一下找规律教学设计

篇一:一年级下册找规律教学设计优质课

一年级下册《找规律》教学设计

教学内容:人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级下册第88至89 页的例1到例3,“做一做”

教学目标

1.通过物品的有序排列,使学生初步认识简单的排列规律,会根据规律指出

下一个物体。

2.通过涂色、摆学具等活动,培养学生的动手能力,激发创新意识。

3.使学生在数学活动中体会数学的价值,增强学习数学的兴趣。

教学重点:学生通过实践活动能发现事物的规律。

教学难点:学生能自己创造出有规律的排列。并引导学生能从颜色和形状两方面发现规律 教具、学具准备

课件、三角形 、正方形、圆形各10个

教学过程

一、谈话导入, 感知规律。

师:同学们,咱们来做个游戏好吗?

师:老师发一串口令,你们用动作来完成。

师:拍拍手,拍拍手,跺跺脚。

师:同学们,你们猜猜接下去应该做什么呢?

师:哇,你们真聪明,猜得很准。谁来说说你们是怎么猜到的? 师:同学们,你们观察得真仔细,在我们的日常生活中也有好多像这样按照一定方式来排列的事物,我们把这种排列方式叫做规律。今天,我们一起来学习找规律。

1、同学们,“六一”儿童节快到了,大家开心吗?一年级的小朋友准备开联欢

会庆祝自己的节日,想把教室打扮得漂漂亮亮,小猪哼哼和小青蛙博士也来帮忙,他们都对教师进行了装饰,想不想去看看?(想)请看大屏幕。

2.课件出示主题图──小朋友在漂亮的教室里跳舞。

师:请大家仔细观察,你喜欢哪种布置,为什么?

生1:我们认为小青蛙布置的漂亮,因为这样看起来很整齐

生2:我们认为小猪布置的好,因为花和灯笼放在一起好看。

生3:小青蛙布置的漂亮,因为它的布置是花和花,小旗和小旗,我觉得这样的好。 生4:我们认为小青蛙布置的漂亮,因为小旗是一红一黄,灯笼是一紫一黄,很有顺序。 师:大家有各种不同的意见,那么你们喜欢哪一种就可以选择哪一种,刚才有人说到小青蛙的布置中小旗是一红一黄一红一黄排列的,象小旗这样一红一黄一红一黄的重复出现,我们就说小旗的排列是有规律的。你发现了那些东西都是重复出现的?

师:他们的摆放都按照一定的顺序,摆放都有规律的。其实规律在我们的日常生活中是会经常遇到的,这节课,我们就要用数学的眼光来寻找生活中的规律。(板书课题:找规律)

二、引导探索、认识规律

1.课件出示彩旗图。

师:我们先来找找彩旗排列的规律。

(彩旗按红、黄交替出现,最后一面没有颜色。)

师:猜一猜,这面旗会是什么颜色?

生1:是黄色的。

生2:下一面是黄旗。

师:都猜是黄旗,看看对不对(点击鼠标,最后一面旗是变为黄色,学生欢呼)。猜得真准!

你们是怎么想的?

生:因为小旗是按照红色、黄色这样的顺序一直摆下去的,所以红旗的后面是黄 旗。

师:.如果让你给彩旗按你找到的规律分分组,好把彩旗排列的规律看得更清楚。你准备怎样分?谁来指指?为什么这样分?(小旗就是这样一组一组重复出现的,规律就看得特别清楚了。)

2、课件出示彩花图、灯笼图和小朋友的队列图

师:彩旗的规律我们已经找到了,那么彩花的排列、灯笼的摆放和小朋友的队伍又有什么规律呢?下一朵花下一个灯笼会是什么颜色?,下一个小朋友是男孩还是女孩?该怎么给它们分组呢?把你发现的秘密小声地告诉同桌。(学生思考、交流。)

师:谁愿意把你的发现向全班宣布?

