[圆明园的毁灭]课堂纪实

[作者] 凤城市凤山区中心小学/王志玮[内容]第一课时师:同学们,在四年级我们学习了《颐和园》这课书,了解到了这座著名的皇家园林它那宏伟的建筑和优美的景色。如果今天想亲自去看一看,还可以看得到。在颐和园之前,我们国家还有一处举世闻名的皇家园林,那就是" ·圆·明·园" (板书),但是遗憾的是圆明园这座世界有名的园林,已经被毁灭了(板书)现在只剩下残垣断壁,什么也看不见了。今天我们要学的第22课就是《·圆·明·园·的·毁·灭》(板书助词" 的" )师:请大家齐读课题。生:(齐读课题)。师:读了这个课题,同学们想了解些什么呢?生甲:圆明园是怎样被毁灭的?为什么被毁灭?生乙:圆明园是怎样的一个园林,是被谁毁灭的?师:除了这两个问题之外,还要明白另外两个问题。第一,作者为什么要写这篇文章?(接课题后板书" ·为·什·么" ?)第二,他是怎样写的?(在为什么后接着板书" ·怎·样·写" ?)这就是我们学习第二十二课要解决的四个问题。大家都预习了课文,现在我要请五位同学逐段读课文,主要听每个字音读准了没有,读得流利不流利。生:(甲、乙、丙、盯戍各读一个自然段。)师:五位同学都读得不错,只是第一位同学再读时咬字清楚一点。下面请大家浏览全文,练习给课文分段。生:(自由读,浏览全文,边读边思考如何分段。教师桌间巡视,了解划段情况,了解学生读懂了什么,还有哪些地方读不懂。)师:全文可分成几段?谁来说说怎么分?生:全文应分为三段。第一段为第一自然段,第二段从第二自然段到第四自然段,第三段也就是最后一个自然段。师:段落划分正确。谁能再说说各段主要写什么?生:第一段写圆明园的毁灭是祖国和世界文化史上不可估量的损失;第二段介绍圆明园的景观和收藏的历史文物;第三段写圆明园被英、法联军毁灭的经过。师:现在我们逐段学习,请大家齐读第一段。(生读)师:第一段只有一句话,这句话是什么意思?怎理解它?生:圆明园的毁灭,是祖国文化史上不可估量的损失,也是世界文化史上不可估量的损失!师:(板书:祖国...... 世界...... 不可估量的损失)谁能进一步说说这句话的意思?生:损失非常巨大。师:你是从哪个词中体会出来的?生:" 不可估量" 说明损失巨大,估计不出来,损失无法计算。师:说得非常好。对第一段,大家还有什么不理解的?生:为什么说圆明园的毁灭是祖国和世界文化史上的不可估量的损失?

[!--empirenews.page--]师:请同学们细读第二段,也就是课文的第2、3、4自然段,参照课后思考练习1的两个问题去思考这一问题。生:(小声细读第二段课文。教师桌间指导)师:谁能给大家说一说第二段共写了几个方面的内容?生:写了圆明园的组成;圆明园的景物;当时世界最大的收藏。师:(板书" 组成、景观、珍藏" )好,现在我们先看圆明园是怎样组成的?请同学们读第二段的第一自然段。然后说说你对圆明园有了哪些了解?生:(读后答)圆明园的地理位置和它的组成。师:" 举世闻名" 的意思是什么?生:整个世界都知道师:全世界都知道这座皇家园林。这个" 举" 字可不是" 举起来" 的举,它当" 全" 来讲。谁能说说圆明园的组成?生:圆明园由圆明园、万春园和长春园组成。也叫圆明三园。此外还有许多小园,分布在大园的东、西、南三面,众星烘月般地环绕在圆明三园的周围。师:整个园林的建筑,共花费了150年,占地面积5200亩,清朝历经六位皇帝,他们继位后都根据各自的要求,不断设计和建造新的景观,因此才形成这样大的规模和优美的景色。读了这个自然段,我们知道了圆明园是怎样的,哪位同学能用一个词或一个词组来形容。或者说,你读了这个自然段,你觉得圆明园怎样?生甲:我觉得" 金碧辉煌" 。师:(摇头)不能这样说。生乙:" 众星烘月" 。师:那是形容分布的形状。生丙:" 宏伟壮观" 。师:很恰当。(板书" 规模宏伟" )圆明园的景观怎样?作者有什么感受,读了第三自然段也就知道了。生:(自由读第三自然段)师:谁先来说说作者的感受?生:作者漫游园内,有如漫游在天南海北,饱览着中外风景名胜,仿佛置身在幻想的境界里。师:作者为什么会有这种感受?请大家读这个自然段前面的几句话,把它分为两层来思考。哪位同学来分层?生:第一层从" 圆明园中" ,到" 象征着田园风光的山乡村野" ,第二层从" 园中许多景物都是仿照各地名胜建造的" 到" 还有西洋景观" 。师:说得好。谁还能说说这两层的意思?生:第一层:写景观;第二层写这些景观都是仿照各地

名胜建筑的。师:加上作者的感受,这个自然段一共有三层意思。请同学们读第一层。生:(齐读第一层。)师:读后,你觉得圆明园的景观怎样?生:景观很丰富(师给予肯定,并板书" 丰富" )师:为什么说圆明园的景观很丰富?生:有殿堂,有亭台楼阁,有买卖街,有田园风光...... 。师:回答得正确。你们知不知道" 买卖街" 是什么意思?生:在街上做买卖。

