农村中小学生厌学原因及对策研究

农村中小学生厌学原因及对策研究

王松

摘要:中小学生正处于学习的关键时期,他们天真烂漫,活泼可爱,纯真无邪,他们对这个整个世界充满了好奇。然而,有不少的中小学生出现了厌学的现象,“厌学”现象已引起教育界,乃至整个社会的普遍重视。我结合我们学校和农村家庭教育实际情况对学生的厌学心理进行分析,主要原因是家庭教育、学校教育、社会舆论对学生心理产生的影响,学生自身的先天因素的影响。在此基础上提出解决此问题的对策。

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一、农村学生厌学现状【请有具体的数字和资料来说明农村学生厌学现象很严重】 最近几年,我国政府加大了对农村教育的投入,对农村学生实行了“两免一补”(国家对农村义务教育阶段家庭经济困难学生免费提供教课书,免杂费并补助寄宿生生活费),对农村教育的硬件投入也逐年加大,如改造农村校舍,改善教育手段,在部分地区实行远程教育。应该说,如今的中国农村教育无论是在硬件上还是在软件上都远远强于十多年前的情景。然而, 农村小学生的厌学现象却日益增多。根据一些老师回忆,以前他们教过的学生中一个班大不了就一两个学生。现在我们学校六年级有五个,五年级三个(一个因智力),四年级四个,三年级七(学校与老师的原因)个,二年级两个,一年级一个(智力原因)。为什么呢?家庭教育的缺失,学校与老师的管理和教育观念落后、教育方法错误、教育条件太差,社会不良风气的影响,导致学生对学校学习失去兴趣,觉得上学学习对他来说简直就是一种折磨,产生厌倦情绪和冷漠态度——厌学,它严重阻碍了教学工作的顺利开展,更为严重的是它影响学生心理健康的发展和个性形成。更有甚者导致学生辍学,未成年就流入社会。

二、农村学生厌学原因调查分析

根据我的教学实际,我主要采用家访和学生谈话的形式,从以下三个方面进行调查分析:一是对学生生活环境(家长、教师和社会)对学生学习态度进行分析;二是对学生自身的原因进行分析;三是从其它方面对学生厌学情况进行分析。

(一)学生生活环境(家长、教师和社会)对学生学习的影响

1、家长的原因

家长的言行对孩子的心理甚至人生具有重要影响。就在我所家访的家庭中,有一位家长这样说:“看她就是那样了,读书也没什么用,回家种地也用不上。像我没有读过书,不也把地种得好吗?”还有一个家长这样说:“我们这边有人出去打工四五千一个月,他也就上了个小学。而有一个大学生才一千多一个月。”甚至还有些家长跟孩子说:“去跑两天初中,等能办身份证了就跟某某出去打工。”有的孩子看到别的比自己还穷的家庭的家长都送孩子上大学,而自己却很快要去打工,心中对家长有很多不满,导致学生根本就没有把学习放在心上,而只是抱一种混日子的态度,有的甚至混一半期或一年就不想混了,直截辍学。 在广大的农村,很多学生家长在外打工,于是出现留守儿童、隔代抚养,父母与子女之间有很大的隔阂,父母认为只要孩子送到学校就是老师的事,他们忽略了自己在孩子的成长过程中所起的重要作用,导致父母对孩子缺乏必要的心理辅导和关心。

2、学校及老师的原因

第一,学校教学条件简陋。像我们这边学校连最起码的教学楼、桌子、教具、图书室等各项硬件设施都没有,还在租用民房来教学,造成了学生上课时经常抢桌子,有部分学生甚至说:“等你抢去做,我不做了。”时间长了造成孩子不愿意做作业,懒惰的心理越来越严

重。

第二,学生管理存在问题。学生的管理上,由于安全条件差,“严”的多,“宽”的少,课余、课外活动时间少,且死板单调,不能生动灵活,让学生心理上无法轻松愉快,从而就不会对学习产生多大的兴趣。

第三,教师观念陈旧。多年来,受应试教育的影响,老老师重知识传授,死记硬背,轻思想政治教育、学法指导和能力培养,重尖子生而轻对大多数学生的培养。片面追求升学率,造成两极分化,使一部分学生只好辍学而过早地走向社会;其他学生一心只为了高考,结果搞得生活没有任何规律,身体素质明显下降,过度疲劳。事实充分地说明,在抓应试教育的同时,必须注重素质教育,没有一个好的心理素质、道德素质、身体素质,想考出好的成绩是绝对不可能的,就像我们高中时的一个同学,平时成绩是重本的料,但是由于心理素质不好,考场发挥失场。所以只有把应试教育和素质教育有机地结合起来,才能产生良好的效应。同时切忌从一个极端走向另一个极端。还有个别老师厌恶、歧视后进生,使后进生对教师产生逆反心理,久而久之就讨厌学习,甚至公然与老师对抗。