生1:彩花是按绿花、紫花,绿花、紫花这样的顺序一直排下去的,所以下一朵花是绿色的。 生2:灯笼是按紫、红、紫、红这样的顺序一直摆下去的,所以下一个灯笼是紫色。 生3:小朋友是按男孩、女孩这样的顺序一直排下去的,所以下一个小朋友是女孩。 该怎么分组呢?(根据学生的回答,随机点击,出现正确分组。)

3.小结:彩旗、灯笼、彩花的摆放和小朋友的队伍都是按一定的顺序一组一组重复排列的,像这样的排列我们就说它是有规律的。

三、智力闯关,应用规律

师:同学们可真能干,一下子就找到了彩旗、彩花和灯笼排列的规律,接下来的我们进行闯关游戏,有信心吗?

(一)第一关:猜一猜下一个是什么?(课本例2,出示课件,学生能够回答规律是什么,下一个是什么。)

师提问:比一比,第一组和第二组的规律有什么不同?

总结:(1)一个是2个2个一组,一个是3个3个一组;(2)一个只有颜色的规律,一个既有颜色,又有形状的规律。(点:对比,让孩子们体会到规律既可以是单层的,也可以是多层的既可以是2个2个一组的,也可以是3个3个一组的,体会规律的多样化。

(二)第二关:涂一涂。

(1)(课本89页“涂一涂”)

师:同学位表现很不错,接下来你能按照规律涂颜色吗?(学生动手涂色)同 时课件出示例3。

师:谁来汇报你是怎样涂的。(指明学生汇报)

(2).师:还想不想做涂色比赛?请完成课本89页“做一做”。 (要求:先找找是按什么规律排列的,再根据这个规律来涂。涂好后检查涂得对不对,同桌还可以互相评一评,说一说。)建议学生用虚线分组。

师:四人小组的同学互相评一评,涂对了吗?

汇报展示、评议。

师:第③小题谁发现有其他规律?(引导学生从颜色、形状两方面来发现规律。)

(三)、第三关:动手摆一摆:(小小设计师)

我们已经认识了一些规律,小朋友们能不能自己创造新的规律?用学具把它摆出来?请看第三关。

学生动手摆,教师巡视,好的用相机照下来。

汇报。课件演示学生的作品。.

师:小朋友真会创造,别的小朋友创造的规律是怎样的呢?大家愿不愿意猜一猜?猜对的会赢得大奖!

师:(指着一位学生的作品问)老师想用你的作品给大家提个问题,可以吗?(生:可以。)按照他摆的规律,下一个学具会是什么呢?

师:谁能像老师这样提出两个不同的问题呢?

(四)两三种学具我们就能创造出这么多规律,真是小小发明家,表扬自己。(连 续表扬三次。)

师:哎,你们发现了吗?刚才我们的掌声有没有规律。

闯关成功了,都站起来,随着音乐我们来做做健美操轻松一下吧。

在我们的动作里,大家发现规律了吗?生回答。

是的,我们还可以用动作或者声音来表演规律呀?谁能想出一组规律来演一演? 生商量,表演。

四、联系生活,寻找规律

1.规律在我们的生活中真的是无处不在呀,你能发现藏在我们身边的规律吗? 课件出示:找找藏在我们身边的规律。生回答。(教室的天花板、地板、黑板上的奖品、自己的衣服。)

2、有规律的事物常给人一种美的感觉,让我们一起来欣赏规律的美吧。课件出示图片。

五、课堂总结

你们开心吗?老师也很开心,这节课你有收获吗?谁来说说你们的收获?

师:我们除了按照事物的颜色、形状来找规律外,生活中还有很多图画、动作、声音的规律,勤于思考、善于观察的孩子一定会发现这些奇妙的规律。只要我们善于观察会发现很多很多美的事物,只要我们努力去创造,会让我们的生活更美好!

