教学经验,进一步充实自己,开阔自己的思路。

6、及时积累、提炼教学经验,积极撰写教育、教学论文,争取每学期有2篇获奖论文。

7、保证每天有1小时的读书时间,阅读与教育教学有关的书籍,不断充实自己。

2014年发展计划:

1、努力争取外出学习机会,通过自己的努力和向老教师学习,使自己在教学上教得扎实、灵活,在平时的教学中渗透新的教学思想及方法。

2、积极吸取他人的长处,并不断地请教组内的教师们,多上公开课,多争取锻炼的机会,力争使自己的教学质量有所飞跃。积极主动跨学科、跨年级听课,以便使自己能更灵活地驾驭课堂。

3、在教学中形成师生关系民主、和谐。形成“向学生学习,师生共同进步”的德育互动的模式。

4、阅读书籍,做好读书笔记,使知识不断积累,思想与时俱进。

5、广泛收集阅读教科研信息,积极参加教科研活动。并积极参加各项教学活动,参与公开课、评优课的活动。

6、通过不断地学习,提高自己的科研素质,尝试撰写有关的教学论文。

7、把每一节课都当作公开课,认真细致备课,及时反思,写好课后记。教学中形成自己的教学风格和特色。

8、不断追求新的发展,在超越自我的同时,逐步实现人生的价值 2015年发展计划:

1、坚持不断学习,提高学科功底。

学习,可以使我了解前他人,了解过去和未来,关照反思自我,从而获得新的生成。作为一名交流学习的教师,我会积极向本校的每位教师,特别是同学科的骨干,学习他们先进的教学经验及方法,力求有扎实的学术根底,广阔的学术视野,不断更新知识、追逐学术前沿的意识。课余时间多读教育、教学的书籍,增加自己的理论水平,努力使自己在投身科研工作中积累理论知识。时刻做到:反思昨天——在反思中扬长;审视今天——在审视中甄别;前瞻明天——在前瞻中创新。促使自己不断地提高学科功底,早日成为一名现代的优秀骨干教师。

2、保持高度的责任心,努力做到在教学中有质的飞跃。

作为教师,责任心是工作成败的关键,也是良好师德的具体体现。当然个人的能力也非常重要。但没有高度的责任心和使命感是干不好工作的,这是我几年来的实践经验,也是我工作中一直追求的信念。我也一直强调自己是个极其普通平凡的人,但正因为我珍惜平凡,才会对工作一丝不苟。为此,本人一直严于律已,时刻用教师的职业道德规范来约束、鞭策自己,紧记自己是教师的身份,做到以身作则,为人师表。热爱和关心学生。做到既教书又育人。具有强烈的事业心和高度的责任感。在努力做到优化课堂教学的过程中,把每节课都当作实验课来上,自已与自己进行比较,看自己是否把

3、发挥所长,体现原校特色。

三实小的师资及设备是比较先进的,用电子备课及课堂上对电教设备的操作,为学生带来的直观与形象有所体现。

4、严格要求,思想积极进步。

我会做到加强学习、进修,尽快提高专业化水平,将继续给密密丛林里寻找梦境的孩子引路,继续在孩子们的心田里书写一本本很美很美的书籍。

2016年发展计划:

1.学习专业化知识、提高专业化技能的自觉性有明显提高。能够产生比较强烈的自我提高欲望。努力成为校骨干教师。

2.成为思想素质高,改革意识强、专业结构合理、教育教学水平高的资深教师。

成为能够适应教育改革和学校发展所需要的优秀教师。

3.学习教育理论,在理性认识中丰富自我

认真阅读《英语课程标准》等有关资料,钻研新教材,新课标,研究教法,体会新课程的性质、价值、理念,提高自己的业务能力。每学期读一本教育专著,如《中小学英语教学与研究》等,及时作好笔记,写出自己的心得,丰富自己的文化素养。多看权威性的教育类期刊杂志,如《徐汇教育》等,了解更多著名教育专家、行家的观点,了解当前的教改动态,这些对自己今后的教育教学工作都具有指导意义。