第四,老师缺编严重。随着人口出生率的降低和务工农民子女进城就读政策的落实,农村子女在本地入学人数急剧下降,致使镇中小学校教师严重超编,村小老师严重缺编。在我们这边村小大部分是一个老师包班上,留给老师的时间和任务是有冲突的,使得老师在学生心理辅导、学生关心、个别辅导等方面缺失,造成有一部分内向形的学生感觉自己被忽视,从而没有学习的兴趣造成厌学。

第五,老师缺少有效的方式方法。现在,我们农村不少教师是请的社会上的一些待业人员,有的初中毕业,而有的连初中都未能毕业,当然没有学过教育学、心理学,更谈不上钻研中学生心理学,他们教学是学拼音、数字、汉字,读、写、背,扼杀了儿童的天性,致使部分学生从小就对学习缺乏信心,未能达到激发学生学习兴趣、养成良好学习习惯的目的。学生在路上逗留,甚至逃学,讨厌学习。在作业方面,厌学学生中很多学生不愿将作业交给同学或者老师,因为怕他们瞧不起他。有的同学抄作业成习惯,不愿动脑筋,一拿到作业就叫做不起,有的同学是可又通过努力将作业完成的。关键在于我们怎样从心理上帮助他们解决畏难心理问题。

第六,教师言行对学生的影响。老师的言行是影响学生是否爱学习的主要原因,有时老师一句不经意的话,或一个不好看的脸色,就会成为学生厌学的导火索。很多专家说:“没有教不好的学生(除了天生智力差的),只有教不好的老师。”我记得我们学校某个班的一名成绩还不错的学生经常不听老师讲课。原因是他在一天的语文课上搞小动作,并且还弄出很大的声音,干扰了老师上课,这个老师马上把他请起来,站到教室后面,还说:“你笨得个猪,你不知道耽误别人时间就是谋财害命吗?这么多同学的时间让你白白的浪费了,以后我上课你就在这里趴着。”自从受了这个老师的批评后,这个学生就产生了很强的逆反心理,每当上这个老师的课,他就趴在课桌上睡觉,他不听课也不做作业,久而久之,这门课的成绩可想而知,再也没有好起来。后来我接手这个学生,我通过观察发现他是心理上产生了对老师的抵触才不愿学习的,于是我经常找他谈心,他有什么困难就及时帮助解决,上课总是有意识地让他回答一些问题,只要他回答的有道理就及时发动学生掌声鼓励他,一句句“你真棒!” “很有创意。”慢慢地发现他有了一些改变,于是我不失时机的多让他展示自己,充分给他表现机会,半年下来,他已经找回了以往的自信,人非圣贤,孰能无过。有了过错,作为老师应该正确引导,让他们改正就好。因此老师应该时刻注意自己的一言一行,切莫伤了学生的心。只有这样,才能使学生不会在接受教育时受到打击,从而丧失了学习的兴趣。

3.社会原因:

⑴随着社会主义市场经济体制的建立和发展,人们的思想观念发生了巨变,拜金主义盛行,“读书无用论”在广大农村漫延。过去,村里如果谁家的孩子考上了大学,那是十分光

荣的事。如今,村里人并不羡慕出了大学生的家庭。相反,他们在担心大学毕业后找不到理想的工作,扩招带来的大学生增多,已使大学生们对自己的未来不再那么自信。吸引农村小学生的榜样不再有吸引力,在学习方向和目的上造成很大影响。人们对文化知识重要性的认知程度每况愈下,使学生产生厌学心理。

⑵不良环境的影响。是校外一些营业性娱乐场所及网吧的吸引,非法图书、音像制品的泛滥,使中学生将更多精力投入到自认为有趣的事中去,例如上网吧玩游戏等,对学习逐渐失去兴趣而产生厌学。

(二)学生自身的原因

1.智力因素。在边远山区,近亲结婚或者有智力缺陷的人结婚的现象很严重,所以孩子的智力也参差不齐,厌学学生中一部分学生智力水平很低。

2.缺乏信心。学生基础不好,随着学习内容的增加,难度的加深,学习起来就会越来越吃力,又不能及时得到老师、同学、家长的帮助,随着时间的推移,他们就会产生逆反心理,对学习失去信心,破罐子破摔,干脆不学了。

