当前初中生物教学现状分析及建议_黄月欢

New Curriculum Research 驦驦112教研新干线

当前初中生物教学现状分析及建议

◇广东省佛冈县石角中学

黄月欢

摘要:生物是一门以实验教学为基础的课程,在教授学生基本理论知识的同时,还要指导学生做大量的实验以促进他们扎实掌握生物理论知识,形成系统、科学的实验思维。但是受传统教育体制的影响,我国初中生物教学中仍然存在着一些不可忽视的问题,文章根据我国当前初中生物教学现状分析生物教学所存在的一些问题,探究并提出解决这些问题的措施与建议。关键词:初中生物;教学现状;实验教学;存在问题;改进措施中图分类号:G633.91

文献标识码:A

文章编号:1671-0568(2013)06-0112-02

随着新课程标准的推广,我国各级学校也都加强了对各门基础学科的重视,为了更好地贯彻、落实《生物课程标准》中所设定的基本学习目标,将逐步改善初中生物的传统教学方法,促进学生在初中学生生涯的生物课学习以及提高学生的实验操作能力,从而促进学生在技能、知识、态度、能力、情感等方面全面、和谐、健康发展,但是在我国初中生物教学中依然存在很多问题与弊端,那么应该如何有效地解决这些问题呢?

一、目前初中生物教学的现状

生物学是一门研究生命现象和本质的学科,而探究实验是学习、掌握生物学的一个基础方法,那么当前我国初中生物教学现状是如何呢?其中存在着怎样的问题呢?

1. 教师对新课程掌握不彻底。随着知识信息的快

速传播以及新课改的推行,我国的教育和教学正面临着一场前所未有的挑战,尤其是对于以实验课程为导向的生物课目,初中生物学包含最基础的生物理论知识,正是在初中生物课目中,学生们开始接触生物实验,并且新课改要求适量增加生物实验课程促进、提高学生的动手操作能力,但是受传统教育模式思维以及新课程改革不到位等因素的影响,很多初中生物老师没有完全、彻底地掌握新课程的重点与核心,依旧采用之前传统的教学方式来开展教学活动,这就容易导致学生所学内容与当今要求脱节,不能很好地锻炼、提高学生们的应用实践能力。

2. 师生交流趋于形式化。根据目前初中生物教学

现状来看,虽然一直都在强调师生之间要进行不断的

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解决听课后“只有总体感觉,没有具体收获,不能带来反思效果”的问题。

五、结束语老子说:败”

[5]

参考文献:

[1]苗学杰. 试论教师教育的实践属性[J].教育理论与实践, 2011,(1):34-37.

[2]王艳玲, 苟顺明. 美国反思型教师教育的教学策略:评析与

启示[J].教师教育研究,2011,(5):71-75.

“天下大事,必作于细”。“细节决定成

,听课也是这样。教师“过程———反思”听课

法,正是基于这一理念形成的。因此,在听课过程中,运用这一方法,记录的过程和细节越具体,产生的体会和感悟越多,总结反思的越深刻,学到的经验就越多,自我提高的就越快。这一方法同样适用于高校教师之间的互相学习。

[3]吕昕, 徐虹. 教师教学能力的提高, 从听课开始[J].新课程研

究,2012,(2):65-66.

[4]兰英, 郗海娇. 师范生教育实践能力培养下的课程整合探

析[J].高等教育研究,2009,(10):81-85.

[5]江中秋. 细节决定成败[M].北京:新华出版社,2004.

