七年级语文上册第5课背影(第一课时)

7.背 影

学习目标

1.积累“交卸、奔丧、踌躇、颓唐”等词语,学习本文抓住人物形象的一个特征在特定环境下进行细致描写的特点(截取法)。

2.感受父子之间的浓浓亲情,净化自己的灵魂。

第 一 课 时

●重点:能说明关键语句的含义,培养理解父母、感恩父母的思想感情。

预习导学

2.给下列加点字注音或根据拼音写出汉字。

差使(chāi) 奔丧(sāng) 踌躇(chóu)(chú) 颓唐(tuí) .....

zhà( 栅 )栏 举 zhù( 箸 ) suǒ xiâ( 琐 )( 屑 ) pán shān ( 蹒 )( 跚 )

3.结合课文,解释下列词语。

交卸: 这里指失业。

颓唐: 衰颓败落。

情郁于中: 感情积聚在心里。

踌躇: 犹豫不决。

不能自已: 不能够控制自己的情感。

触目伤怀: 看到某种情况或景象感到悲伤。

拓展:辨析词义。

(1)[嘱托—嘱咐]

两者都有“告诉对方做某事”的意思。区别:“嘱托”有委托请求之意,可用于对平辈或晚辈、下级;而“嘱咐”有叮嘱、吩咐之意,只可用于上级对下级,长辈对晚辈。

(2)[颓唐—颓废]

都有精神不振之意。区别:“颓唐”侧重指情绪低落或境况衰败,“颓废”侧重指意志衰退。

4.阅读课文,在横线上填入恰当的词语。

合作探究

问题一:细读文章,感知内容。

1.本文的题目是“背影”,文中一共几次写到“背影”? 请具体说明。

四次。第一次,点题的背影;第二次,买橘子时的背影;第三次,离别时的背影;第四次,泪光中的背影。

2.作者为什么选择这样的角度来命题立意,并用它来组织材料、结构成文呢?

示例:作者选取“背影”这个特殊的角度来反映父亲的面貌,基于表现内容的需要,体现着高明的艺术构思。

(1)可以表现父亲在特定环境下的形象特点。作者家境衰落,父亲老境颓唐,心情忧郁,用“背影”最能体现人物的这种境遇与心境。

(2)可以给读者以自由想象的广阔天地。作者不正面描写父亲的面貌,而以“背影”出现,结合文章内容,读者可以展开自己的想象,使父亲衰颓的形象更具丰富的内涵。

(3)艺术视角的创新。作者不落俗套,开拓了艺术表现的新领域,给人以生动、新颖的感受。

问题二:精读感悟,把握情感人物。

1.感知动情。

学法指导一:我们在学习时,一定要全心体味文中父亲对儿子的疼爱和儿子对父爱的感念。这是人间至情,也是中华民族传统美德的重要组成部分。

阅读课文后,请你用“文章 最感人,因为 ”的句式说话。

(1)文章中“父亲”这个人物最感人,因为在家里“祸不单行”的情况下,他不顾自己的疲惫与艰辛,坚持送儿子,为儿子买橘。父亲对儿子深挚的爱,实在感天动地。

(2)文中父子情深最感人,因为文章中不只表现了父亲对“我”的关爱,也表现了“我”对父亲的敬爱之情,如文章中四次写到“我”的眼泪。

2.感知人物。

本文中父亲的形象感人至深,请概括其特征。

示例:在祖母去世、父亲失业、家境衰败的情况下,在浦口车站送别时,父亲穿铁道,爬月台,为儿子买橘子时的背影既是父亲形象的素描,又是他爱子精神的写照。父亲肥胖而吃力的“形”,慈爱和迂执,艰难和努力,困顿和挣扎,都表现在这个背影上。同时这个背影也成为作者感情的触发点和凝聚点,父亲对儿子深挚的爱,儿子对父亲的理解和怀念,全都融化在这个背影里了。

教学建议:教师在上这堂课时,要想方设法触动学生的心灵,引导他们去感悟父爱,净化他们的心灵。

问题三:文中有几处描写作者的泪在无声地流,请找出来细心品味。

学法指导二:看看文章中父亲爱子的行为方式,我们对父爱的感知会更深一层。在中国父母的眼里,孩子永远是孩子,几十岁的孩子还是孩子,朱自清的父亲也这样。通过阅读课文,我们也要多多体会父母之爱。

示例:(1)第一次流泪:家境惨淡,悲哀的泪。(2)第二次流泪:望父买橘,感动的泪。(3)第三次流泪:“背影”消逝,惜别的泪。(4)第四次流泪:思念父亲,伤心的泪。


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