篇二:小学一年级数学下册找规律教案

教学目标

1.通过物品的有序排列,使学生初步认识简单的排列规律,会根据规律指出下一个物体。

2.通过涂色、摆学具、布置教室的活动,教养学生的动手能力,激发创新意识。

3.使学生在数学活动中体会数学的价值,增强学习数学的兴趣。

教学内容:教科书第88~89页。

教具、学具准备:录音带、课件、彩带、动物头像、涂色卡、绳子。

教学过程

创设情境、激趣导入

1.播放歌曲“新年好”。

师:听了这首歌,同学们想到了什么?

2.课件出示主题图──小朋友在漂亮的教室里跳舞。

师:仔细观察,你看到了什么?

师:这些彩旗、花朵和灯笼是不是乱摆乱放的?

师:他们的摆放都有规律的,都按照一定的顺序摆放。今天我们就来学习找规律。(板书──找规律)

引导探索、认识规律

1.课件出示彩旗图。

师:我们先来找找彩旗排列的规律。

(彩旗按红、黄交替出现,最后一面没有颜色。)

师:猜一猜,这面旗会是什么颜色?

师:都猜是黄旗,看看对不对(点击鼠标,最后一面旗是变为黄色,学生欢呼)。猜得真准!你们是怎么想的?

2.课件出示灯笼图和小朋友的队列图。

师:彩旗的规律我们已经找到了,那么灯笼的摆放和小朋友的队伍又有什么规律呢?下一个灯笼会是什么颜色,下一个小朋友是男孩还是女孩?把你发现的秘密小声地告诉同桌。(学生思考、交流。)

师:谁愿意把你的发现向全班宣布。

(根据学生的回答,随机点击鼠标。)

师:你是怎么想的?。

3.课件出示彩花排列图(将原课本中的“红、绿”排列改为“绿、红、黄”三种颜色的排列)。

师:教室里还有彩花,它的规律和彩旗、灯笼的规律一样吗?你发现了什么?小组里讨论讨论。

师:猜一猜下一朵花是什么颜色的。

生:下一朵是绿色的。

师:再下一朵呢?

生:再下一朵是黄色的。

4.小结:彩旗、灯笼、彩花的摆放和小朋友的队伍都是有规律的,都按照一定的规律排列出现。

动手操作、巩固发展

1.涂一涂。

a.实物投影,出示涂色卡1(课本89页“涂一涂”)

师:老师这里有张卡片,想请大家帮个忙,能按照规律涂颜色吗?(学生动手涂色)师:谁愿意上来展示你的作品!(指明学生上台展示、评议

b.师:还想不想做涂色比赛?请拿出另一张涂色卡(课本89页“做一做”)继续涂色。(学生涂色)

师:四人小组的同学互相评一评,涂对了吗?

(学生评议、订正错误)

2.摆一摆、猜一猜。

a.摆一摆(设计规律,摆学具“○、△、☆”)。

师:我们已经认识了一些规律,小朋友们能不能自己创造新的规律?用学具把它摆出来。(学生动手操作。)

b.猜一猜。

师:小朋友真会创造,别的小朋友创造的规律是怎样的呢?大家愿不愿意猜一猜?猜对的会赢得大奖!

生:(兴奋)愿意!

(请学生在实物投影展示作品,自己提问:“小朋友们,你们能猜猜我按规律摆的吗?”,自己请同学回答,答对的老师给予奖励。)

生1:他是按圆、三角、星星这样的规律摆的。

生2:他摆错了,前面是按红五星、黄五星这样的顺序摆,后面是按三角、圆、星星这样的规律摆,他摆的是两个规律。

师:(指着一位学生的作品问)老师想用你的作品给大家提个问题,可以吗?(生:可以。)按照他摆的规律,下一个学具会是什么呢?

师:谁能像老师这样提出两个不同的问题呢?

生:小朋友们,你们能猜出我摆的规律吗?如果从左往右看,下一个学具是什么?如果从右往左看,下一个学具又是什么呢?(学生自己动脑思考回答。)

师:还有谁想上来展示作品?有这么多呀!四人小组的同学互相猜一猜。

联系生活、运用规律

1.联系生活找规律。

师:指用两三种学具我们就能创造出这么多规律,真是小小发明家,表扬自己。(连续表扬三次。)

师:哎,你们发现了吗?刚才我们的掌声有没有规律?