4.专业素质的提高,在汲纳中充实自我,坚持教学相长,获得自我发展。勤听课,通过课堂听课,与授课者进行交流与沟通;勤质疑,勇于提出自己的问题或不同观点,在共同探索中达到共同进步;从中

得到真切的感受,不断完善自我,促进个人专业知识的提升,让自己与新课程同成长。

5.精心备课,探索趣味性练业,创新性练业。上课有教案、不迟到、不提早下课、不拖堂、不挖苦讽刺学生等;尤其要多关注后进生,切实促进后进生各方面能力的提高。

6.学会思考教育问题,积极把先进的教育理念转化为教师的行为等,从反思中提升教学研究水平。每节课后,把自己在教学实践中发现的问题和有价值的东西记下来,享受成功,弥补不足。在总结经验中完善自我。坚持用脑子工作,力争做到:反思昨天——在反思中扬长;审视今天——在审视中甄别;前瞻明天——在前瞻中创新。时刻把工作与思考相结合,在思考中工作,在工作中思考,创造性地开展工作。

7.练就自己扎实的基本功:坚持每周阅览《英语沙龙》(阅读版),《英语世界》等英语相关类的杂志,增加自己的阅读量。坚持自学《SBS朗文国际英语教程》,提高自己的口语能力。

8.充分利用网络优势,学习教育教学方面的新思想,掌握新方式,运用新理论,提高教学效果。运用多媒体课件于低年级的英语教学中去。

9.多参加各类高层次的培训学习,使自己的各方面水平有所提高。

10.多提供机会走出校门,吸取他人之长,补自己之短

2017年发展计划:

1.教师职业作为一种以人育人的职业,对其劳动质量提出的要求是很高的、无止境的,所以,作为一名教师,我时刻告诫自己要追求卓

越,崇尚一流,拒绝平庸,注重自身创新精神与实践能力、情感、态度与价值观的发展,使自己真正成长为不辱使命感、历史责任感的优秀教师,把自己的全部知识、才华和爱心奉献给学生、奉献给教育事业。我相信这也是每一个教师所追求的思想境界。

2.认真参加每一次的教研活动,主动向有经验、有先进教学理念的老师学习,多听同行的课,取他人之长,补自己之短。

3.结合班级学生的实际情况,精心设计教案,备好每节课,课前做好充分准备,课后做好笔记。

4.课堂教学中,鼓励学生发现问题,质疑问难,使学生养成自主学习,独立思考习惯,指导学生开展研究性的学习活动。

5.以学生为本,充分体现二期课改的精神。使学生整个身心投入学习活动,去经历和体验知识形成的过程,在教学中去感受学习的乐趣,去体会学习的方法。课程改革特别强调的是渗透两纲教育,要求在教学中联系学生实际的经验、体验、以及学习到的新的知识信息,开发学生的原始资源,让学生体会到教师预设的情感,态度,价值观,使学生体会到学习不仅是在课堂中,也在实际的生活当中,培养他们热爱学习,热爱生活,积极向上的生活态度。在课堂教学中,采取多种形式的互动,通过师生之间、个体之间、小组之间的学习、交流使课堂气氛活跃、激发了学生的学习热情。

三、个人成就展示

《体态语在小学英语教学中的应用》 江苏教育学会 三等奖 《小学英语教学中跨文化意识的培养》江苏教育学会 三等奖 《未成曲调先有情——谈英语课堂的导入》 江阴教育学会 二等奖

5B Unit6教学设计获江阴市二等奖

5B Unit6 试卷命题设计获江阴市三等奖

未成曲调先有情

——谈英语课堂导入艺术

江阴市第三实验小学 周琪 小学一级 电话:[1**********]

