3荷花小学语文

3 荷花 小学语文 人教2001课标版

评论(0) 1教学目标

1.复习本课的8个生字,理解6个新词的意思。

2.按提示分析指定的句子。

3.理解并概括1、3自然段的大意。

4.有感情地朗读课文,并背诵第二自然段。

5.初步了解荷花的美丽、感受作者热爱大自然的思想感情。

评论(0) 2学情分析

《荷花》一课,是人教版小学第六册第一单元的第三篇课文。是一篇写景抒情的文章。课文写“我”在公园的荷花池边观赏荷花并展开想象,赞美了荷花的美丽。再现了如诗如画的大自然美景。全文共五个自然段。作者以观察的程序为线索叙写。课文内容可分为两大部分:第一部分(1—3节),写的是作者从看荷花的角度,对荷花进行直接记叙描写。作者由„“闻”到“清香”,来到荷花池边。乍看荷花,有的“初放”,有的“盛开”,有的“含苞欲放。”再细看,那亭亭玉立的荷花姿势各不相同。接着通过假设“一大幅活的画”,围绕一个“活”字,展开想象,转入对荷花动态的描绘,这是课文的第二部分(4—5节)。作者从想象的角度,对荷花进行比喻性描写。进一步描绘了荷花的美丽。课文作者因景入情,以情观景,情景变融。不仅写出了荷花的丰姿,而且写出了荷花的神韵,读者既赏心悦目,又有身临其境的感觉。因此,这篇课文的教学,根据三年级学生形象思维较发达的特点,进行美的教育。 评论(0) 3重点难点

重点:概括1、3自然段的大意。

教学难点:理解荷花开放时的种种姿态,体会荷花的美。

4教学过程

4.1 第一学时

教学活动

评论(0) 活动1【导入】课前复习引入

1、引生复习新词、生字

2、(示图:荷花)上课前,老师先请大家看几幅美丽的图片。用一两个词来形容你所看见的荷花。

(过渡)今天这节课我们继续学习荷花,美美地把课题读一读。(齐读课题) 评论(0) 活动2【讲授】一、欣赏,感受荷花美

1、老师已经忍不住现在就去欣赏她的美了。你们想去吗?好,跟着老师去荷花池边欣赏一下吧!

2、(播放荷花PPT)

3、同学们,你们现在就站在荷花池边了。你看见了什么?感觉怎样?(板书:美)

4、说得真好。那就看作者是怎样把这么美的画面用文字描写出来的?边读读课文的第2、3小节,把这两节美美地读上几遍,看看荷花到底美在哪?

评论(0) 活动3【讲授】二、品读,体会荷花美

第二段

1、白荷花在这些大圆盘之间冒出来。(课件出示)

(1)指名读。这句话美在哪?你觉得哪个字用的特别好?(冒)

(2)想想:怎样的长才能叫“冒”?

(3)如果不用“冒”字,这里可以换成哪些字?(长、钻、伸……)

(4)那请大家想一想:和“冒”字相比,哪个好?为什么?

(5)好,谁来读好这句话?读出荷花的活力来。

2、有的………有的……有的……

(1)(课件出示荷花的三种不同形态)你喜欢的是哪种姿态的荷花?把它的美读出来。

a 有的才展开两三片花瓣儿。

你能不能把这句句子说说具体,让大家感觉到才展开两三片花瓣的也是那么美?(交流)

再指名读句(体会)。

b 有的花瓣儿全都展开了,露出嫩黄色的小莲蓬。

示图:看,白色的荷花中,露出这么一个嫩黄的小莲蓬,就象张着笑脸欢迎着我们呢!美吧?来,谁能把展开的荷花读得美美的?指名读。

C有的还是花骨朵儿,看起来饱胀得马上要破裂似的。

示图:看,这就是荷花的花骨朵儿。用一个成语来说,这就是——含苞欲放。 真美呀,连还没开放的花骨朵,也是这么的别有韵味。你能读好这含苞欲放的荷花吗?指名读。齐读。

(2)教师小结:多美的白荷花呀!千姿百态,生机勃勃,让我们一起有滋有味、满怀激情地赞美这美丽迷人的荷花吧!齐读“白荷花——”

3、(探究)荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘。

(1)这两段除了写荷花美,还写了什么呀?指名读句。

(2)说:你感受到了什么?(多)

(3)看,这么多荷叶,是一种怎样的情景啊!这真是——一片()一片?(指名交流)。小结:是啊,这么多荷叶,一片挨着一片,一片挤着一片,一片连着一片,一片靠着一片,一片追着一片,一片叠着一片,真多啊,这就叫——挨挨挤挤!

(4)示词:谁来读好这个词?指名读,齐读。来读好这句话。指名读。

(5)读了这句话,除了知道荷叶多,读出了什么?(美)

一起读出荷叶的多与美。齐读。

(4)。师出示课件(光有荷花,没有荷叶):看看,感觉怎么样?

对,有句话说得好,红花还需绿叶衬。碧绿的荷叶把荷花衬托的更美了,再加上嫩黄的莲蓬,多美的色彩啊!

3、来,我们一起把这白花、绿叶的美景读出来,让大家欣赏欣赏。齐读第二段。

第三段

1、这些荷花的姿势真是太美了!这么多的白荷花,一朵有一朵的姿势。其实,荷花的姿态还不止这些呢!你喜欢哪一种?把它的美说出来。你能说说他们是一种怎样的姿态?或者想象一下他们仿佛在做什么?(生发挥想象,交流、师小结)

2、面对这满池的美景,老师突然有个想法:(示句)我们一起来读一读。呀,这位画家是谁呢?有这么大的本事,把眼前的荷花看做一幅画。你们觉得呢?(大自然)

3、的确,不用纸,不用笔,就给我们描绘出这么美丽的画卷,就带给我们如此美的享受,真是一位了不起的画家!让我们好好地把这一段来读一读,夸夸我们这位了不起的画家。齐读。

第四段

1、现在,请大家久久地、凝神地、深情地来看荷花。在荷花池边欣赏了这么长时间的荷花,你此时最大的感受是什么?

2、(想成为一朵荷花)你想成为一朵怎样的荷花?

3、引生用自己喜欢的方式读一读,也可以演一演。

微风中翩翩起舞的荷花在哪里?指名读。想来演一演吗?(指名演)真漂亮,荷花你在微风中翩翩起舞,心情怎么样?(很快乐)

老师看到了,这一池的荷花都很美。风过了,静静地站在那儿的荷花也很美。 谁是静静地站在那儿的荷花?(指名)你站在那里,看到了什么?听到了什么?指名读。

(1)荷花,我问你:蜻蜓告诉你清早飞行有什么快乐?

(2)荷花,我很好奇:小鱼告诉你昨夜做的是什么好梦呀?

(3)荷花,除了蜻蜓和小鱼,还有哪些小动物会来和你说悄悄话?他们和你说了些什么呢?

4、师小结: 是啊,作为池塘里的一朵荷花,可真幸福啊!心情怎么样?(齐读)

5、 我们今天可是来看荷花的,怎么会自己变成了一朵荷花呢?(生交流)

评论(0) 活动4【讲授】三、巩固,深化荷花美

三、巩固,深化荷花美:

1、荷花这么美,我们把它牢牢地记在脑海里好不好?自由选择描写荷花的一段话,记一记。

2、指名交流。

评论(0) 活动5【作业】四、延伸,抒发荷花美

1、画一幅荷花图,写一首赞美荷花的小诗。

2、课后作业第二题。


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