生:有,是按照慢慢快快快的规律拍手的。

师:在生活中还有很多的规律,还有哪些东西的排列是有规律的呢?谁来说说。

2.用数学解决实际问题。

师:在生活中,按规律排列的东西还真不少!那么,让我们用今天学到的知识一起来打扮教室好吗?

师:老师这里准备了彩带、彩旗、小动物和美丽的小星星,四人小组先商量一下你们想用什么材料来打扮教室,再由小组长上来领取东西。要求用今天我们学的按规律来摆放这些东西,开始。

(四人小组先商量,再由组长上讲台领取东西,然后开始以四人小组为单位,按规律摆放东西,打扮教室。)

师:教室漂亮吗?(漂亮)好,那么大家互相参观一下,说说其他组的规律,或是提一些更好的建议。

(学生参观,相互说规律提建议。)

全课结束

篇三:精品课程一年级下册找规律教案

一年级下册找规律教案

第一课时:

学情分析:

学生在生活中已经接触到一些规律性的现象,只是没有上升到理论的高度。在课堂中,只要老师稍加规范和引导,就可以使学生的思路变得清晰。

一年级的小孩子很活泼,思维很灵活,这就需要串联一个情景,引起他们的兴趣。找规律这个知识点相对来说很简单,关键就看老师怎么规范学生已有的凌乱的知识,怎么引导学生跳一跳再够到新的桃子。另外,一年级的小孩子能够集中精力的时间很短,这就对我提出了挑战。我怎样设计情景才能更好的引起学生的兴趣,我怎样抓住学生集中精力的这段时间把我要突出的重点讲出。

在设计这节课的时候,我先用游戏的形式突破本节课的难点,让学生身临其境的感受规律,再通过观察与分析例题掌握与巩固规律,之后,联系生活、发现规律,最后能够摆出规律、运用规律。由易到难,一步一个脚印,层层递进。 教学目标:

1、通过物品有序排列,使学生初步认识简单的排列规律,会根据规律指出下一格物体。

2、通过涂色,培养学生的动手能力,激发创新意识。

3、通过找生活中的规律,让学生感受到数学就在身边,对数学产生亲切感。

4、使学生在数学活动中体会的价值,增强学习数学的兴趣。 教学重点难点:

重点:使学生在活动中认识简单的排列规律。

难点:会运用“规律”解决一些实际问题,并激发学生的创造思维。

教学方法:

本节课,在教学方法上力求体现以下几方面:

1.从生活情景出发,为学生创设探究学习的情境。

“注意是知识的门户”、“兴趣是最好的老师”可见学生学习的注意和兴趣是影响教学质量的

重要因素。这节课,我力求从学生喜欢的的游戏活动与“联欢会”这些生活情境出发,为学生的学习创设一个探究的情境。

2.改变学生的学习方式,让学生合作学习,培养学生的合作能力。 动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式,转变教师角色,给学生较大的空间,开展探究性学习。让他们在具体的操作活动中进行独立思考,并与同伴交流。使学生能更好地去发现,去创造。

3.联系生活实际,让学生体会数学与生活的密切联系。欣赏生活中有规律的图片,体会规律给生活带来的美。

4.创设多元情景、发展多元智能。

根据“多元智能”理论,每一个人都具有不同的智力发展潜能。我创设多元情景,如画规律,摆规律,听规律,说规律,欣赏规律,创造规律等活动,发展学生的多元智能。 教学过程:

一、游戏导入、激发探究意识。

1、师:小朋友们,今天老师带来了一个魔术宝盒,我想变一些礼物送给你们,老师来变,你们来猜,猜猜看老师接下来会变出什么?请你仔细看喽。

老师出示准备好的:“两朵红花一朵黄花,两朵红花一朵黄花,两朵红花一朵黄花”边出示边让学生猜,下一朵会是什么颜色的花?