[内容提要]:导语是新课的开端,犹如一出话剧的“序幕”,导语的设计要讲求方法和实效。教者各有特色,教材各有内涵,学生素质又千差万别,导入设计也必然变化多端。以设计形式分类,不下十种之多。不管是复习型、谈话型,还是情境型或电教媒体型,其设计关键都在一个万变不离其宗。因此,教师必须在导入新课时,千方百计激发学生的求知欲,充分调动学生的主观能动性,提高课堂教学效果。本文结合自己的教学实践,谈谈英语课中巧设导语的体会。

[关键词] 英语课堂 导入 方法 效果

导语是新课的开端。俗话说:“良好的开端是成功的一半。”恰当巧妙的导语犹如一出话剧的“序幕”,虽是课堂教学的一个小小的环节,但新颖、生动的导语,或幽默、或激情、或启发,常常可以使这堂课先声夺人,令人耳目一新,能迅速集中学生注意力,唤起学生积极的情绪状态,逗引他们浓厚的学习兴趣,激发起强烈的求知欲,从而积极主动地参与学习,为整堂课教学的成功奠定良好的基础。

作为小学英语教师,所面对的都是充满童真及好奇的小学生,在上课时绝不能局限于“教师讲,学生听”这种传统的教学方式。新课程的实施,对教师就提出了更高的要求了。在此,我想就自己的教学实践,谈谈英语课中巧设导语的体会。

一、情境导入

在导入阶段,教师如果能够结合课文,有目的,有计划地选择和课文内容相关材料,结合学生特点,精心创设一个饶有兴趣、与学生生活有密切联系的比较真实的活动情景,不但可以丰富学生的知识,开阔他们的视野,而且能激发学生的学习兴趣,引导他们进人课文情景,使情与景融,正所谓未成曲调先有情。

在学习牛津英语6A>课前,我一边播放了西方人过圣诞的几个片段和那首脍炙人口的《Jingle Bells》,一边戴上圣诞帽,创造一个圣诞节的氛围,引起了学生的极大反响,甚至有学生在跟着哼唱,我抓准时机将学生的思绪拉回课堂,告诉学生本节课学习的有关圣诞节的事情,这一下子激起了学生的好奇心。富有感染力的英文歌曲,能启动学生的思维,能激发学生的求知欲,成为熏陶情操的陶冶剂。课堂教学过程也是师生情感交流的过程,教师应结合教学内容的特点,从调动情感入手,去拨动学生的心弦。通过导语,酝酿一种与教学内容相关的情感和情绪,学生就会产生一种情感反射,形成一种与教材内容相应的情绪氛围。

二、游戏导入

托尔斯泰说过:成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。兴趣往往是学习的先导,有兴趣才会入迷,入迷才能化为学习的动力。上课一开始,设计一些有趣又包含课文内容的游戏,更容易激发学生的学习兴趣。也为下一步的学习作了一个铺垫。如在教学牛津小学英语4B有关Fruit时,我设计了这样一个游戏:Smell and

guess。把学生以桌为单位,每组准备水果,蒙上对方的眼睛让对方闻,再说出水果的名称。这样既复习了单词也为新课时做了准备还活跃了气氛。

在导入新课时,猜谜的方法也能很快吸引学生的注意力。如:“I have a riddle. Can you guess? I’m your good friend. I’m red and green, I’m a circle. I’m a delicious fruit .Guess. What am I?(an apple)让学生学生积极思考,好奇心大增,大大提高了学习效率。

三、谈话导入

谈话导入,是在英语课堂中常用到的.以学生为中心,把他们言谈、表演作为导入, 可以充分掌握小学生的好表演、欲成功、易满足等特点,把学生的自由式谈话(Free-talk)、演讲(Speech)、和表演(Act)作为课堂教学的导入,满足学生的表演欲和成就感。

