低年级学生口算能力培养教学反思

低年级学生口算能力培养教学反思

低年级学生口算能力培养教学反思

今年我担任学校一年级的数学教学工作,在学习数学的过程中,口算能力的培养是一个需要重视的部分。在教学过程中我发现,一年级的孩子刚开始学习口算时往往比较用心,正确率较高,随着学习的深入,孩子计算越来越熟练,反而口算比较容易出错,这是因为学生在学习过程中随着自己计算能力的提高而轻视口算,他们往往以为口算很简单,遇见口算题时总是敷衍了事,由于思想上的轻视慢慢引起学习态度不认真,过于自信,注意力不够。由于学生缺乏良好的学习习惯,一部分学生在口算时只追求速度,口算过程中不细心,情绪不定,喜欢东张西望、边算边玩,正是由于这些不良习惯,学生在口算过程中难免会出现各种错。

在平时的口算训练中,让学生理解算理、强化方法才是练习的根本,口算教学中,算理与算法是相辅相成的,理解算理可以让学生更加灵活地运用算法,掌握方法可以帮助学生更好的理解算理,因此在低年级口算教学中,不仅要交给学生正确的算法,而且要重视低年级学生对算理的理解。低年级学生学习是以具体形象的思维为主要形式,因此,教学算理时要采取直观的方式或者创设具体的情境,让学生通过具体事物的感知来理解算理。在教学过程中还有一个比较重要部分需要重视,那就是培养良好的计算习惯。良好计算习惯的培养从书写开始,规范数学格式可以帮助学生防止错写、漏写数字和运算符号,同时,认真书写有利于学生集中注意力,在口算中保持从相对稳定的心态,避免一些不必要的错误出现,因此,在平时的练习过程中必须要求学生认真书写阿拉伯数字,学生刚上一年级,各方面习惯相对比较容易培养,此时严格要求更有利于学生养成好的书写习惯。

口算习惯培养是保障,加强练习是重点。学生口算能力的形成与提高,没有大量的联系作为支撑是不现实的,在日常的教学中,我们更应该采取开火车口算、抢答比赛等丰富多彩的联系形式,激发学生的口算兴趣。


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