中学物理教学探讨

初中物理实验教学改革的探讨

黄尚康 男 中学一级 本科 印江县合水中学 555207

关键词:课程理念 教学改革 实验教学 提高素养

摘要:通过对实验教学模式的学习,结合工作实际,探讨实验教学改革的意义和启示。

《全日制义务教育物理课程标准》明确指出:探究式学习方法是学习科学的一个强有力的工具,能在课堂上保持学习者强烈的好奇心和旺盛的求知欲,让学生学会学习、学会探究、养成正确的价值观。科学探究的一个重要过程就是猜想和假设,而验证猜想的唯一途径就是实验探究,正是基于这一模式实验教学改革出台,笔者在教学过程中结合工作实际,对实验教学改革的意义谈以下几点体会和启示。

一、物理实验教学改革的指导思想

新的基础教育课程体系已逐步实施,已明确提出:“以提高全体学生科学素养”为目标定位,着眼于学生的发展,注重科学探究,加强物理实验,特别是实验原则的理解。引导学生深层次参与到实验教学过程中去,在观察实验活动中深入理解知识、体会科学探究方法、培养实验能力。训练创新思维,不断提高学生实验素养,对于物理学

科实验是物理学的重要内容,也是实验科学的重要组成部分,在物理学的产生、建立和发展过程中,物理实验是归纳物理规律,产生物理假设的基础,是验证理论和假设的重要依据。

二、实施实验教学的背景

《标准》强调:物理实验改革是针对传统的注入式教学而言,传统的教学模式往往是由教师讲授知识,大量的灌输“权威性”的事实,脱离学生实际构筑的“知识结构”,通过验证性的实验让学生观察实验现象,从而达到理解和印证知识的目的,这样的做法对发展学生的创新能力收效甚微,从教学积累分析比较可知,验证性实验与探究性实验的本质差异是极为明显的,探究性实验在极大程度上调动了学生的主动参与,将改变我们习以为常的教师演示、教师讲解、学生验证的实验教学模式,现实表明这一模式不利于学生物理素养的形成和探究精神的培养,所以物理实验教学改革势在必行。

三、物理实验教学改革的实施途径

1、精深的教育理念,睿智的思想品质,开拓创新的科学精神,扎实的学科知识是现代教师必备的素质,作为现代物理教育工作者,必须对新的课程理念有全面的认识和理解,对物理学科的性质、目标及内容标准有全面的把握,更新传统的教育理念,提高业务水平和实

验动手能力,不仅要用书本上设计好的实验去证明所授的知识,还要自己思考,去改进书本上的实验,以求达到更好的实验效果,在教学过程中自觉探究和严格遵循教学规律,一切从实际出发,因材施教,为全体学生的发展而努力工作。

2、注重探究性实验教学

科学实验探究作为物理课程内容标准的一个重要组成部分,在新的物理教学理念中得到前所未有的重视,科学实验探究式的学习成为了我们新物理课程标准的一个重要学习方式,它能够使学生体验到实验探究过程,领悟科学理念。在教学过程中选择一些有探究价值的课题,设置实验情境,学生通过设计实验方案,探索解决问题的途径,分步实验,局步推测,最终获得比较准确的结论,有助于学生学习能力的提高。

3、充分利用教学实验资源

物理实验是物理教学的重要内容,也是实验科学的重要组成部分,更是物理学科的灵魂和培养学生操作技能的主要途径,所以在教学过程中应改变传统的讲授教学模式,加强演示实验、学生分组实验、边教边实验和课外实验的教学,不断学习新的教学方法,充分利用物理教学实验资源,利用现有的教学实验资源、生活资源、组装、自制

各种教具。尽一切可能把课堂搬进实验室,提高教学水平和学生的实验操作能力。

三、物理实验教学改革的启示

1、探究性实验教学有助于开发学生的智力潜力。

物理教学活动中通过,○1提出问题;○2猜疑假设;○3制定计划与实验,○4进行实验与收集数据;○5分析与论证;○6评估;○7交流与合作。这一环节给学生较大的思维空间和自行设计、自行实验提供动力支持,为学生新异思想的荫发创造良好的环境,从而激发学生的智力潜力。

2、探究性实验教学提高了学生的学习能力

在探究学习过程中充分体现了心智技能与操作技能和和谐统一,学生在进行实验探究时必须对各种实验现象进行分析和筛选,发现问题,并作出推理,更有价值的是通过探究性实验,学生深切地体会到收集课题资料、设计实验方案、运用科学方法的重要性,有助于学生学习能力的提高。

3、探究性实验教学激发了学生的学习兴趣

探究物理问题从提出问题着手,使学生产生强烈的认识冲动,从而激发学生的内驱力,正是由于学生好动、好奇的心理,在进行实

验探究时可以大大的激发学生的兴趣,调动学生的积极性和注意力,增加可信度的同时也获得一定的成功感,学习习惯和动机发生了变化,由以前的“旁观者”转变为主动的参与者。

4、探究性实验教学有助于青年教师的成长

探究性实验教学是一种依赖物理实验,解决问题并获取知识规律的教学模式,有很大的开放性和灵活性,对于青年教师而言是一种挑战,要求青年教师精心设计教学方案,而教学设计是充分反映教师创造力的一个研究过程,必须阅读大量资料,弄清有关实验问题,寻找解释疑难现象的理论依据,教师只有不断学习才有教学方法的来源,才能转变教学观念,适应教育改革的需求。

实验探究教学符合当代中学生心理、生理特点和认识规律,学生有更多的动手、动脑、动口,主动学习物理的机会,以物学理,以物懂理,更有利于学生对物理知识的掌握,这样充分体现了物理学科是以实验为基础的学科,也正是现代教育思想所倡导的。

参考书目:

1《物理教学探讨》 ○

2《中学生物理》 ○

3《新课程教学法》 ○


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