1.自由谈话式(Free-talk)。教师可让学生进行俩俩对话或由值日班长提出话题,各自自由发表看法,也可分组汇报,或以竞赛的方式进行,内容不限,可以是天气、日期、学生的日常活动、新闻话题、社会热点,或是学生感兴趣的话题,如明星、足球赛等。教师充分利用学生所讲的内容,并适时地引入主题。

2.三分钟演讲。教师让一位学生上台演讲三分钟,演讲的内容可根据演讲者的各自差异进行安排。如成绩滞后的学生可进行课文复述,程度中等的可进行与将要学的主题或与课文相关的内容作演讲。如在上牛津英语5B《At the weekends》,让学生准备以weekend为

主题演讲,收效良好。而成绩优秀的学生则可以作即兴演讲描述如何度过周末的。因此,教师一定要作好充分的安排,确定有关人员及演讲的主题,把锻炼学生的演讲能力的同时作为一节课的导入。

3.课本剧表演。在购物这一课时,教师事让学生根据课文编写简单的对话,在上课时进行表演导入,既训练了学生的语言表达能力,又满足了学生的表演欲,使班上的学生在不知不觉中陶醉于英语学习之中。

四、 多媒体导入

多媒体技术在英语课堂教学中的应用是现代科技与先进的教学理论相结合的成功范例。小学生活泼好动,且善于接受新事物。他们对歌曲、影片也很感兴趣。因此,为了激发学生对英语课堂内容的兴趣,教师可以利用多媒体的图文并茂的特点,播放一些学生喜欢的歌曲或影片,创设生动情景,充分调动学生的积极性,同时提出相关的思考问题。

如果设计得当,多媒体也比较能够体现教学内容的逻辑承接关系。如在教学Colors时,我先制作一个课件,在此课件中按照晴朗的天空----阴云密布----暴雨倾盆而下----彩虹出现,导入colours的教学。而在教授animals时,我录制一些鸟儿细语、动物叫声,动物园中动物的生活引发学生兴趣,导入新课,而且使教学过程更生动、更形象。再有,教师利用多样化的多媒体演示手段可以使学生迅速集中注意力,从课间的活动中快速转移到课堂中来,激发学生的求知欲。教师加以适当的提示和讲解,学生就会对本课有了整体的认识,使学

生能够更好的配合教师完成教学任务。多媒体导入新课简明,生动,易操作,比语言更有说服力和真切感。它化抽象为具体,使学生获得较深的感受。

五、回顾导入

孔子云:“温故而知新。”回顾旧知识是导入新课的常用方法。在开始新课前,先温故已学过的知识,可以使学生把前后所学知识衔接起来,从而达到温故知新的目的.教师可以针对上节课的内容,设计一些听力、对话或笔头练习,这样有利于培养学生对英语的感觉,学生在熟悉并掌握了旧知识后,有了成功感和满足感,就会有更大的求知欲望。例如:在学习牛津英语5B《 A busy day》时,可以先复习以前所学过的数字表达法:电话号码表达法等等。通过复习数字,引出关于时间这一课,这种前后衔接的教学方法,使学生抓住新旧知识之间的联系,从而更生动地“温故知新”,更积极地走进课堂。

六、开门见山导入

有时不要开场白也不失为一种风格。不故弄玄虚,哗众取宠,给学生以实实在在的收获。开宗明义,单刀直入,用简洁的语言表达丰富的内容。教者登台第一句便是“In this period we’ll...”尤其在复习课、练习课上,这种导入更为常见。

“转轴拨弦三两声,未成曲调先有情。”一个好的开头是师生间建立感情的第一座桥梁,它既能引起学生的兴趣,又能激发学生的求知欲,为整节课的学习打下良好的开头,使整个教学活动进行得生动、活泼、自然。导入更应以学生为主,因时而变,因势而改,因文而生,

其目的就是激发学生学习英语的兴趣,使学生觉得英语好学、易学。因此,只要我们能从实际出发,结合不同的课文内容,采用不同的导入方式,就一定会使学生全身心地投入到课堂学习中来,课堂教学也定会收到事半功倍的效果。

