艾宾浩斯遗忘规律在英语单词记忆中应用论文

艾宾浩斯遗忘规律在英语单词记忆中的应用

内容摘要:单词是构成英语语言的三大要素之一,是构建英语知识大厦的基石,在整个英语的学习过程中,单词记忆的任务最为繁重,单词量的多少直接影响着学生的各方面的能力。从某个角度上看,学生在英语学习中掉队,往往是从记不住单词开始的,单词的重要性就不言而喻了。本文结合艾宾浩斯遗忘规律制定出单词的记忆周期,把科学的方法融入到单词记忆中去。

关键词:单词记忆 艾宾浩斯遗忘规律

遗忘是一种最普遍的生理现象,它是指对学习过的知识不能进行回忆和再认。在初中英语学习中,大量的英语单词及词组是学生学习英语过程中的一大“拦路虎”。同时 单词记忆在英语学习中占着相当重要的地位,英语的学习,就是一个由单词到词组到短句到长句再到段落文章的过程。掌握一定量的单词,是英语学习的第一步,而词汇量的多少决定着英语综合能力的提升和发展。初中是英语学习入门的重要阶段,单词记忆对于学生入门学习起着至关重要的作用,在教学中我们看到有好多同学由于记不住单词而丧失了对英语学习的兴趣,成了偏科生。为避免学生因单词记忆困难而失去英语学习的信心,我认为很有必要对学生记忆单词方法和习惯上加以研究和指导,以帮助学生树立信心,攻克单词难关。

一、根据艾宾浩斯遗忘曲线制定的单词记忆周期

德国著名的心理学家艾宾浩斯指出输入的信息在经过人的注意过程的学习后,便成为了人的短时的记忆,但是如果不经过及时的复

习,这些记住过的东西就会遗忘,而经过了及时的复习,这些短时的记忆就会成为了人的一种长时的记忆,从而在大脑中保持着很长的时间。艾宾浩斯告诉我们遗忘是有规律的,即”先快后慢”的原则,学得的知识在一天后,如不抓紧复习,就只剩下原来的25%。随着时间的推移,遗忘的速度减慢,遗忘的数量也就减少。所以,在学习了新单词之后,要求学生把单词分类做成记忆卡片,每片10—15个左右,最重要的是为每片记忆卡根据艾宾浩斯遗忘曲线建立记忆轨迹档案,如图所示:

执行本计划的注意事项:

1.区别对待每个单词的记忆,在每次的检测结果中把难以记忆的罗列出来,下次进行重点记忆,或此卡记忆周期结束后把该词条列入下一张记忆卡。

2.可以根据学生的实际情况对上面的时间表作修改,不必泥古不化。不过必须遵循一点,那就是检测比背新词重要。如果时间实在安排不开,宁可不背新词,但是一定要完成复习的任务,否则前功尽弃。

3.在背单词的过程中,一定要培养学生主观能动性,勤于思考,勤于比较,多多使用,努力养成科学记单词的习惯,

二、不同性质的材料有不同的遗忘曲线

艾宾浩斯在关于记忆的实验中发现,记住12个无意义音节,平均需要重复16.5次;为了记住36个无意义章节,需重复54次; 而记忆六首诗中的480个音节,平均只需要重复8次!这个实验告诉

我们,凡是有规律的知识,就能记得迅速、全面而牢固,不然,愣是死记硬背,那也是费力不讨好的。因此,比较容易记忆的是那些有规律的材料,而那些无规律的材料在记忆的时候比较费力气,在以后回忆起来的时候也很不轻松。因此,艾宾浩斯的实验向我们充分证实了一个道理,学习要勤于总结规律,记忆有规律的单词效果越好,遗忘的也越慢。

1. 根据读音规律进行记忆:

要充分认识单词的读音与拼写的关系,并善于总结字母、字母组合在单词中的发音规律以及在其他特定情境中的发音,这就很容易记住单词。如:学习bee 、meet 、leef 、see 等词时,如果记住发音规律,即“ee”字母组合在单词中发/ i: /,那么很快就可以记住他们读音和拼写了,因此掌握了单词的发音和拼写之间的关系,对于符合发音规律的词,不用借助音标就可以达到见形就读,听音能写的程度,从而大副度地提高了记忆英语单词的效果。再者,如果遇到较长的单词,在反复多读几遍就熟悉了读音,可根据读音的音节来记忆单词。如:“pronunciation”可分成这样的音节形式帮助记忆 pro/nun/ci/a/tion,这样记忆就会有效的多。

2.构词记忆法:

构词法是组成单词的一种方法,利用构词法记忆单词可以省时、省力。常见的构词法有很多,这里仅举两个例子: (1)派生。 有的单词加上前缀或后缀会变成一个新单词,只要记住词根,再准确记住要加前、后缀的意思,一个或几个单词就记住了。如:形容词

加后缀“ly”就变成相应的副词,careful(仔细的、小心的)加后缀ly就变成了副词carefully(仔细地、小心地)。如果知道在形容词前加un或dis表示否定意思,就可以很容易的记住unhappy、unfriendly、dislike。

(2)合成。 两个或两个以上的词合在一起,结果产生了一个新的合成词,这个合成词的意思可根据合成它的几个词的意思推断出来。如: class(班级)和room(房间)合成classroom(教室)。

三、记忆保持和诵读次数的关系

艾宾浩斯指出:诵读次数越多、时间越长,则记忆保持越久。所以把背单词与阅读结合起来,通过在阅读中反复遇到这些单词,可以大大加深对单词的记忆。诵读在英语学习中也存在着独特的优势,诵读几乎不受环境的影响。它对环境的依赖较小,让学生自由选择诵读的内容,学生就可以在课外一个人独立完成。也不受时间的限制。它不需要学生专门用大量的时间来完成。学生可以自由选择诵读的时间,课前课后,饭前饭后,在空闲时间自由地读和背。 从本质上来讲,背单词就是一个与遗忘不断的奋斗的过程,正可谓逆水行舟,不进则退。在这个过程中间决不可放弃,否则会前功尽弃,就又回到了那种把单词从头背到尾,再从头背到尾的失败的循环中了。教师帮助、引导学生坚持一段时间后,会逐渐的显现出效果,学生养成的良好习惯要经常及时的进行维护。相信在科学的记忆指导下,付出的努力必定会有丰厚的回报。


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