跨越式跳高说课稿(两个奥运同样精彩)

跨越式跳高说课稿(两个奥运同样精彩)

水平三 六年级

一、学情分析

小学六年级的学生好奇心很强,接受、理解能力也很强,具有一定的模仿能力和空间想象能力。我校的学生有喜欢跳橡皮筋的习惯,利用这个特点,将学生引导到跨越式跳高的学习上来。为了培养学生对同学之间的信任和合作能力,特别设计了以拓展运动为目的的模仿“残奥会赛场”。学生有奥运情节,所以为学生设计了两个奥运赛场,让学生有一个充分展示自己的舞台。

二、指导思想

坚持“健康第一“的指导思想,以身心发展的要求、生理、心理发展的特点以及兴趣爱好为出发点,以学生为主体,激发的学习动机和兴趣,运用自主、合作学习等学习方式,培养学生的创新意识与实践能力,充分体现学生的主体地位,为学生提供自主、合作学习的空间和平台,让学生在自主、互动、尝试和体验的过程中获得参与体育的乐趣。也为学生搭建一个拓展的平台,让学生体验一下在一个黑暗的世界,如何去相信同伴与下之间的合作。特别是把“两个奥运”搬进课堂,增强学生克服困难的能力和学生的民族自豪感。

三、教学目标

1、积极参与各种形式的跳和跨越式跳高练习,学会安全地进行体育活动,发展学生跳跃能力和身体的协调性。

2、通过模拟“残奥会赛场”做拓展游戏,让学生相信伙伴,增强社会适应能力培养学生的团队意识和合作能力。

四、教学内容

主教材:跨越式跳高(奥运会赛场)

副教材:拓展训练(残奥会赛场)

五、教材分析

本节课在教材选择上,根据学生的特点与新课标的要求,而跳高属于竞技体育项目,奥运会刚刚结束,学生的奥运情节很重选择了跨越式跳高为主教材;“残奥会”有很多人不愿意看,因为看了以后,心里不是很舒服。我就想利用这个来增强学生社会适应能力,培养团队意识和合作能力,以拓展运动为目的的模仿“残奥会赛场”为辅教材。本单元共3次课,本节课是本单元计划中的第2次课。

六、重点难点

重点:助跑与踏跳相结合

难点:摆动腿与移髋结合

七、组织教法

组织形式:通过用学生自己玩橡皮筋引导学生进入主教材的学习,通过教师的示范给学生以建立正确的动作技术,用奥运赛场给学生以展示自己的机会。以拓展运动为目的的模仿“残奥会赛场”,培养学生对同学之间的信任和合作能力。给学生营造一个“两个奥运都精彩”赛场。

教法安排:先讲解再示范,让自主、合作、探索中学习。

八、教学过程

课堂常规——准备活动—— 自主跳橡皮筋—— 学习跨越式跳高—— “奥运赛场”—— 拓展游戏“残奥会赛场”——放松小结。

学生在“歌唱祖国”的音乐声中开心进入课堂,通过教师设问:“2008年北京两个奥运会都很精彩,同学们想不想做一名让人羡慕的奥运会选手?”来激

发学生的学习兴趣。在音乐的伴奏下做一套自编的啦啦操,完准备活动以后,给学生带来一个“舞动奇迹”的游戏,让学生产生预热效应,让学生自主的跳橡皮筋,(边唱着自编的儿歌:你跳1,我跳1,奥运会上争第一。„)进而引导学生怎样跨越,为学习跨越式的教学打下铺垫。这节课一个闪光点是为了培养学生对同学之间的信任和合作能力,特别设计了以拓展运动为目的的模仿“残奥会赛场”。让学生模仿运动员比赛,体验残疾运动员是多么的不容易,同时增强学生的民族自豪感。奥运赛场归来在“天域”的音乐声中放松,课后唱着“歌唱祖国”歌声开心地离开了运动场。


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