香河县第六中学校本研修的实施方案

香河县第六中学校本研修的实施方案

为积极推进校本研修活动,增强教师为教育服务的责任意识,促进教师的专业发展,建设学习型学校和学习型教师群体,形成民主、开放、高效的研修机制,特制定本制度。

一、校本研修组织机构

1、校本研修领导小组

组长:闫振凯(校长):校本研修工作第一负责人,全面知道监督校本研修各项工作,组织考核评价,负责经费的审核。

副组长:马振栋(副校长,分管学校教育教学工作):具体负责校本研修的各项具体工作,组织安排好各成员进行检查、考核、评价及反馈工作;负责校本研修考核制度的审核;负责校本研修实施方案的检查与反馈工作。

成员:孙海(副校长,分管学校安全、师德等工作):协助进行校本研修的检查、考核、评价及反馈等工作,具体负责师德师风、教学安全制度的制订及其考核工作。

周立青(分管住校生及学校的综治工作):协助进行校本研修的考核评价工作;具体负责住宿制师生的研修检查、考核、评价及反馈工作。

孙迎春(教导主任):制订校本研修制度及每学期的工作计划,并协同考核;具体负责校本研修教育教学类的各项工作;指导各教研组的研修活动,并开展检查反馈;安排好学校教导处的各项研修活动;负责备课组工作。

池冬松(教导副主任):具体负责校本研修教育教学科研类的各项工作;制订学校教育科研研修计划和相关制度,并协同考核;具体负责学校低段教研组的校本研修活动。

汪学文(总务主任):协助考核工作;具体负责校本研修的有关经费工作。

李一文(团委书记):协助校本研修各项检查考核工作;具体负责学校高段教研组的校本研修活动;资料与信息的搜集与整理。。

2、校本研修工作小组

组长:闫振凯

副组长:马振栋、孙海、

成员:孙迎春、周立青、汪学文、李一文、王春霞、左春柏、崔秋玉、安海峰.

职责:

①负责校本研修的培训和指导工作。

②负责推荐优秀成果和典型经验。

③负责组织实施情况的督导检查工作。

3、校本研修学习小组

组 长:孙迎春 周立青

副组长:汪学文、李一文、王春霞、左春柏、崔秋玉、安海峰. 成 员:全体教师

职 责:

①具体指导各教研组开展研究工作。

②收集、整理学校校本研修的各种资料,并提出合理化改进建议。 ③定期完成学校的研修工作。

二、校本研修的主要任务

校本研修,“研”是解决学校教育教学中的问题,特别市解决课堂教学中存在的问题; “修”通过学习与培训,丰富教师的专业技术素养,提升专业技能,不断地在学习、研究中成长。

1、深入了解并及时解决学校教育教学中的困难和问题。按照“为了学校,基于学校,在学校中进行,在教育教学中研究”的设计策略,不断探索、总结经验,不断提高全体教师的专业水平和校本课程开发的能力。

2、以新课程为导向,以学校为阵地,以教师为主体,以促进教师发展、提高教育教学质量为宗旨,整合学校各处室和教研组、备课组的力量,形成“研——训——教”一体化的新机制,统筹安排计划和组织实施,以科研为先导,以问题解决为目标,将教育行动研究、教师培训与教育教学工作紧密结合,发挥最佳效益。

3、校本研修必须实现三个突出:从学校、教师的教育教学实际出发,突出研修的实践性;从学校、教师急需解决的教育教学问题出

发,突出研修的针对性;从促进课程改革和教育教学质量提高出发,突出研修的实效性。

4、加强校本研修的制度建设,形成教师自我发展、自我提升、自我创新的内在机制。在先进教育理念与千变万化的教育实践之间架设桥梁,使理论转化为实践,并产生积极成果,使教师真正成为新课程的开发者、创造者,使学校拥有强大凝聚力的学习型团队。

三、校本研修的形式、内容、要求

1、校本研修的形式

教师个人的自我反思、教师集体的同伴互助、专业研究人员的专业引领,是校本研修的三个核心要素。

校本研修的基本形式多种多样,联系学校实际,本学期,我校以“学习培训、自我反思、交流研讨、协助互助、师徒结对、集体备课、听课评课、案例研究、咨询指导、专题辅导、课题研究、论文写作”等为主要活动形式。教师自主学习,学以致用,学用结合,教师不离职、不离岗,减少工学矛盾影响。教师形成学习与反思的习惯,增强研究意识,分析和解决自己在教学中遇到的真实问题,克服被动性、盲目性;把日常工作与教学融为一体,以新课程为导向,灵活运用案例分析、行动研究、教育实验等多种活动方式,深入了解并及时解决学校教育教学中的困难和问题,努力提高教育、教学研究的针对性和实效性,边学习边实践,边实践边反思,边反思边改进,边改进边提高,倡导合作、探究、开放、促进、整合式教研活动,不断探索、创新、调整、充实,总结经验,提高教师的专业发展水平。

2、校本研修的内容

校本研修的内容包括培训、教研、科研等。

1、专题研修:组织教师参加上级部门组织的各类培训,并开展好相应的校本培训与管理。具体内容:师德培训、现代教育理论培训、教研培训、科研培训、班主任培训、素质提升培训等。

2、集体同伴互助。开展教研组、年级组、备课组的研修活动,开展新老挂钩、师突结对活动。

3、课题研究。从本校的实际出发,引领教师针对教育教学实践中的问题,开展课题研究工作,形成教师人人参与的氛围。

5、专业引领。从学校实际出发,采用“走出去,请进来”等方式为教师创造参与研修的机会。积极承当各级各类活动,充分利用好网络资源。

3、研修活动要求

A、营造、务实、民主、宽松的学习氛围,教师之间团结、协作,彼此支持,共同成长。倡导科学精神,开展教师间的合作与交流,防止教师各自为战和孤立无助的现象。

B、加强自我研修意识,形成理论学习与实践反思的习惯,不断提高研修和解决教育、教学实际问题的能力,形成在研修状态下工作的职业生活状态。

C、各教研组必须作好教研活动计划并按计划组织好教研活动,做好活动记录、资料收集整理、活动总结等工作。

D、以教研组为单位开展好专题研究活动,组织参加各级各类培训。

E、开展教研组、年级组、备课组等形式多样的研修活动,开展新老挂钩、师突结对活动。

F、从学校实际出发

四、校本研修的促进措施

1、以 “教师成长记录袋”作为年终考核教师的重要内容。

2、每学期开展一次校本教研小组评优活动。

3、在校本研修中涌现出的先进个人给予单项表彰,并将参加校本研修的情况与教师评优、职称评聘、绩效挂钩。

五、校本研修的保障措施

1、实行目标管理,制定奖惩政策,激励教师参与研修的积极性。

2、积极创造条件为校本研修工作提供良好的环境,确保有专门的活动场地、时间和档案管理人员。

3、积极创造条件为校本研修提供良好的信息技术环境。

4、为校本研修筹措一定经费,以保证学校校本研修工作的正常开展。

六、校本研修评价体系

1、评价考核机构网络:

学校领导小组——工作小组——年级组——小组成员

校长室——教导处、教科室——教研组(备课组)——小组成员 考核由月考核和期末考核两部分组成。考核采用星级制,完成的给1颗星,良好的给2颗星,优秀的记3颗星,未完成的不给星,同时要求限期进行整改,最后对各项工作进行综合汇总,按实绩评出优秀、良好、合格,比例为3:5:2。

2、考核资金

校本研修考核与教师的月考核和期末考核联系,具体资金按上级要求确定。

香河县第六中学

2006.09


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