初中"煮教材"活动实施方案

解留初中“煮教材”活动实施方案

根据市教育局教研室关于开展教师教学比赛的指示精神,为激发老师教学的积极性,充分利用好本学期春季教学的高效期,提高老师的教学业绩,进一步加快我校课堂教学改革的步伐,树立良好的教风,学校决定开展教师“煮教材”活动。通过活动,掀起一个人人研究教材、研究学生、研究教法、研究课改的高潮。为此,特制订本实施方案。

一、成立“煮教材”领导小组:

组长:王汀

副组长:王树亮 朱德良

成员:张明泉 谢金辉 李华锋 马海玉 于春杰 陈秀玲

二、统一思想,提高认识

1、利用教研活动时间召开全体老师会,统一思想认识,提高参与“煮教材”活动的积极性和自觉性。

2、通过集体研究,利用集体智慧,对教材研究与把握达到一个新的高度。

3、明确责任与任务分工,强化责任意识,加强行动落实,保证每一位教师都能有提高。

三、加强学习,提高“煮教材”的水平

1、怎样开展“说教材”活动

①“说教材”不同于过去的“通教材”,“通教材”仅仅是把教材的知识点从头到尾“通”一遍,把不明白的问题和重点、难点搞清楚,一般是教哪册“通”哪册,并没有注意教材的整体性。而“说教材”要求教师要整合教材,不管教哪个年级的,都要了解整个学段的课程标准的要求和教材的编写意图,要从教材的知识体系、能力体系和价值体系三个层面来把握教材。

②以“画教材知识结构图、说教材、同课异构、写课例分析”为切入点,提高全体任课教师对课程标准的深入理解,对初中学段教材的整体把握,对所教学科知识的综合运用和灵活运用,从而提高教师的专业水平和教学能力,提高课堂教学的效率,建构“平实”、“真实”、“丰实”、“扎实”的高效课堂,全面提高教学质量。

③“煮教材”要以画知识树为抓手,以解读课标、教材、教法三方面内容为主。目的是对“教材”真正吃透,如果对教材未钻研透彻,教学方法无论如何改革,也只能是“舍本逐末”。

2、写“教材分析”和“说教材”包括哪些内容

首先,教师要把握整个学段的教材。每个学段的教师,不管是教哪个年级的,都要把本学科的整个学段的教材拿到手,对照新课标认真的研读,在理解的基础上画出知识树,并写出教材分析。

①课程标准对本学段的基本要求是什么(质的要求和量的要求),应如何落实这些要求;

②本套教材的编写意图(如何体现课程标准)和体例是什么;

③本套教材包括了哪些知识,是以什么样的逻辑线索把这些知识结构起来的(要画出知识树或知识结构图并加以介绍);

④本套教材哪些知识可以前后整合起来;

⑤本套教材所蕴含的能力体系和价值体系是什么(三个体系可用一棵知识树表示,也可画三棵树:知识树、能力树、价值树,提倡老师们创新);

⑥.初中和高中要分别说明考试大纲的要求;

⑦如果让我从初始年级教到毕业班,我打算如何处理这套教材。

这项工作可能不是一遍就能完全把握的,要反复讨论,“煮”教材,煮熟煮透,真正理清教材的三大体系并熟能成诵。

其次,要把握一册教材。一个真正有经验的教师首先要通读整册课本,对照新课标,了解编者的意图和知识的前后联系,画出整册书的知识结构图,写出教材分析。按照前边的路子仍然以备课组为单位进行研讨,共同设计出本册课本的知识结构图张贴于教室墙壁。在新学期的开始不要急于讲第一课,而是给学生讲整册课本的知识结构和学习计划。

第三、要把握一个单元的教材。教师在备课时不要只备一节教材或一篇课文,而要备一个单元。新的课程标准指导下的各科教材基本都是按照主题的形式来编排的。教师在备课时首先要明确一个单元的主题,清楚编者围绕这一主题是如何选材和编排的。要提倡教师单元备课,集体备课,把一个单元的课时和活动整体安排。推荐老师们要“煮”教材,煮熟煮透。

四、行动研究,保证效果

1、“煮教材”活动以教研组集体研究为主要形式,结合备课组内的“煮教材”活动,力求实效。

2、“煮教材”活动以“同课异构”为主要内容。通过同课异构活动探讨高效的课堂模式、教学方法、教材处理思路。

3、通过写课例分析进一步“煮教材”。课例分析应主要包括三大部分:对教学内容的反思、对教学过程的反思、对教学效果的反思。然后是几个附录:上课时的教案、反思后修改的教案、知识树等。写课例分析不同于一般的上完课大家议论一番,而是要根据专家的点评和同伴的议论,认真地进行反思并写成文章,这是一种更为深入系统的工作。每个学期还要把课例分析汇编成册,或电子版,或印刷版,便于老师们参考。

五、保彰措施

1、时间保彰:每周六的教研活动时间,都要举行“煮教材”活动。开学初说册教材及第一周教学内容,以后每周六研究下周教学内容。

2、以教研组为单位“煮教材”,要与评价考核结合起来。写完教材分析后,以教研组为单位人人登台演讲,把自己画的知识树(或知识结构图)投到银幕上(或画到黑板上),讲解自己对教材的理解和处理设想。各教研组每次活动要评出1-2名“说教材”最佳教师。

3、学校通过每月一次举行全校性“说教材”比赛。请各教研组“说教材”最佳教师参与。目的:各学科之间互相借鉴,同时评出学校“说教材”先进个人。

4、制度保彰:各教研组对每次“说教材”活动做好记录,作为教师工作量化的重要组成部分,学校对各教研组评出的“说教材”最佳教师、及学校评出的“说教材”最佳个人,给予表彰。


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