参考书目:

[1] 于漪《拨动学生的心弦》载《小学英语教学参考》 1994年8—9合刊

[2] 程晓棠,郑敏《编英语学习策略》外语教学与研究出版社,2002年

[3] 巫漪云《少年儿童英语教学》华东大学出版社1997年

小学英语教学中跨文化意识的培养

江阴市第三实验小学 周琪

邮编: 214446 电话:0510-6789522

[内容提要] 小学英语教学只有跨文化意识的培养,才能真正实现激发学生学习英语的兴趣和培养学生的交际能力的宗旨,从而为更好地达到国际间的互相了解和信息的交流奠定扎实的基础。

[关键词]英语教学 跨文化 意识 培养

新课标明确指出:基础英语教学是“„„帮助学生了解世界和中西方文化的差异,拓展视野,培养爱国主义精神,形成健康的人生观,为他们的终身学习和发展打下良好的基础。”所以小学英语教学的目的之一是培养学生运用英语的能力,其中就包括必须了解所学语言国家的文化背景,充分注意到各民族、国家之间的文化差异,理解、容忍和尊重所学语言国家的文化和风俗习惯。

如何引导学生通过他国语言,加深对异国文化的认识和理解,学会尊重别国的语言文化进而更好的认识并热爱本民族的语言文化,培养和提高学生的文化素养。

一、 通过 文化差异的比较,了解他国文化内容

在比较中进行学习和运用,是一个非常好的学习方式。就拿打招呼来说吧,中国人打招呼,一般都以对方处境或动向为思维出发点。如: 您去哪里? 您是上班还是下班? 而西方人往往认为这些纯属个人私事,不能随便问。所以他们见面打招呼总是说: Hi/Hello!还有的中国人见面喜欢说:吃了吗?但如果你对西方人说这句话,他

们很可能误会你在对他们做出邀请一同进餐。这些中西礼仪上的差异,可以在平时的教学时,通过一些简短的对话或是故事,让学生在轻松有趣的氛围中既获取了知识,又了解了交际的小窍门。也可以从小学教材中表示称呼、打招呼语、告别、赞扬等语言进行比较。如A赞美B的英语说得好时,如果B是一位英美人士,必然会说:

二、 通过英语歌曲渗透文化意识,激发学生的学习兴趣

歌曲是小学生们所喜闻乐见的,有许多旋律流畅,简单易懂的经典儿歌都很适合7—12岁孩子的年龄特点。课堂内外,只要音乐声响起,许多孩子都会跟着节拍扭动身体,挥舞手臂,唱起歌来。他们在听听、唱唱、跳跳中学习了语言,感受了西方的文化。唱英语歌曲能使学生增强文化意识。无论是哪种英语教材,都安排了一些典型的英文儿歌,这些儿歌内容丰富、曲调活泼、稚气横生,学生在欣赏这些风格迥异的音乐同时,会产生诸多好奇和疑问。英国语言学家萨皮尔指出“语言不能离开文化而存在”,教师这时可以顺便讲讲该国的风土人情、历史地理,这对学生进一步了解英语国家文化知识起着不容忽视的作用。如歌曲

