[植株的生长]教学设计

第二节 植株的生长

一、课程资源分析

上节课测种子发芽率的发芽种子可作为本节课的课程资源,从中挑选一部分生长状况好的,用来探究幼根的什么部位生长最快。根尖各部分的生长变化情况和芽发育成枝条的情况,都是比较抽象的内容,可开发多媒体课件资源,使它变得形象直观。开发利用农民种地都要施肥这一课程资源,学习植株的生长需要营养物质。农场各连队的农业技术人员、学生家长中以种地为生的,是学生调查植物生长需要哪些无机盐的良好课程资源。

二、教学策略与手段

利用测定种子发芽率的实验中发芽的种子,引导学生从中挑选一部分生长状况好的,作为探究根的什么部位生长最快的实验材料,在上面均等地用细毛笔画4条线,每天观察相邻两线之间的距离,并记录下来,分析判断根生长最快的部位。

开发多媒体课件学习根尖各部分的生长变化情况和芽发育成枝条的情况。

课前布置学生调查植物生长需要哪些无机盐,植物缺少含氮的、含磷的和含钾的无机盐会表现出什么病症。

三、教学目标

1、 描述根的生长和枝条发育的过程。

2、 运用测量的方法探究根生长最快的部位。

3、 运用调查的方法了解无机盐与植物生长的关系。

四、教学重点与难点

重点:描述根的生长和枝条发育的过程

难点:理根与枝条的伸长方式

五、教学流程

课前布置:

1、 作完种子发芽率的实验后,要求各小组从中挑选生长状况好的幼根,用细毛笔在上 面画等距离的四条线,要求各组每天观察并记录各段距离的长度,判断哪部分生长 最快。

2、 调查植物生长需要哪些无机盐?施肥时应注意哪些问题?调查目标是连队的农业

技术人员和自己的家长。

分析汇报:

1、 根尖各段距离的变化情况,判断哪部分生长最快?

2、 植株生长需要哪些无机盐?施肥时应当注意哪些问题?

课件展示:展示根尖生长变化情况的课件。

引导讨论:教师引导说:根是不断向下生长的,根是怎样生长的?

总结提升:根生长最快的部位是伸长区,伸长区的细胞来自分生区。根的生长一方面要靠分生区的分裂增加细胞的数量;另一方面要靠伸长区细胞体积的增大。

课件展示:展示牙发育成枝条的多媒体课件。

引导讨论:让学生依据根生长的原理讨论芽生长的原理。

总结提升:芽中也有分生组织。芽在发育时,分生组织的细胞分裂和分化,形成新的枝条。

生长连线:分析芽与枝条的对应结构,给芽的结构图与枝条的图的相应部分连线。 另拓空间:教师讲述,无论是根的生长,还是芽的生长,它们的共同之处是什么? 学生讨论后,根据情况指出:都离不开细胞的分裂和生长。自然界中的各种生物的生长

都需要营养物质,植物不论是细胞数量的增多,还是细胞体积的增大,都需要不断补充营养物质。这些营养物质是什么呢?

学生讨论后教师总结:它们是水、无机盐和有机物。

教师接着问:植物生长需要最多的无机盐有哪些?

学生讨论后教师总结:是含氮的、含磷的和含钾的无机盐。

图片展示:展示一些缺少某种无机盐出现的病症的植物图片,增加学生的感性认识。

六、教学反思

幼根的生长中,根尖分生区细胞的分裂和伸长区细胞的伸长,都是比较抽象,学生难以理解的内容。虽然制作了多媒体课件,多数学生掌握了这一内容,但由于课件制作水平有限,少部分学生对这部分知识仍处于死记硬背的状态。

“枝条是芽发育成的”这部分知识,虽然与“幼根的生长”一样,也是一个较为抽象的过程,但叶芽的结构与枝条的结构有形态上的联系,所以比较容易使学生理解,教学效果比“幼根的生长”好。

关于植株生长需要营养物质的知识,与农场的实际情况联系比较密切,学生的理解与掌握程度很好。

课程资源开发和利用

探究根的什么部位生长最快,利用了上节课萌发的种子。即降低了实验的成本,完成了探究实验,又使学生将本节课与上节课的内容联系起来,对学生掌握全章内容都有宜处。

植株的生长这一节教学内容是与农场的实际情况联系比较密切的,生活中与农业生产紧密联系的课程资源比较容易开发。各连队都有农业技术人员,大多数家长都有种地的经验,只要学生按照老师的要求做,都能完成调查任务。

本节课开发利用了多媒体课件,制作了幼根的生长和枝条的发育的动画。尽管制作的课件与植物生长的真实情况有一定的差距,但还是对大多数学生理解根的生长和芽的发育起到了很好的帮助作用。


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