[!--empirenews.page--]师:(补充说明)皇帝心血来潮了,想了想一般老百姓是怎样生活的,于是就布置起做生意的店铺,酒馆、茶楼,作坊,跟一般街市一样。宫里的太监、宫女装扮成做生意的样子,有买有卖,很是热闹。皇帝游逛一番,看看怎么做生意。但不是天天如此,皇帝走后,一切又都恢复原样了。所以课文中有" 象征" 二字。另外,还有" 象征" 着田园风光的山乡村野,也是这个意思。在田园里布置有耕种的,有放牧的,供皇帝观赏,皇帝一走,一切又恢复原样。师:下面请大家读第二层,这一层有很关键的一句话,谁能找到?生:" 园中许多景物都是·仿·造各地名胜建造的。师:如,海宁的安澜园。它位于浙江省海宁县、康熙年间,有个大臣在那里建个别墅,叫安澜园。乾隆皇帝六次下江南,有四次都住在这里,说明安澜园景色之美,于是,就在圆明园中仿照安澜园的样子建造起一个类似的安澜园。生:" 武陵春色" 是怎回事?师:近代大文学家陶渊明写的《桃花园记》描绘过这样的春色;一条小溪,两岸开满桃花,经过山洞,来到桃花园...... 。根据这里的景色建造的景观在此称作" 武陵春色" 。生:" 园中不仅有民族建筑,还有西洋景观。" 什么是西洋景观?师:举个例子来说吧。圆明园中有个海燕塘,就属于西洋景观,它是仿照西方建筑风格建造的。也就是说,除了丰富之外,圆明园设计还很奇特。下面我们来学习第二段里的第三个内容:圆明园的珍藏。请大家读第四自然段。生:(默读第二段最后一个自然段。)师:为什么说圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆?生:圆明园收藏着最珍贵的历史文物。师:对。上自先秦用的青铜器、装酒用的礼器、祭祖先用的青铜器具、历代名人书画、奇珍异宝,在圆明园都有收藏。师:作者写到这里心情会怎样?生甲:很高兴。生乙:很自豪。师:说得好,还有补充吗?生丙:非常热爱。师:(板书:" 自豪、热爱" )现在让我们用这样的感情,练习读课文

第二段。生:(练习有感情地读,体现自豪、热爱之情。)师:齐读第四自然段。读时,有几个词要强调出来,如" 不但...... 还......"" 上自...... 下至......"" 最大的" 。生:齐读。师:好,这节课就上到这里。第二课时师:上节课,学了课文第一、二段。了解了圆明园的组成和它的景观及珍藏,它的毁灭是祖国和世界文化史上不可估量的损失。课文首段一句话是个感叹句,表达了作者无比愤恨和痛惜的感情。第二段表达了作者自豪和热爱的感情。我请同学带着这种感情来读第一、二大段。生:(读课文第一、二段。)师:读得感情充沛,表达得比较完美。但是,就是这样一处举世闻名的皇家园林却被毁灭了,是被谁毁灭的?他们是怎么干的?请同学们听老师读最后一段。(师读)现在请回答一个问题,圆明园是被谁毁掉的?一起说。[!--empirenews.page--]生:英法联军!师:能不能用课文中三个字概括出来,侵略者是怎样毁灭圆明园的?生:(纷纷举手)" 掠" 、" 毁" 、" 烧" 。师:概括得好。(板书:" ·掠、·毁、·烧)请看课文,侵略者是怎样掠的?生:凡是能拿走的,统统掠走,拿不动的,就用大车或牲口搬运。师:又是怎么毁的呢?生:任意破坏,毁掉。师:" 任意" 是什么意思?生:他们想怎么干就怎么干,想怎么破坏就怎么破坏生:烧呢,他们是怎么干的?生:大火连烧两天,实际上一共烧了整整三天。师:你是怎么知道大火连烧两天的?生:课文中写10月18日和19日,三千多名侵略军奉命在园内放火。师:这园林艺术的瑰宝,建设艺术的精华,就这样被化为灰烬。写到这里,作者会产生什么样的感情?生:愤恨!师:(板书:" 愤恨" 。)" 瑰宝" 和" 精华" 是什么意思?生:瑰宝--特别珍贵的东西;精华-最重要、最好的部分。师:我们用作者这种感情读最后一段。生:(认真练读)。师:再读全文,体会中心思想。说说全文记叙了什么?表达了什么?生:通过对举世闻名的圆明园宏伟建筑和珍藏的历史文物的简要介绍,及英法侵略军疯狂地掠夺、任意破坏,说明圆明园的毁灭是祖国、也是世界文化史上不可估量的损失。师:为什么会出现这样的历史悲剧。生:因当时清朝政府腐

败无能,所以英法侵略军才敢打到北京来。师:说得对。联系现在,你还有什么想法?生:我国要富强,要大力发展经济,实现科技、军事现代化,使侵略者再不敢打我们的坏主意。师:谁能用" 四个字" 概括这个意思?生:振兴中华。师:很好。这篇课文就学到这里,下课。附:板书圆明园的毁灭祖国...... 世界...... 不可估量的损失举世闻名组成(规模宏伟)景观(丰富奇特)珍藏(博物馆、艺术馆){自豪热爱毁灭(掠、毁、烧)愤恨。


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