2、(把花展示到黑板上)师:刚才在猜的时候,老师发现,一开始有小朋友猜错了,可是后来小朋友们越猜越准。我想你们一定有什么窍门,能告诉我吗?

(生:他们是两朵黄一朵红,两朵黄一朵红,再两朵黄一朵红的,生边说师边画虚线隔开。)

3、师:你说得真棒,你们都是这样想的吗?(是)像这样2朵黄1朵红,2朵黄1朵红排列着叫有规律地排列(边说边板书规律)。请小朋友和我一起读一遍。

二、感知规律——认识简单的规律

1、师:生活中向这样的规律啊,有许多,你们想找出它们的规律吗?今天我们就来学习找规律,请小朋友们一起看大屏幕。出示课件“找规律”

师:瞧,一群小朋友正在联欢呢,请你们仔细观察。画面里哪些地方排列是有规律的?它们又是按怎样的规律排列的,请跟同桌说一说,看谁找得多?出示课件“联欢会”

(1)、四人小组讨论联欢上的规律。

(2)、学生汇报:

红旗的规律:黄红黄红黄红黄红??

彩灯的规律:黄紫黄紫黄紫黄紫??

花朵的规律:红绿红绿红绿红绿??

小朋友队伍的规律:男女男女男女男女??

3、教师小结,明确“一组”的概念

师:刚才,我们已经找出了彩旗、灯笼、小花和小朋友队伍的规律。像灯笼这样一黄一紫、彩旗的一黄一红、小花的一红一绿,和小朋友队伍里的一男一女,以及我们黑板上的两朵红花,一朵黄花,我们都把他们叫做一组。(板书:一组,齐读:一组) 当我们找到图形排列的规律的时候,只要找到一组是什么,在看一看是不是按照一组一组重复地排列(板书:重复),如果是我们就说他是有规律地排列。

4、小练习

师:小朋友们真厉害,屏幕上的规律都被你们找出来了,那老师这里还有几题,你还想找吗?(想)看谁有火眼金睛,能够很快找出来。

课件出示有规律的几组图片。

三、动手操作,巩固发展:

1、画一画规律:

师:小朋友们的眼睛真是太厉害了,个个都是火眼金睛。那我们的小手,请把你的小手拿出来,你能用你灵巧的小手画出美丽的规律吗?请你拿出作业纸和水彩笔,画出你喜欢的规律,先想一想你想画怎样的规律,想好的小朋友可以开始画了。

①学生画规律,师巡视,并注意表扬动作比较快的同学和提醒速度(画好的同学坐端正,同时也要注意时间,比一比哪个同学的动作最快。)

②汇报展示:(选几幅有代表性的)请小作者介绍自己的规律(或者其他同学找规律,并说说下一个图形会是什么。)

2、说说生活中和学习中的规律:

师:你们能说说我们的生活中和学习中哪些事物是有规律的吗?

3、动手做一做——用不同的方法表示规律:

师:小朋友们都画得不错,老师除了会找规律、画规律以外,还会用动作和声音来表示规律,你相信吗?(有的说相信,有的说不相信)请你看仔细喽!(师示范做出有规律的动作并配上声音,全班一起跟做一遍。)

师:谁也能用这样的动作或声音来表示规律呢?(请一到两个同学来表示规律,全班跟做。) 师:你会创造这样的规律吗?请把你想到的规律做给同桌看一看。

四、课堂小结。

师:今天我们班的小朋友真能干,不仅学会了找规律(板书:找)小手还能画出美丽的规律,做出有创意的规律。有规律的事物在我们的生活中还有很多很多,例如:在数字的王国里就有很多有趣的规律,我们下节课在一起去发现与探究吧!下课!