3、人际关系差。我在调查中发现,很多学生是内向性的学生,不善于与同学交往,内心孤独。他们在学习中缺少交流学习的机会,缺少学习生活中的乐趣。我们班上就有这样的两三个学生,他们是降级和转学来的,学习本来就差,连他们班主任也说这个孩子无可救药,加之不能很快的融入这个集体,所以学习就差得很。通过我的引导现在这两个学习有了很大的进步。

4、教师在学生心里的地位。如果学生喜欢这个老师,他就会经常去问他问题,同他交流。如果老师喜欢某个学生,这个学生也会努力的学习这个老师的课程。

三、解决学生厌学心理的对策

如此多的厌学原因,我们应该采取怎样的措施来有效的解决呢?通过我的实践,提出以下几点浅薄的看法:

(一)提高思想认识,加大宣传力度

首先要大张旗鼓地宣传《义务教育法》,让我们这些边远地区的家长真正从内心接受不送子女入学是违法行为。其次要从农民送子女读书是为了跳农门、当干部这一传统的旧观念出发,大力宣传读书是为了学好本领,是为了将来更好的就业、谋生打基础。特别要注意用农民身边的科技致富的典型事例教育和宣传,使广大农民提高认识。

再次要通过举办家长会等形式,宣传教育子女行之有效的良好方法和男女平等思想,让家长们破除重男轻女的思想,积极送女孩入学。同时家长密切配合学校,共同教育子女,对子女不能放任自流。

最后要争取家长配合,形成教育合力。家长是孩子的第一位老师,家庭是孩子成长的土壤。因此,在帮助学生纠正厌学心理的过程中,不能忽视家庭对孩子的影响,指导家长与学校配合,帮助学生消除厌学心理。

(二)提高教师队伍素质

1、加强师德师风建设。始终把师德建设置于教师队伍建设首位,培养教师热爱教育、关爱学生的情感和责任意识。让教师在教育过程中做到人为本、德为先,以自己高尚的品质、良好的修养与人格去感化、影响所教育的对象,做到以情感人,以理服人,从而达到理想的教育目的。严谨地治学,勤奋地工作,无私地奉献,给学生一种无声的教育。通过各种渠道,营造一种氛围。通过课堂的主渠道对学生进行正确的世界观、科学的人生观及未来的生存观教育。通过平时的言行对学生进行良好的养成教育,在规范学生的不良行为时,杜绝简单粗暴等现象,使学生在学校能感到集体的温暖。对教师产生敬慕的感情。教师如果能做到这一点,他们的说教在学生那里就会掷地有声,定会收到良好的效果。

2、教育广大教师积极投身课程改革,增强创新意识,争做研究型、学者型教师。提高

教师创新教育,首先要让教师树立教育创新观念。只有具有创新精神和创新意识的教师,才能对学生进行创新教育,培养学生的创造能力;只有掌握丰富知识的教师才能教会学生如何学习,如何研究问题,通过请领导讲座、专家报告、问题分析研讨、参观学习、典型引路等办法从理论到实践大力解放教师思想,跳出应试教育的圈圈,一切从社会教育需要来考虑。其次抓教师的继续教育,给全体教师定期进修培训的机会,确保培训次数和实效。并建立终身学习体系,鼓励教师继续深造学习,使教师不断提高自身素质,适应教育发展的需要。

3、注意苦练教师基本功。俗话说:“名师出高徒”,连基本功都不过关的教师,何谈赢得学生的依赖,何谈培养出具有创新能力的学生来。没有高水平的知识,创新能力就没有根基,没有创新能力,所谓使命感、责任感就是一句空话;没有独立人格和主体性,也不可能真正有创新精神。这诸方面结合起来就是无穷的创造性,因此,应注重内强素质,外练操作能力,开展教师大练基本功、大比武活动。通过实践活动,我们能认识到教师的素质不是别人给予的,而是通过自身知识的内化形成和积累的。

