大学金融学专业本科课程设置概览

确定了更加符合新形势发展要求的金融人才培养目标

四所项目主持单位在对金融学专业人才培养目标进行深入研究的基础上,根据

中国金融实践发展的趋势和国内外客观环境的变化以及对金融人才的现实需求,重

新确定了高素质、国际化、复合型一流金融人才的培养目标。新的培养目标突出了

基础理论、实际工作技能、社会适应性和综合素质方面的要求,更加注重所培养金

融人才的国际通用性和国际竞争力。

表9-1 四所项目主持大学2003年金融学本科、硕士、博士培养目标汇总

注:本表资料来源:中国人民大学财政金融学院本科、硕士《学生培养方案》和研究生院《研究生手册》,

2003年;厦门大学网www.xmu.edu.cn ;复旦大学网:www.fudan.edu.cn ;中央财经大学金融学院本科、硕士和

博士《学生培养方案》,2003年。

§9.2 改革和完善了课程设置及教学内容

在对国内外金融系专业课程设置比较研究的基础上,按照新的人才培养目标要

求,项目组重新设计了金融学专业的本科课程体系,硕士和博士研究生层次的课程

设置上也进行了相应的调整。四所项目主持高校积极将课程体系的最新研究成果同

步运用于教学实践,各校根据自己的专业特色、培养重点和教学能力对课程体系和

教学内容进行了较大调整,表9-2、9-3、9-4汇总了本项目组四所大学2003年底的

最新课程设置状况。从中可以看出各校的课程设置正在逐步贴近金融学科的现实发

展,拉近了与国际一流金融学科的距离。其中以下几点变化比较明显:

1、在加强宏观金融课程的同时,微观类课程大幅度增加。各校在本科层次上不

仅将新增的4门微观类课程列入教学计划,还增加了其他的微观类课程。以中央财

经大学金融本科专业为例,1979年的课程设置中,微观类课程的占比为29%,1999

年底上升到39.4%,在2003年底的教学计划中微观类课程已经达到54.8%(见图9-1),

硕士和博士的研究方向和专业课也大大加强了微观金融的课程。

表9-2 2003年课题组四所大学金融学专业本科课程设置概览

注:本表资料来源:中国人民大学财政金融学院本科《学生培养方案》,2003年;厦门大学网www.xmu.edu.cn ;复旦大学网:www.fudan.edu.cn ;中央财经大学金融学院本科《学生培养方案》,2003年。

表9-3 2003年课题组四所大学金融学专业硕士研究生课程设置概览

注:本表资料来源:中国人民大学财政金融学院硕士《学生培养方案》和研究生院《研究生手册》,2003年;厦门大学《金融学硕士培养方案》,2003年; 复旦大学网:www.fudan.edu.cn ;中央财经大学金融学院硕士《学生培养方案》,2003年。

表9-4 2003年课题组四所大学金融学专业博士研究生课程设置概览

注:本表资料来源:中国人民大学财政金融学院研究生院《研究生手册》,2003年;

厦门大学网www.xmu.edu.cn ;

复旦大学网:www.fudan.edu.cn ;

中央财经大学金融学院博士《学生培养方案》,2003年。

图9-1 中央财经大学1979-2003年金融本科专业课程类型变化图 单位:

%

2、更加关注数学、计量经济学、统计学在金融教育中的重要性,各校都加强了定量分析方面的课程。例如,中央财经大学金融本科课程体系中,与定量分析相关的课程已经增加到12门,中国人民大学为14门。在金融工程方向更是大量引入数理与统计方法、金融数学等课程,有利于培养学生的数理思维和定量分析能力。

3、各校三个学历层次的课程设置中,对外语、计算机及其应用都相当重视,新增了商务英文书信、电子商务、计量经济学软件应用、数据结构与数据库等课程,正在逐步适应现代科学技术、信息技术迅速发展的现实情况。

4、强调金融学与其他学科的交叉和配合,采用大口径、多种类的专业选修课菜单,例如2003年底中央财经大学为本科生提供的选修课菜单有52门,占总课程门数的比重达到69.3%,与1979年只有5门选修课的状况相比,显然已经发生了量的巨变。这就为学生提供了自主学习和选择的空间,开辟了广阔的知识视野,满足现实金融运作对知识多元化的人才需要。


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