第二课时:

学情分析

学生已经学习了本单元第一课时,学生已经对规律有了一定的理解,基本会分组,说出是怎样的规律了,能找出生活中简单的规律,

本节课是在第一课时的基础上,从多方面去观察发现规律,而本课时也是和我们日常生活紧密联系的,学生很感兴趣,这样为我的第二课时打下了良好的基础。

教学目标

1、知识与技能:能根据图与图的关系,概括出规律并能按规律画图。

2、过程与方法:通过从颜色、数量、形状等方面的观察,发现规律能按规律画出后面若干个图形

3情感态度与价值观:结合数学内容,培养学生发现和欣赏数学美的意识;培养学生积极思考、善于与人合作交流等良好的学习习惯。 教具准备

1、小正方形、三角形、圆片、小正方形若干。

2、学生配套的学具、彩色笔。

教学过程

一、复习

猜猜星星里面藏着一个是什么?(课件演示)

二、 教授新课

教师:复习题中同学们都猜对了,也说出了它的规律。如果让你们给它划组,你知道会画吗? 学生:会 (点名说说)

(一) 教学例4。

1、教师:现在老师这有几个小正方形,谁能用它来摆出一列有规律的图形。


相关内容

  • 图形规律教学设计

    <图形中的规律>教学设计 学习目标: 1.通过摆图形活动,尝试找出图形中的规律,并用字母表示这一规律. 2.通过观察活动,能发现点阵中隐含的规律,体会图形与数的联系. 学习重点:经历一个动手操作.探索发现的过程,找到探究这一类数 ...


  • 北师大版三年级下册找规律教案

    北师大版三年级下册教案<找规律>教学设计 一.教学目标 1.知识与技能目标:结合具体情境,探索乘数是整十数的乘法计算规律:能熟练进行乘数是整十数的乘法计算,并能解决一些简单的实际问题. 2.过程与方法目标:通过观察,猜测,推理, ...


  • 探究串联电路中电流的规律

    :训练连接电路和使用电流表的技能: 2.切身体验科学探究的全过程,领会科学研究的方法: 3.培养严谨的科学态度和协作精神. [教学重点与难点] 学生自主设计探究思路和方案,并且在正确连接电路和使用电流表的基础上进行实验并能通过交流.总结.反 ...


  • 五上17探索小数点向左移动的规律

    (四)探索小数点向左移动的规律 简要提示 本节课内容是课程标准版江苏教育出版社<小学数学>第70页的例5.例6以及本例题后的有关习题.本节课的教学目标是:使学生理解并掌握由小数点向左移动引起小数大小变化的规律:能应用规律正确口算 ...


  • [有趣的平衡]教学设计

    <有趣的平衡>教学设计 实验小学 张红 胡必芳 汤小华 张祖凤 万承林 教学内容 人教版<义务教育课程标准实验教科书·数学>六年级下册第114-115页<有趣的平衡> 教学目标 1.学生通过生活中平衡现象 ...


  • ["重复"的奥妙]详案

    <"重复"的奥妙>教学设计 深沪镇华海小学 蔡娅纷 [教材分析] <"重复"的奥妙>是二年级下册"数学好玩"单元"第二部分"的内容,这是 ...


  • "凸透镜成像的规律"教学设计

    "凸透镜成像的规律"教学设计 [教材分析] 本节内容是本章的核心,它是在学生对生活中常用的透镜及其成像情况,获得丰富.具体的感性认识的基础上,带着问题,用探究的方法研究的内容.本节的主要内容,就是让学生通过科学探究的活动 ...


  • 四年级下册数学第一单元计数器备课

    课题:认识计算器 主备人: (总1课时) 一.教学目标: 1.结合生活中大数目的计算,初步认识计算器,学会用计算器进行一些简单的.必要的计算. 2.能借助计算器探求给定事物中隐含的规律,并能对探索出的规律做出有说服力的说明. 3.在实际计算 ...


  • 商不变的规律1

    商不变的规律 教学内容:教材95页例5和相关练习. 教学目标: 知识与能力: 1.探索与发现商不变的规律,其次是理解并掌握商不变的规律,而且能利用商不变的规律,进行一些除法运算的简便运算. 2.能运用商不变规律口算有关除法: 3.初步培养学 ...