对新课程标准下的英语课堂评价的几点认识

  (莲花职业技术学校,江西 萍乡)      [关键词]:新课程 英语 课堂评价      英语是一门语言学科,是重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分,工具性与人文性的统一是英语课程的基本特点。基础教育阶段英语新课程的总体目标是培养学生语言综合运用能力,语言技能,语言知识,文化意识,情感态度和学习策略。实践证明,新课程理念下,科学有效的课堂评价才能全面考察学生的学习情况,激励学生的学习热情,促进学生全面发展。      一、确立全新的英语课堂评价理念      新课程标准下,英语课堂评价的主要目的是为了全面了解学生的英语学习历程,激励学生的英语学习,引导学生朝着积极的方向发展。具体包括以下几个方面:反映学生英语学习的成就与进步,激励学生的英语学习;全面了解学生英语学习的历程,帮助他们认识到自己在学习中的长处和短处,促使学生形成正确的学习方法,形成对英语学习的积极态度,情感和价值观,帮助学生找到自我,树立信心。      二、善用表扬,巧妙地否定      新课程实施以后,教师们已达成共识:对学生多表扬,少批评。表扬要针对学生的闪光点,真诚地鼓舞,激励学生。同时,教师应巧妙地指出学生的不足,既让学生知道自己的不足之处,又不致伤害学生的自尊心。      三、注意形成性评价与终结性评价相结合      形成性评价的主要目的是为了发现每名学生的学习潜能,促进学生的学习并为教师提供教学反馈。终结性评价是为了全面考查学生的语言综合运用能力,是反映教学效果的重要指标。我们应把形成性评价与终结性评价相结合,既强调评价对教学的反馈作用,又强调评价对学生发展的作用。使学生在英语课程的学习过程中不断体验进步与成功,认识自我,建立自信,促进学生综合语言运用能力的全面发展。      四、评价形式要多样化      评价形式要多样化,特别是形成性评价,不仅考察学生知识的积累和掌握程度,更要对学生身心各方面素质发展作质和量的价值评断。在评价的主体上,它应变单一的教师评价为教师评价、学生自我评价和学生相互评价结合,使学生由被动受试者变为主动参与者;在评价的标准上,它既以课程目标为参照的统一标准,又以学生的纵向发展水平为参照的个人标准,二者相互结合、相互补充,共同对学生状态进行评价。      五、学生是学习的主体,他们也有评价的权利      科学的课堂评价体系应充分体现以学生为本的教育评价理念。在评价学生过程中,应对学生全方位考察,进行纵、横双向比较。同时,还应教会学生自我评价,使他们成为学习的主人。   课堂评价对课堂教学改革具有重要的导向和推动作用。客观、全面的评价可充分发掘他们多方面的潜能,只有调动学生的内部动力,个体才能真正得到发展,只有多种外部环境合力,对孩子个体发展的影响作用才能收到最佳效果。科学地利用课堂评价,使学生通过自己参与,对自己的学习过程、结果的评价和同学学习活动进行评价,进行回顾、总结,这也是自己发现问题,自己解决问题的过程。在这一过程中,充分发挥了学生的主体作用,调动了学生学习的主动性和积极性,为学生的良性发展创设了良好的环境。


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