113驥驥New Curriculum Research

沟通与交流,但是由于种种原因,老师往往不能与学生进行深度地交流,只是简单地交谈几句,使得师生交流逐渐趋于形式化,这样老师就不能及时地获知学生的相关信息,对学生的想法、建议、问题更是无从得知,学生与老师之间不会就当前所学的知识达成共识、产生共鸣,相反却是在彼此之间产生疏远感。老师不知道学生对所学知识的掌握情况,自顾自地开展课程,这样就难以令学生对该课程产生兴趣。

在对一所初中生物课堂跟踪听课的过程中,就发现了这一问题,所听课班级为初中二年级生物课目,主讲老师崔老师是一位经验非常丰富、课堂控制十分强的老教师,在讲到光合作用这一课题时,崔老师提前准备为学生做了一个关于这个课题的实验,学生们都很激动,对其表现出了极大的兴趣,崔老师向学生们积极地讲解其中的生物原理,在接下来的环节中,笔者本以为老师会与学生们探讨其中的知识或者交流一下对此实验的认识,但是或许由于课堂时间的缘故,崔老师没有讨论而是直接讲解了课后习题,而这样的情况在初中生物教学过程中十分普遍。

端是成功的一半。”作为学生们的第一知识传授者,只有老师有着明确的目标、充满逻辑的教学思维模式,才能够在开展教学活动中正确地引导学生的学习方向与学习重点,而想要做到这一点,老师就必须要对当前所推出的新课程标准彻底掌握,明了其中所设定的目标与方向,在教学中,根据新课程标准来开展科学的教学活动。

2. 重视实验过程,提高学生操作能力。在进行初

中生物授课时,任课老师应该为学生努力创造一个实验环境,鼓励学生在实验课堂上多参与多动手,不要仅仅拘泥于课本的描述与限制,可以适当地增添一些学生感兴趣的语言与动作,要善于发现学生们的优点并给予表扬,对于动手能力稍差的同学给予一些鼓励与帮助,培养学生们的动手操作能力,让他们在实验的过程中学习基本理论知识。

3. 培养学生的学习兴趣。兴趣是最伟大的老师,

只有产生了兴趣,才会有学习的动力与积极性,在开展初中生物教学实践活动时,老师要根据实验要求,从认知、操作、情感等角度出发逐步地培养学生的生物素养,无论是在理论课上,还是在实验课中,都要鼓励学生积极发言,鼓励他们提问题,尽可能地发散思维,老师与学生要进行良好的互动,使学生真正地融入到生物学习中去对其产生学习兴趣。只有这样,学生们才会真正地愿意主动学习生物学。

对于生物老师来说,初中生物教学任重而道远,老师们的一言一行都会对学生产生影响,所以各位老师要注重自己课堂用语与行为。虽然当前我国初中生物教育中还存着一些问题,但是只要老师们不放弃,在培养学生学习兴趣、提高知识接受能力、实际操作能力的道路上依旧不懈地努力着,这些问题就会慢慢地解决。

3. 实验教学模式过于僵化。实验教学是生物教学

的基础,目前,在进行初中生物授课时,教师一般都会按照课本、大纲要求进行实验操作,这是非常合理的,也是一种引起学生兴趣的好方法,但很多老师基本都是自己一人自导自演自我解说,只是让学生干看着,或者是让几个学生读取一下最终数据就草草地结束了实验授课。

在进行生物课听讲时发现一名生物老师在向学生展示解剖鲫鱼实验时,他总是强调该实验的目的、原理、注意事项,并且只是自己一人在讲台上戴着手套一边解剖一边解说,只是最后收尾工作让几名前排的学生操作了一下。这样的实验教学模式就过于僵化,根本没有起到应有的作用。

二、改进初中生物教学的建议

生物学科是一门探究世界自然生命的一门学科,它可以促进学生对生物生命的了解,扩大知识面,提高智力,并且有利于培养学生的理性思维能力以及端正的、良好的、严谨的科学态度。但是在初中生物教学中出现的一些问题与弊端严重地影响了学生们的学习兴趣与信心,那么应该如何改进初中生物教学呢?

参考文献:

[1]马保蓉. 中学生物教育应如何开展环境教育[J].甘肃教育, 2006,(10).

[2]李宗谊. 中学生物新课改教学实践探讨[J].贵州教育,2006, (5).

[3]张迪梅. 中小学多媒体教学应用的形式与发展[J].中国电

化教育,2002,(3).

1. 加强教师对新课程的掌握。俗话说:“好的开


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