(三)营造良好的社会环境,给学生正确的心理引导。

就社会而言,通过教育体制改革、就业体制改革给学生制造实现人生理想的有利条件,使广大学生在升学、就业方面少一点心理压力,多一点进取精神,在公平的社会竞争中立于不败之地。总之,厌学的原因是复杂的,厌学的后果是可怕的,可是厌学的学生并不是无可救药的。对于厌学的学生,教师与家长要密切配合,认真分析。找出原因,对症下药,才能有效的解决问题。要把尊重与爱撒给每一个学生,从他们的心理需要出发,进行教育和帮助,切实解决好他们的学习心理问题,才能让每一个学生更好地适应学校教育的要求,从而顺利走完健康成长的历程。

(四)从心灵上唤醒厌学学生

1、唤醒学生自信心

厌学的学生一般学业成绩较差,在学习上屡遭失败,常受家长的责备,教师的批评,同学的冷遇,因此他在学习上就会悲观失望、自暴自弃,学习对他们来说便是一种沉重的负担,根本谈不上兴趣爱好。因此,教师要耐心细致地对他们进行个别辅导,在课堂提问时,向他们提出比较浅的,简单的问题,答对了应及时鼓励,这样他就会产生一种“我也能回答教师提问,我也能学好功课”的信心,即使答错了,教师也不能埋怨和训斥;还可以让学生尽可能多地列出自己学习上的优势与长处,让学生列出自己曾经有过的成功之举。让学生接受同桌和周围同学对他学习上的某一点好的行为习惯的赞赏等。这样在爱抚和激励中帮助学生树立乐学的心理,给予他们克服困难的勇气和内驱力,从而唤醒学生慵懒的内心。

2、调动学生的学习主动性

改革传统的师生关系,建立一种新型的教学观――教会学生如何学习。教师要从知识和技能的传授者转变为学生学习的指导者、管理者和推动者,要尊重学生的主体性和能动性.把学习自主权还给学生。学习是学生自己的事,无论教师讲得多好,不调动学生学习的积极性,不让他们自学,不培养自学能力,是无论如何也学不好的。因此,课堂教学必须要激发学生的学习动机和求知欲,凋动学生的积极性和主动性,提高学生在教学这一双边活动过程的参与程度,由消极被动地学习转变为积极主动地学习,真正成为学习的主人,从而从根本上解决厌学问题;此外,学习时间过长,学习任务过重,也是学生腻烦学习的一个主要原因。要看到学生正处在长身体的阶段,除了学习之外,他们还需要休息和娱乐,因此要减轻学生课业负担.在完成适量的作业后让学生有充裕的时间去活动,去做他们喜欢做的事情。

3、让学生感受我们的关爱

师生关系会直接影响学生的学习态度和学习积极性。当师生关系融洽,学生觉得老师喜欢他、欣赏他时,学起来就会觉得特别有劲。当学生与教师关系紧张时。他们会觉得老师看不起他,甚至会产生逆反心理和对立情绪,破罐子破摔,干脆不学了。因此,教师应深入到

学生中去,与他们谈心,倾听他们的心里话,在摸清情况的前提下,进行分析归类。制定相应的帮扶措施,找到师生心连心的通道,赢得学生的信赖和配合。作为教育者,要用发展的眼光看待学生,经常鼓励他们进步,帮助他们端正学习态度,改进学习方法,调动学生的主动性,尽快从厌学情绪中挣脱出来。

从以上分析看出,学生厌学原因的形成是多种因素交互作用的结果。良好的教育(学校、家庭、社会)可以使一些厌学学生走出困境。因此,我们要从学生本身入手,抓好学校这个教育主阵地,站在心理学的角度去研究学生的需要,投其所好,多鼓励、多支持、多帮助,进行耐心细致的心理教育,优化外部环境,争取家庭配合,使厌学的学生在平等、民主、关爱和睦的环境中身心得到健康全面的发展。通过各种途径,减少使学生产生厌学情绪的土壤,让每个学生都感到关爱,让每个学生都得到尊重,让每个学生都获得机会,让每个学生都享受成功,让每个学生都得到可持续发展,使学校成为学生健康成长的乐园,教师健康发展的家园,家长与社会都放心满意的校园。那么,学生将由“厌学”变成“愿学”、“乐学”。

参考文献:农村小学生厌学现状及影响因素--《教育学术月刊》2011年09期

农村中小学生厌学行为的成因及对策-《发展》2010年第12期-

农村小学生厌学情绪产生原因分析—《新课程研究·教师教育》

中国农村小学生厌学六大原因 -新闻资讯-民工网

农村小学生厌学心态的成因和应对策略--《小学教学参考》2008年24期

农村小学生厌学现象浅谈 - 全国中小学教师继续教育网


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