息,让人联想到圣诞老人驾着雪撬挨家挨户给孩子们送礼物的情景,

通过这些歌曲,可以帮助学生培养更多的跨国文化意识,激发学习英语的兴趣,增长交际知识和能力。

三、 设置英语情景,培养英语思维能力

要培养学生跨文化交际能力,就必须重视培养学生跨文化交际意识,不断提高学生对中西文化差异的敏感性,培养学生英语思维能力。小学生学习英语时,往往难以摆脱母语的干扰。所以,在课堂上,通过组织一些以学生为主体、创造模拟情景的练习活动,如pair work, role play, group discussion, presentation 等,一方面能激发学生参与的积极性,另一方面也为他们提供了口头训练的机会。 通过创造模拟情景,使学生身临其境,掌握如何用英语打电话、看病、购物等语言技能。这种情景教学不仅使学生对所学内容记忆深刻,而且一旦在生活中碰到类似语境,学生也能从容自如。营造英语氛围,找准学生学习英语的兴奋点,变乏味的知识为有趣的生活情景,变学生被动吸收为主动投入参与,变老师单向灌输为指导学生,能让孩子们在一个良好的语言环境中熟悉语言、习得语言,有利于培养孩子们一定的语感和良好的语音、语调,使他们逐步获得用英语进行日常交流的能力。

四、注释和讲解文化,加深学生的理解

英语教学的任务不仅是培养学生的语言能力,更重要的是培养学生的交际能力,这当然也包括掌握和了解与语言使用有密切关系的社会文化因素。只有提高了学生的社会文化知识水平,才能使他们在跨文化交际中立于不败之地。因此,教师应有意识地改进教学方法,捕捉生活细节,介绍文化背景知识,提高学生对文化差异的认识,最终

达到能够正确运用语言进行跨文化交际的目的。另外,小学教材中对涉及到具有文化特异性的内容要加以注释和讲解。因为这些内容往往是小学生们难以理解,有时还会引起理解上的偏差如:学习交际用语:“How old are you ? ”“What's your job ?” 后必须跟学生解释,由于西方国家人都希望自己在对方 眼中显得精力充沛、青春永驻,对自己实际年龄秘而不宣,妇女更是如此,所以跟他们初次见面不要轻易问“How old are you ?”不要问他们的收入、职业。他们对此比较反感,认为这些都是个人隐私。

五、建设文化校园,感受英语氛围。

校园文化作为一门“隐性课程”,愈来愈表现出不容忽视的作用。于是我们学校中每个角落的标牌用的都是中英文对照,学生出板报也不会忘了开辟一个英语角,每学期至少还要出一份英语小报,每两年一届的英语节更是精彩纷呈。英语节以圣诞节为依托,历时一个月左右,活动形式多样,给学生创设了浓厚、逼真的英语文化氛围,提供了集说、演、唱、做、玩等为一体的英语学习平台。以上的这些让学生在校园里,时时处处都能感受到浓郁的文化气息,受到潜移默化的影响。

六、提供文化信息,拓宽学生视野。

小学英语由于课时的限制,单靠教师课上所授予的文化信息是远远不够的。这时教师应鼓励学生订阅各种适合他们的英语报刊杂志,如《学英语》、《英语周报》、《英语辅导报》,从中,学生不仅能学到足够的文化知识,而且能更多地了解英语国家的文化信息,丰富充实自己的知识。另外教师要注意电视教育的动态,及时向学生提供儿童英语电视节目的时间和频道,让学生从电视节目中获取英语国家的文化信息,以拓宽自己的视野。

文化渗透已成为小教英语中越来越不可忽略的一部分,为了适应教育的发展,提高孩子的英语交际能力,给孩子提供更为广泛的英语文化背景知识,是一条必经之路。因此,教师必须首先提高自身的素质,不断完善自己,这就要求我们小学英语教师博览群书,使自己具有广博的文化背景知识。只有这样才能把更多的文化背景知识转化为孩子们对英语文化背景知识的认知,不断提高学生的跨文化交际能力。更要求在教学过程中让学生了解中西文化差异,激发学生学习英语的兴趣,加强课程内容与学生生活以及现代社会发展的联系,引导学生主动参与,乐于探究,勇于实践,在引导学生注意中外文化差异的同时,让他们领会在两种语言所表现出来的不同文化的融合,从而提高学生的英语交际能力。

参考书目:

1. 人民共和国教育部,2001,《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准》(实验稿)北京师范大学出版社

2. 《外语教育学》张连中1992年 浙江出版社

3. 《发展心理学》林淙德 1995年 人民教育出版社


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