适应基于信息系统的体系作战特点,建设新形势下军事人才队伍

  基于信息系统的体系作战能力,是信息化条件下战斗力的基本形态,其核心是运用信息系统,把各种作战力量、作战单元、作战要素融合成整体作战能力。信息技术的迅猛发展,给战斗力生成模式带来了革命性影响,信息日益成为新的战斗力生成源泉,信息能力在战斗力生成中越来越具有主导作用。作战指挥活动本质上是一种信息活动,快速高效地获取、传输、处理、使用和共享信息,是指挥能力建设的根本目的。   基于信息系统的体系作战由体制、理论、法规、人才四个支撑要素构成,而人才在其中起决定性的作用。人才既是这个体系构成的关键要素,又是综合集成其他要素形成体系的主体力量,无论是个体素质结构还是群体结构,都必须与系统各要素实现有机契合。   一、加强以指挥能力为核心军事能力的人才建设   近年的作战能力评估和执行多样化军事任务实践证明,指挥能力相对于其他作战能力而言,仍是我军核心军事能力建设亟需补强的“短板弱项”。突出表现在指挥员和指挥机关对信息化条件下作战规律研究掌握不够、缺乏实践锻炼、科技素养相对薄弱、运用现代化指挥手段不够熟练、体制机制优化不够、指挥流程繁杂、指挥层次较多和一体化指挥平台融合性、可靠性、安全性不强,运用不够深入广泛等方面。这些问题的存在,严重影响和制约了核心军事能力的提升。   高素质新型军事人才建设的主要任务和现实抓手就是要进一步抓好联合作战指挥人才、信息化建设管理人才、信息技术专业人才、新装备操作和维护人才的培养。这“四类人才”直接关系着信息化条件下战斗力的生成和提高,必须作为高素质新型军事人才队伍建设的重中之重,放在优先培养、优先发展的位置。必须着眼适应基于信息系统的体系作战的需要,加强这“四类人才”队伍建设,建成一支数量充足、质量上乘、结构优化、人才相继的新型军事人才队伍,以带动我军整体人才队伍建设和能力素质跃升。   要积极研究探索“四类人才”培养的特点规律,准确把握各类人才的内涵和外延,科学确立培养的标准和方法。要紧紧围绕提高组织联合作战、联合行动等能力,加强指挥和参谋人才培养;紧紧围绕提高指导部队信息化建设、统筹军事信息技术和系统的开发运用等能力,加强信息化建设管理人才培养;紧紧围绕提高研发信息装备、提供信息保障、实施信息对抗等能力,加强信息技术专业人才培养;紧紧围绕提高熟练掌握运用武器、恢复武器战斗功能、延长武器使用寿命等能力,加强新装备操作和维护人才培养,以此带动和促进整个人才队伍的转型。把人才结构调整的着眼点放在优化作战力量体系构成上。   二、构建基于信息系统的体系作战指挥人才培养的内容体系   基于信息系统的体系作战对作战指挥人才的能力素质提出了新的更高要求,也决定了联合作战指挥人才培养的内容。要紧贴体系作战能力素质的需求,创新指挥人才培养的内容体系,深化以体系作战为核心的课程内容改革。把现代信息系统作为体系作战教学的重要基础,把提高体系作战能力作为主要目标,围绕体系作战的筹划、指挥、协同和保障,突出战术与技术、指挥与管理的知识融合。   (一)强化基于信息系统的体系作战基本理论知识   在联合作战指挥人才课程建设中,应紧贴联合作战需求,创新教学内容,优化课程结构,加强对体系作战基本理论知识的学习,这是组织实施体系作战的重要条件,课程重点是体系作战理论、外军体系作战实案、联合训练为主。基于信息系统的体系作战指挥人才必须注重信息意识的提高、信息能力的锤炼,注重能力培养。根据信息化条件下体系作战的特点、规律、作战方法和技术需求,将电磁基础、频谱管控、指挥控制、军事通信、计算机应用和信息获取、信息处理、信息决策、信息运筹、信息对抗等知识贯穿到教学的全过程,着力培养体系作战所必需的信息素质。   (二)突出基于信息系统的体系作战指挥业务   在体系作战人才培养的内容体系中,必需强调突出体系作战的指挥业务,科学设置体系作战指挥人才培养的内容。紧贴需求创新教学内容,围绕战场作战业务,重点突出分析判断作战情况、制定作战决心、组织作战实施、控制协调作战行动等实践性内容,增强教学内容的有效性和实用性。围绕统筹协调诸军兵种参战力量、统筹安排各个战场的作战行动、统筹谋划体系作战阶段转换三个重点,培养指挥员正确判断和处理体系作战问题的宏观意识、战略头脑、前瞻性眼光和谋略水平。   (三)拓展以信息技术为支撑的体系作战指挥专业内涵。   随着基于信息系统的体系作战的地位日益突出,信息素质已成为体系作战指挥人才的核心素质。作战指挥专业与信息技术学科的交融,是指挥专业建设的必然趋势,必须在抓紧指挥专业信息化改造的同时,大力加强信息类学科专业建设,找准指挥专业与信息学科的结合点,在指挥专业中融入信息理论、信息技术、信息装备等知识,拓展指挥专业信息化内涵,促进信息学科与指挥专业的交融互动,改变片面强调指挥或片面强调技术的指挥专业建设模式,打好体系作战指挥人才培养的学科专业基础。   三、培养新形势下高素质军事人才队伍是院校的系统工程   战场需要什么,教学的重点就应当是什么。目前,院校教学内容体系一定程度存在着信息技术学科与指挥专业相互独立、教学内容与基于信息系统的体系作战训练脱节、体系作战教材针对性与实用性不强等问题,严重影响着与体系作战相适应的人才培养效益。因此,转移教学重点,增强教学针对性,是必须首先解决的问题。   院校应着眼体系作战对指挥人才的需求,通过广泛调研,集体攻关,加强人才培养的顶层设计,确保人才培养沿着正确的方向,有计划、有重点、可持续、高效地发展。对人才培养的目标、内容、方法步骤等进行系统研究,制定符合规律、满足需要、适应岗位的人才培养方案,进一步完善人才培养标准体系。要坚持把高素质新型军事人才培养作为系统工程来抓,根据作战系统的要素、结构、层次和关联度,进一步优化人才队伍结构和布局,突破紧缺人才瓶颈,补齐人才素质短板,加大人才资源整体开发力度,防止人才队伍出现结构性、要素性缺失,实现各战斗部位人才的无缝链接。以理论学习为基础、以实际教学为重点,突出模拟化、实战化教学。加大教育训练投入,完善模拟训练、基地化训练机制,不断改善教学训练环境条件。   教学方法是最能充分体现教学艺术的基本要素,院校教育应遵循体系作战指挥人才培养的规律,不断创新教学训练方法和手段。体系作战指挥教学应形成“基础理论专题式教学、应用理论案例式教学、前沿理论研究式教学”等教学方法体系,应更加注重运用启发式教学、示范教学、案例教学、研讨式教学等方法手段,并加强想定作业教学,提高学员分析、处理、判断、决策能力,最大限度地把学员学习的兴趣激发出来,主动性调动起来,主体性体现出来,真正达到提升训练思维、掌握理论、提高能力的目的。   参考文献:   [1]牟显明.联合作战指挥人才培养若干问题研究.国防大学出版社,2008   [2]何清成.作战指挥能力:核心军事能力的“核心”.解放军报,2009.9.10   [3]郭武君.更加有效地培养联合作战指挥人才.学习时报,2009.8.22


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